中山 迅 | 宮崎大学
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概要
関連著者
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中山 迅
宮崎大学
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中山 迅
宮崎大学教育文化学部
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中山 迅
宮崎大学大学院教育学研究科
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猿田 祐嗣
国立教育政策研究所
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猿田 祐輔
国立教育政策研究所
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猿田 祐嗣
国教研
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山口 悦司
宮崎大学教育文化学部
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稲垣 成哲
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
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竹中 真希子
大分大学
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大島 純
静岡大学情報学部
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村山 功
静岡大学
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村山 功
静岡大学大学院教育学研究科
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稲垣 成哲
神戸大学発達科学部
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稲垣 成哲
神戸大学
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坂本 美紀
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
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大島 律子
静岡大学情報学部
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山本 智一
宮崎大学教育文化学部
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村山 功
附属教育実践総合センター
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村山 功
東京大学教育学部
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竹中 真希子
大分大学教育福祉科学部附属教育実践総合センター
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吉田 淳
愛知教育大学教育学部
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大島 純
静岡大学
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林 敏浩
香川大学総合情報センター
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吉田 淳
愛知教育大学
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稲垣 成哲
神戸大学大学院
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村山 功
静岡大学教育学部
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米村 彰
宮崎大学大学院
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隈元 修一
宮崎大学教育文化学部附属中学校
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林 敏浩
香川大学工学部
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藤本 雅司
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
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小倉 康
国立教育政策研究所
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里岡 亜紀
高原町立高原中学校
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稲垣 成哲
放送大学
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林 敏浩
香川大学総合情報基盤センター
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山本 智一
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
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山本 智一
神戸大学大学院総合人間科学研究科
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横山 あゆみ
宮崎大学大学院
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山口 悦司
宮崎大学
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山口 悦司
神戸大学大学院
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隅田 学
愛媛大学教育学部
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橘 早苗
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
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松原 道男
金沢大学
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三宅 征夫
国立教育政策研究所
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兼重 幸弘
宮崎大学教育文化学部附属小学校
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小石 紀博
宮崎大学教育文化学部附属小学校
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藤澤 修平
香川大学工学部
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山口 悦司
神戸大学大学院研究生
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熊野 善介
静岡大学教育学部
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鳩貝 太郎
国立教育政策研究所
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益子 典文
岐阜大学総合情報メディアセンター
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松原 静郎
国立教育政策研究所
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人見 久城
宇都宮大学
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益子 典文
岐阜大学
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熊野 善介
静岡大学
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火宮 一功
宮崎大学教育文化学部附属中学校
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福松 東一
宮崎大学教育文化学部附属中学校
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串間 研之
宮崎県総合博物館
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松田 清孝
宮崎県総合博物館
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垂水 浩幸
香川大学工学部
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葛岡 英明
筑波大学大学院システム情報工学研究科
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大島 律子
中京大学大学院
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隅田 学
広島大学大学院
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横倉 康浩
宮崎大学教育文化学部附属中学校
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竹下 裕子
西宮市立西宮浜小学校
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中西 英
宮崎県宮崎市立江平小学校
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武村 重和
広島大学
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山本 琢也
宮崎市立生目南中学校
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垂水 浩幸
香川大学工学部信頼性情報システム工学科
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マンザーノ V.u.
