三宅 征夫 | 国立教育研究所科学教育研究室

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概要

• 同名の論文著者
• 国立教育研究所科学教育研究室の論文著者

関連著者

• 三宅 征夫

  国立教育政策研究所

• 三宅 征夫

  国立教育研究所科学教育研究室

• 三宅 征夫

  国立教育研究所科学教育研究センター科学教育研究室

• 三宅 征夫

  国立教育研究所

• 猿田 祐嗣

  国教研

• 小倉 康

  国立教育政策研究所

• 猿田 祐嗣

  国立教育政策研究所

• 中山 迅

  宮崎大学教育文化学部

• 猿田 祐嗣

  国立教育研究所

• 吉田 淳

  愛知教育大学教育学部

• 人見 久城

  宇都宮大学

• 小倉 康

  国立教育研究所

• 吉田 淳

  愛知教育大学

• 中山 迅

  宮崎大学

• 板谷内 勝

  国立教育政策研究所

• 松原 静郎

  国立教育政策研究所

• 坂谷内 勝

  国立教育研究所

• 坂谷 内勝

  国立教育研究所

• 清水 克彦

  東京理科大学理学部

• 吉岡 亮衛

  国立教育政策研究所

• 隅田 学

  愛媛大学教育学部

• 鳩貝 太郎

  国立教育政策研究所

• 下野 洋

  国立教育研究所

• 下野 洋

  日本地学教育学会

• 吉岡 亮衛

  国立教育研究所

• 猿田 祐輔

  国立教育政策研究所

• 小島 繁男

  国立教育研究所

• 山田 兼尚

  国立教育政策研究所

• 渡辺 良

  国立教育政策研究所

• 人見 久城

  宇都宮大学教育学部

• 熊野 善介

  静岡大学教育学部

• 中山 迅

  宮崎大学大学院教育学研究科

• 益子 典文

  岐阜大学総合情報メディアセンター

• 松原 静郎

  国立教育研究所化学教育研究室

• 松原 静郎

  国立教育研究所

• 中山 玄三

  熊本大学教育学部附属教育実践研究指導センター

• 益子 典文

  岐阜大学

• 熊野 善介

  静岡大学

• 米村 彰

  宮崎大学大学院

• 横山 あゆみ

  宮崎大学大学院

• 堀口 秀嗣

  国立教育研究所

• 清水 克彦

  国立教育研究所

• 梅埜 国夫

  中村学園大

• 斎藤 道子

  国立教育研究所

• 市川 智史

  滋賀大学教育学部附属環境教育湖沼実習センター

• 渡辺 良

  国立教育研究所

• 山田 兼尚

  国立教育研究所

• 猿田 裕嗣

  国立教育研究所

• 沼野 太郎

  国立教育研究所

• 中山 玄三

  熊本大学附属教育実践総合センター

• 梅埜 國夫

  中村学園大学(児童学科)

