隈元 修一 | 宮崎大学教育文化学部附属中学校

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概要

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• 同名の論文著者
• 宮崎大学教育文化学部附属中学校の論文著者

関連著者

• 隈元 修一

  宮崎大学教育文化学部附属中学校

• 中山 迅

  宮崎大学教育文化学部

• 猿田 祐嗣

  国教研

• 猿田 祐嗣

  国立教育政策研究所

• 福松 東一

  宮崎大学教育文化学部附属中学校

• 中山 迅

  宮崎大学

• 国生 尚

  五ヶ瀬町立三ヶ所中学校

• 岡田 能直

  宮崎大学教育文化学部附属中学校

• 猿田 祐輔

  国立教育政策研究所

• 山口 悦司

  宮崎大学教育文化学部

• 岩切 宏樹

  ニューヨーク日本人学校グリニッチ校

• 阪元 聡

  都城市立長飯小学校

• 国生 尚

  宮崎大学教育学部附属中学校

• 阪元 聡

  宮崎大学教育文化学部附属小学校

• 岩切 宏樹

  宮崎大学教育文化学部附属小学校

• 隅田 学

  愛媛大学教育学部

• 小石 紀博

  宮崎大学教育文化学部附属小学校

• 隈元 修一

  宮崎大学大学院

• 日高 俊一郎

  宮崎市教育委員会教育情報研修センター

• 中山 迅

  宮崎大学大学院教育学研究科

• 兼重 幸弘

  宮崎大学教育文化学部附属小学校

• 日高 俊一郎

  宮崎県教育研修センター

• 三宅 征夫

  国立教育政策研究所

• 横倉 康浩

  宮崎大学教育文化学部附属中学校

• 火宮 一功

  宮崎大学教育文化学部附属中学校

• 山根 研一

  宮崎大学教育文化学部附属中学校

• 岩切 信二郎

  宮崎大学教育文化学部附属小学校

• 岩切 信二郎

  Kurogi elementary school

• 宮本 伸二郎

  宮崎大学教育文化学部附属小学校

• 三宅 征夫

  国立教育研究所科学教育研究室

• 三宅 征夫

  国立教育研究所科学教育研究センター科学教育研究室

• 隅田 学

  宮崎大学教育文化学部

• 佐藤 健一

  日南市立油津小学校

• 成松 正弘

  延岡市立旭小学校

• 平野 公一

  延岡市立延岡中学校

• 隈元 修一

  宮崎大工教育文化学部付属中学校

• 国生 尚

  宮崎大工教育文化学部付属中学校

• 岡田 能直

  宮崎大工教育文化学部付属中学校

• 中山 迅

  宮崎大工教育文化学部

• 山口 悦司

  神戸大学大学院人間発達環境学研究科

• 日高 俊一郎

  宮崎市教育委員会

• 隈元 修一

  宮崎科学技術館

• 福松 東一

  宮崎県総合博物館

• 里岡 亜紀

  宮崎科学技術館

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著作論文

• 小学生と中学生の合同理科授業
• 児童・生徒の科学的記述力を育成するための学習指導法開発 (2)
• 3G3-C5 TIMSS理科の論述形式課題に対する回答に見る日本の児童・生徒の特徴(9) : 「理科」の記述および「科学」の推論という観点からの回答分析(教育実践・科学授業開発V,一般研究発表,転換期の科学教育)
• 児童・生徒の科学的記述力を育成するための学習指導法開発
• 中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(9)
• B2-4中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(8)
• A-5 中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(7)(研究発表,平成17年度日本理科教育学会九州支部総会)
• 中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(6)(実践で結ぶ科学教育システム)(日本科学教育学会第2回研究会(インタレスト部会I)日本科学教育学会九州沖縄支部大会)
• 中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(5)(平成16年度日本理科教育学会九州支部大会)
• 3PC-11 小・中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(2) : TIMSS理科における生物・化学領域課題の分析
• 読解力の育成を図る授業モデルのデザイン : 学校,大学,教育センターのコラボレーションから生み出されたもの
• 教育実習生の理科授業観察能力向上を図るワークシートの開発
• 小学校教育実習生の理科授業観察能力に関する継続的検討 : ワークシートの基礎的分析
• 学部教育と教育実習による大学生の理科授業観の変化 : 単語連想法を用いた評価
• 教育実習生の理科授業観察能力向上を図るワークシート利用に関する事例的研究
• A4 中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(13)
• A3 中学校理科授業において生徒の言語的表現力を高める手だての実践 : 中学校2年生「電流の性質」及び「物質が分かれる変化」の事例
• 博物館を利用した「現象を科学的に説明する」理科授業の提案 : イベントからツールとしての博物館活用
• どうして中学生は, 科学的な記述ができないのだろう? : Everybody Knows the Secret
• モデル実験の視点 : 「火山岩と深成岩」の実践を通して
• 現象を自分の言葉で説明しよう : 「物質のとけ方」の実践を通して
• 中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(2) : 複数の見地を要求するTIMSS理科課題の分析
• 中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(2) : 複数の見地を要求するTIMSS理科課題の分析
• IX-3 中学生の科学的記述学力の評価に関する研究 (1) : TIMSS 自由記述問題の分析から
• リサイクルを中心とした中学校における総合的学習の試み
• 11E-105 博学連携はなぜ広がらないのか! : 博物館関係者と学校関係者の問いの視点の違いからの一考察(教育課程・カリキュラム,一般研究発表(口頭発表))

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