広島大学
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垂水 浩幸
香川大学:株式会社スペースタグ
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川北 一彦
九州保健福祉大学視機能療法学科
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鈴木 栄幸
茨城大学
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葛岡 英明
筑波大
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鈴木 栄幸
茨城大学人文学部
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大黒 孝文
同志社女子大学教職課程センター
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清水 誠
埼玉大学教育学部
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山本 琢也
宮崎県総合博物館
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山本 智一
神戸大学附属住吉小学校
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近江戸 伸子
神戸大学発達科学部
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鳩貝 太郎
千葉県総合教育センター
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加藤 浩
メディア教育開発センター
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竹下 裕子
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
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坂本 美紀
愛知教育大学
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大黒 孝文
神戸大学発達科学部附属往吉中学校
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片平 克弘
筑波大・院
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森藤 義孝
福岡教育大学
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松原 靜郎
国立教育政策研究所
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衣笠 高広
宮崎大学
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宇田津 徹朗
宮崎大学農学部附属農業博物館
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片平 克弘
埼玉大学教育学部
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宇田津 徹朗
宮崎大学農学部
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大島 律子
CSILE Project in Japan
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橘 早苗
三木市立緑が丘小学校
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藤澤 修平
香川大学大学院
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衣笠 高広
宮崎大学教育学研究科
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小林 博典
宮崎大学教育学研究科
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川崎 謙
高知大学教育学部
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椎葉 邦子
博多女子高等学校
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小倉 康
国立教育研究所
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岩切 信二郎
Kurogi elementary school
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武村 重和
広島大学大学院
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垂水 浩幸
香川大学工学部:(株)スペースタグ
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世波 敏嗣
佐賀大学
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川北 一彦
九州保健福祉大学
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大黒 孝文
神戸大学発達科学部附属住吉中学校
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田結庄 良昭
放送大学兵庫学習センター
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望月 俊男
神戸大学学術情報基盤センター
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望月 俊男
神戸大学 学術情報基盤センター
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出口 明子
神戸大学大学院総合人間科学研究科
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杉本 雅則
東京大学大学院工学系研究科
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橋爪 宏達
国立情報学研究所
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松本 伸示
兵庫教育大学
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橘 春菜
名古屋大学大学院教育発達科学研究科
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中林 健一
宮崎大学教育文化学部
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吉川 厚
東京工業大学大学院総合理工学研究科
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佐伯 胖
青山学院大学
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武田 義明
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
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楠 房子
多摩美術大学
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小川 正賢
神戸大学発達科学部
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田結庄 良昭
神戸大学発達科学部
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鳩野 逸生
神戸大学学術情報基盤センター
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武井 義明
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
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武田 義明
神戸大学
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大久保 正彦
神戸大学発達科学部
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黒田 秀子
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
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小石 寛文
神戸大学発達科学部
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土井 捷三
神戸大学発達科学部
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藤本 雅司
神戸大学大学院
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舟生 日出男
茨城大学
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伊東 昌子
常磐大学
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五十里 美和
神戸大学
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湯沢 正通
広島大学
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齊藤 智
京都大学大学院教育学研究科
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八重樫 理人
香川大学総合情報センター
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杉本 美穂子
新座第五中学校
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杉本 美穂子
志木市立宗岡中学校
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遠西 昭寿
愛知教育大学
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小川 正賢
東京理科大学大学院科学教育研究科
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小倉 康
国研
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加藤 圭司
横浜国立大学
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吉川 厚
(株)教育測定研究所:東京工業大学大学院総合理工学研究科
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吉川 厚
Ntt コミュニケーション科学基礎研究所
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安藤 裕明
宮崎大学大学院
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長戸 基
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
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竹中 真希子
神戸大学大学院総合人間科学研究科
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吉川 厚
NTTデータ
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須藤 正人
松下電器
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舟生 日出男
東京理科大学大学院
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竹中 夏希子
神戸大学大学院
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藤本 雅司
小林聖心女子学院小学校
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上冨 秀一
宮崎県立高鍋高等学校
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衣笠 高広
宮崎大学大学院教育学研究科
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兼重 幸弘
国立教育政策研究所
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阿部 直人
宮崎大学教育文化学部附属中学校
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山元 善貴
宮崎大学教育文化学部附属小学校
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小侍 祐一
宮崎市立赤江中学校
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日高 俊一郎
宮崎県教育研修センター
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大久保 正彦
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
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湯澤 正通
広島大学大学院教育学研究科
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上田 浩司
神戸大学発達科学部附属住吉中学校
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伏見 陽児
茨城キリスト教大学
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松本 伸示
兵庫教育大学学校教育学部
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猪野 滋
宮崎大学教育学部附属中学校
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坂本 美紀
兵庫教育大学学校教育研究科
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堀野 良介
静岡大学大学院教育学研究科
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小石 寛文
神戸学院大学
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高橋 治郎
愛媛大学教育学部
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都築 章子
GEMSジャパン
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松前 隆志
宮崎大学教育文化学部
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岡田 能直
宮崎大学教育文化学部附属中学校
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大島 律子
静岡大学大学院教育学研究科
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五十里 美和
神戸大学 学術情報基盤センター
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岩切 信二郎
宮崎大学教育文化学部附属小学校
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杉本 雅則
東京大学
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難波 潔聡
香川大学工学部
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田結庄 良昭
神戸大学・発達科学部
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山口 悦司
高原町立高原中学校
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秋山 瑠美子
宮崎市立大宮小学校
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中武 享弘
串間市立福島中学校
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中山 迅
Faculty of Education and Culture, University of Miyazaki
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福松 真一
宮崎大学教育文化学部附属中学校
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久保 和弘
神戸大学発達科学附属住吉中学校
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須藤 正人
松下電器産業株式会社
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佐野 工
宮崎市立清武小学校
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小石 寛文
神戸大学教育学部
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V. U.