• 隅田 学

  愛媛大学

• 兒玉 秀人

  宮崎大学大学院

• 兒玉 秀人

  宮崎県佐土原町立広瀬西小学校

• 長崎 栄三

  静岡大学大学院

• 下條 隆嗣

  東京学芸大学

• 鳩貝 太郎

  国立教育研究所科学教育研究センター

• 呉屋 博

  国立教育政策研究所

• 小林 道正

  東学大附小

• 下野 洋

  岐阜女子大学

• 長崎 栄三

  国立教育政策研究所

• 安野 史子

  国立教育政策研究所

• 小川 正賢

  東京理科大学大学院科学教育研究科

• 清水 克彦

  東京理科大学

• 山田 正昭

  岐阜飛騨教育事務所

• 山田 正昭

  岐阜市立長良中学校

• 清水 康敬

  国立教育政策研究所

• 長崎 栄三

  静岡大学大学院教育学研究科

• 下野 洋

  国教研

• 椎葉 邦子

  博多女子高等学校

• 小侍 祐一

  宮崎市立赤江中学校

• 隈元 修一

  宮崎大学教育文化学部附属中学校

• 日高 俊一郎

  宮崎県教育研修センター

• 木村 捨雄

  鳴門教育大学学校教育研究科

• 梅埜 國夫

  国立教育研究所科学教育研究センター

• 下條 隆嗣

  東学大

• 山下 浩之

  神奈川県博

• 清水 克彦

  国立教育政策研究所

• 藤田 郁男

  野外学習研究会:前札幌丘珠高

• 下畑 五夫

  吉城高等学校

• 木村 捨雄

  日本科学教育学会

• 伊藤 卓

  日本科学教育学会

• 三宅 征夫

  日本科学教育学会

• 小川 正賢

  日本科学教育学会

• 下畑 五夫

  岐阜県教育センター

• 佐藤 俊一

  都教研

• 松田 義章

  北海道立理科教育センター

• 三宅 征夫

  国立教育政策研究所教育課程研究センター基礎研究部

• 市川 智史

  野外学習研究会

• 梅埜 国夫

  野外学習研究会

• 小椋 郁夫

  野外学習研究会

• 恩藤 知典

  野外学習研究会

• 河原 富夫

  野外学習研究会

• 小島 繁男

  野外学習研究会

• 小林 道正

  野外学習研究会

• 五島 政一

  野外学習研究会

• 佐藤 俊一

  野外学習研究会

• 猿田 祐嗣

  野外学習研究会

• 下畑 五夫

  野外学習研究会

• 浜中 正男

  野外学習研究会

• 松田 義章

  野外学習研究会

• 三宅 征夫

  野外学習研究会

• 山下 浩之

  野外学習研究会

• 山田 正昭

  野外学習研究会

• 渡辺 享

  野外学習研究会

• 山下 浩之

  福岡市立南片江小学校

• 山田 正昭

  野外学習研究会:岐阜飛騨教育事務所

• 高浦 勝義

  国立教育政策研究所

• 高浦 勝義

  東京理科大学・国立教育政策研究所

• 山田 兼尚

  東京理科大学・国立教育政策研究所

• 三宅 征夫

  東京理科大学・国立教育政策研究所

• 鬼頭 尚子

  国立教育政策研究所

• 山下 浩之

  福岡市立四箇田小学校

• 下畑 五夫

  岐阜飛騨養護

• 下畑 五夫

  岐阜支部:県立吉城高校

• 浜中 正男

  東学大附中

• 恩藤 知典

  常葉学園大

• 猿由 祐嗣

  国立教育政策研究所

• 渡辺 享

  岐阜大付属中

• 河原 富夫

  広島安芸高

• 小川 正賢

  東京理大 大学院科学教育研究科

• 小椋 郁夫

  梅林小学校

• 下畑 五夫

  岐阜県立斐太高等学校

• 伊藤 芳春

  宮城県教育研修センター

• 小野寺 恭一

  宮城県教育研修センター

• 永光 英俊

  熊本県熊本市立託麻南小学校

• 永光 英俊

  熊本市立託麻南小学校

• 長崎 栄三

  静岡大学

• 長友 晃一

  宮崎県日向市立富高小学校

• 長友 晃一

  日向市立富高小学校

• 日高 俊一郎

  宮崎市教育委員会教育情報研修センター

• 鳩貝 太郎

  国立教育研究所

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著作論文

• 1G2-D2 TIMSS1999理科授業ビデオ研究の結果(国際比較・国際貢献(国際支援)(1),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• TIMSS1999理科授業ビデオ研究の結果