広島大
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五十里 美和
神戸大学大学学術情報基盤センター
-
川北 一彦
宮崎大学教育学部
-
佐伯 胖
東京大学教育学部
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田結庄 良昭
神大
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日高 俊一郎
宮崎大学教育学部附属中学校
-
小川 正賢
神戸大学・発達科学部
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アダチ 徹子
宮崎大学教育文化学部
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村瀬 純哉
愛知教育大学大学院
-
藤村 宣之
東京大学大学院教育学研究科
-
鳩野 逸生
神戸大学 総合情報処理センター
-
野村 英史
宮崎大学大学院
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土井 捷三
神戸大学教育学部
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藤並 直子
キャノン販売
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ホワイト R.T.
Monash University
著作論文
- 知識構築型アーギュメントの獲得 : 小学生を対象とした科学技術問題に関するカリキュラムの開発と改善を通して
- 科学技術問題の解決を目指した協調学習のデザイン研究 : 電力問題を取り上げた単元における「問題を定義すること」の学習(学習場面における他者との関わり-理論,実践,システム開発)
- サイエンス・コミュニケータとしての力量向上が中学校理科教師としての力量向上に与える効果についての事例研究
- 物理学を共有するサイエンスコミュニケーション(ワンポイント)
- サイエンス・コミュニケータとしての理科教師を育てる博物館研修の事例研究(2) : 教師の教授学的内容知識(PCK)の分析
- 「理科って何だ」「子どもって何だ」という問いに答えたるための道のり
- CSCLシステムを利用した授業のデザイン実験(主題「社会と協働する科学教育研究」)
- 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : デザインの変更が個人的意見に与えた影響
- 2P1-O2 授業ビデオを活用した優れた小中学校理科指導に関する教師教育用教材(インタラクティブセッション,転換期の科学教育)
- 授業ビデオを活用した優れた小中学校理科指導の分析と教師教育用教材の開発(P3,ポスター発表,日本理科教育学会第57回全国大会)
- 1G2-D2 TIMSS1999理科授業ビデオ研究の結果(国際比較・国際貢献(国際支援)(1),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- TIMSS1999理科授業ビデオ研究の結果
- インターネットを用いた中学生のテフラに関する協同学習 : 研究者のアウトリーチ活動の概要と生徒の評価
- 1G2-F1 児童・生徒による動画作成を支援する理科教育用ソフトウエア"Galop"(IT・メディア利用の科学教育システム,一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
- 動的な現象の理解を支援するアニメーション作成システム : ニーズ分析に基づくシステム設計(ユビキタス・モバイル学習環境/一般)
- 日本の高等学校3年生の物理学力の問題点
- KG-0 科学教育における学びの道具としてのコンピュータ : CSCL研究は授業をどう変えるか
- 科学的思考としての原理・法則のメタ理解の再検証 : 小学校第6学年「燃焼」を事例として
- 1L-09 理科教科書の記述における問題解決の流れの分析(3) : 小学校6年生「物質とエネルギー」を事例として(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 1L-08 理科教科書の記述における問題解決の流れの分析(2) : 小学校6年生「生命とその環境」を事例として(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 1C-02 理科授業モデル構築の試み : よい学習問題と結果・結論・まとめのあり方を探って(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 児童・生徒の科学的記述力を育成するための学習指導法開発 (3)
- 2F-01 日本の小学校理科教科書に見られる観察と結論の導出のあり方(2) : 第4学年の動物や植物にかかわる内容について(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 3G1-A2 TIMSS2003理科の論述式課題における児童・生徒の回答分析(2) : 「日光の必要性」課題に対して絵を用いた回答(科学教育課程,一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 3G1-A1 TIMSS理科課題に対する回答の正誤に隠れた中学生の考え(科学教育課程,一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 2G1-B4 反復再生可能型描画システムPolkaが支援する小学校5年生「ものの溶け方」における児童の概念変容(1) : 授業中のビデオ記録分析から(IT・メディア利用の科学教育システム,一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 児童・生徒の科学的記述力を育成するための学習指導法開発 (2)
- 科学的思考としての原理・法則のメタ理解 : 小学校第6学年「燃焼」を事例として
- 3G3-C5 TIMSS理科の論述形式課題に対する回答に見る日本の児童・生徒の特徴(9) : 「理科」の記述および「科学」の推論という観点からの回答分析(教育実践・科学授業開発V,一般研究発表,転換期の科学教育)
- 1G1-I1 反復再生可能描画システムPolkaを用いた概念変化と振り返りの支援 : 小学校4年生「空気や水をとじこめると」の事例(ITメディアII,一般研究発表,転換期の科学教育)
- デザイン研究に参加した教師の学習観の変化 : 教師の資質向上の新しい可能性
- 児童・生徒の科学的記述力を育成するための学習指導法開発
- 1B-07 日本の小学校理科教科書に見られる観察と結論の導出のあり方 : 第4学年の動物や植物にかかわる内容について(教育課程・カリキュラム,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(9)
- 描画法による反復再生可能型描画システムPolka : 教育実践に基づくシステム改良の検討(新しいインターネット技術の教育環境への利用/一般)
- 1G1-B1 サイエンス・コミュニケータとしての理科教師を育てる博物館研修の事例研究(3) : 家庭教育学級受講者の質問紙調査分析(科学教育人材養成,一般研究発表,転換期の科学教育)
- 中学校理科授業中の発話に現れる日本的な用語としての「様子」
- 「理科って何だ?」「子どもって何だ?」という問いに答えようとする研究(プラザ)
- サイエンス・コミュニケータの力量を有する理科教師を育てる博物館研修の事例研究
- 中学校での体細胞分裂の観察における問題点 : 生徒の「観察」結果に見られる理論負荷性
- 反復再生可能型描画システムPolkaを利用した理科の授業(3) : 小学校6年生「電磁石のはたらき」の事例
- 反復再生可能描画システムPolkaを用いた概念変化と振り返りの支援 : 小学校4年生「電気のはたらき」の事例
- ブログを活用した協同観察学習プロジェクト : 宮崎大学教育文化学部附属中学校における実践
- インターネットを用いた中学生のテフラに関する協同学習 : 宮崎県高原町における実践
- ブログを活用したテフラの協同観察学習プロジェクト : 神戸大学発達科学部附属住吉中学校における実践
- 反復再生可能描画システムPolkaを用いた概念変化と振り返りの支援 : 小学校4年生「水のすがた」の事例
- 科学教育研究の方向性
- 1P1-C1 アニメーション作成支援ソフト"Galop"を利用する理科授業(インタラクティブ(1),インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- TIMSS2003理科の論述式課題における児童・生徒の回答分析 : 「日光の必要性」課題に対する児童の考え
- ET2009-106 動的な現象を表現するための動画作成システムの開発(障害者教育・特別支援教育/一般)
- 理科教科書の記述における問題解決の流れの分析 : 小学校5年生 「生物とその環境」 を事例として
- 6I7-33 科学的思考の問題としての原理の適用限界(科学認識(2))
- 子どもの科学観・自然観・理科授業の実態に関する研究(その2)
- 「科学者の研究」についての児童・生徒のイメージ(3) : 日本とオーストラリアの中学生を対象として
- E2-04 大学生の科学観・自然観
- 教育心理学と教科教育の対話-理科 : 学校で学習した知識は日常生活で役に立つか?