• 3G1-A2 TIMSS2003理科の論述式課題における児童・生徒の回答分析(2) : 「日光の必要性」課題に対して絵を用いた回答(科学教育課程,一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 3G1-A1 TIMSS理科課題に対する回答の正誤に隠れた中学生の考え(科学教育課程,一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 3G3-C5 TIMSS理科の論述形式課題に対する回答に見る日本の児童・生徒の特徴(9) : 「理科」の記述および「科学」の推論という観点からの回答分析(教育実践・科学授業開発V,一般研究発表,転換期の科学教育)
• 2D課02国際理科教育調査から見た我が国の理科教育 : その成果と課題 (2)我が国の小中学生の理科の成績
• IEA第2回国際情報教育調査 (SITES) モジュール1の調査結果の報告
• 29G-6 地方教育センター等における教育情報に関する課題
• 地方教育センター等における教育情報に関する現状と課題
• 31-1A1 高校入試問題データベースの応用(3) : 理科問題の分析
• 論述形式による理科問題に対する小・中学生の解答 : IEA第3回国際数学理科教育調査の国内結果から
• E315 IEA国際理科教育調査にみる各国の理科の到達度とそれに影響を与える二、三の要因との関係について
• 1F1-B1 「科学教育研究」の過去を振り返り未来を語る(イブニング・フォーラム,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 国際理科教育調査にみる学力の国際比較 (若者の科学技術離れと科学技術系人材問題)
• (1) TIMSSとは何か -全体的な知見-
• 野外学習指導法の体系化に関する研究
• IEA 第2回国際情報教育調査(SITES) モジュール1の調査結果の報告
• A2 教員の意識・指導法ならびに児童・生徒の意識・学力形成に対する学級規模の影響についての調査結果 : 算数・数学科の結果の報告(A.【カリキュラム(目標,評価)】,論文発表の部)
• 2W8-11 大規模教育調査のデータ解析 : 国立教育政策研究所の調査データから
• 30C-2 理科実験テストによる中学生の実験技術や表現力の評価
• 30C-1 実験テストの男女差
• 科学教育研究に携わった34年を振り返って
• OECD ・ IEA共同 「情報通信技術 (ICT) を活用した先進的教育実践ならびに学校改革の事例研究」 ICT活用教育に関する国際共同研究 : IEA ・ SITES プロジェクト
• KJ-4 個の可能性を最大限に引き出す科学教育科学教育課程の改革, 開発, 実施 : 米国, 英国, シンガポールの事例研究
• KJ-3 国際調査結果の科学教育課程への影響科学教育課程の改革, 開発, 実施 : 米国, 英国, シンガポールの事例研究
• KJ-2 アメリカにおける革新的な科学教育課程の開発と実施 (2) : カリフォルニア大学・FOSSプログラムを事例として
• KJ-1 アメリカにおける革新的な科学教育課程の開発と実施 (1) : ハワイ大学・DASHプログラムを事例として
• 29D-5 シンガポールでの優秀な理数の成績の背景要因に関する現地調査報告
• IEA調査による理科教育の国際比較
• 科学的リテラシー育成に重点を置いた小学校理科カリキュラムの開発(2)
• 1L課02-3 高等学校における旧教育課程から現教育課程への移行による変化 : 3 理科の学習時間や進学観・職業観はどう変わってきたか
• 理科の到達度に関する男女差の経年分析
• わが国の科学教育はこれでよいのだろうか
• 学習指導要領改訂時における日本科学教育学会の対応 : 新しい科学教育課程を検討する委員会の発足の経緯ならびに1997年度活動報告
• 2D課02 国際理科教育から見た我が国の理科教育 : その成果と課題 (4)理科の領域別成績と小・中学校間の伸び
• 「読みの調査」の経年分析結果
• D1-16 児童の科学的リテラシー育成に重点をおいた学習指導の事例的研究 (2) : 知的表現の道具としての描画法の利用
• 児童の科学的リテラシー育成に重点をおいた学習指導の事例研究 : 「電流のはたらき」単元における描画法の利用
• 児童の科学的リテラシー育成に重点をおいた学習指導の事例的研究 (1) : 認知的徒弟制の授業モデルを援用した「電気や光のはたらき」単元
• 科学的リテラシー育成に重点を置いた小学校理科カリキュラムの開発(1)
• IEA第3回国際数学理科教育調査における理科教科書分析の国内結果について
• 国際理科教育調査の実験テストの国際比較

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