- E1-06 自然認識における知の表現法と評価法(2) : 面接法による小学生の電流モデルの実態分析
- 反復再生可能型描画システムPolkaを利用した理科の授業(2) : 小学校4年生「もののあたたまり方」の事例
- IR-4 CSCLシステムを利用した理科授業のデザイン実験 : モデル図の変化からみた Knowedge Forum ^における対話
- 協同学習支援環境 Web-KF の機能拡張
- P13 理科教員を目指す大学生のアーギュメント・スキル向上に関する実践的研究(1)(研究発表(ポスター発表))
- 電気抵抗概念の形成過程における実験と考察 (2) : オームの法則の適用過程
- 電気抵抗概念の形成過程における実験と考察 (1) : オームの法則導入の初期段階
- A4 中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(13)
- A3 中学校理科授業において生徒の言語的表現力を高める手だての実践 : 中学校2年生「電流の性質」及び「物質が分かれる変化」の事例
- 提案2 理科から見たPISA型リテラシー(他教科と国語教育〜各教科は読解指導をどう考えているか〜,秋期学会(第111回 宮崎大会))
- 小学生におけるアーギュメント・スキルの育成 : 野生動物との共生問題を扱った総合的な学習の授業デザインと分析
- 1G2-H1 理科教員を目指す大学生のアーギュメント・スキル向上に関する実践的研究(2)(教育実践・科学授業開発(2),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 1B2-B1 アニメーション作成支援ソフト"Galop"を利用する理科授業(2)(インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 3A1-D7 学校における才能児のための科学教育の重要性(科学才能教育-児童生徒の多様なニーズに応じる科学教育の新展開-,課題研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 中学校理科教科書における問いの分析 : 生物領域と地学領域における問いの特徴と傾向
- 中学校理科教科書における問いの分析 : 物理領域と化学領域における問いの特徴と傾向
- 児童・生徒の科学的記述力を育成するための学習指導法開発(6)
- 31-2A4 子どもの科学観と授業方法の関連 : 環太平洋6ヶ国の子どもの実態調査から
- 理科授業について考える : ポスト経験主義科学観と構成主義学習論の立場から
- これからの理科教育と教育課程
- 児童・生徒の観察・実験技能を高める理科の学習指導に関する実践的研究(1)
- 研究において目標と手段を分けて考えることの重要性
- 小中一貫教育現場への問題提起 : 「確かな学力」概念に即しつつ、学力向上方針を問う
- 課08-03 マイクロスケール化学実験による銅イオンの移動 : 寒天を用いる反応系の改良によるイオンの可視化(マイクロスケール実験による教材開発と授業実践,課題研究発表)
- 小中一貫教育現場への問題提起 : 「確かな学力」概念に即しつつ、学力向上方針を問う(ラウンドテーブル9,発表要旨)
- Po-010 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型(2) : 新学習指導要領における生物領域の単元に注目して(ポスター発表)
- Po-009 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型(2) : 新学習指導要領における地学領域の単元に注目して(ポスター発表)
- Po-008 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型(2) : 新学習指導要領における化学領域の単元に注目して(ポスター発表)
- Po-007 中学校理科教科書の記述における「問い」の類型(2) : 新学習指導要領における物理領域の単元に注目して(ポスター発表)
- 11E-105 博学連携はなぜ広がらないのか! : 博物館関係者と学校関係者の問いの視点の違いからの一考察(教育課程・カリキュラム,一般研究発表(口頭発表))
- 課01-03 問題解決や探究における問題設定の問題点(理科教育の未来を切り開くキーワード,課題研究発表)
- 動的な科学現象の理解支援のための簡易動画作成システム"Galop"における動画作成過程の可視化
- タイトル無し