梅埜 国夫 | 中村学園大
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概要
関連著者
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梅埜 国夫
中村学園大
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猿田 祐嗣
国教研
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下野 洋
国立教育研究所
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梅埜 國夫
国立教育研究所科学教育研究センター
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三宅 征夫
国立教育政策研究所
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猿田 祐嗣
国立教育研究所
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三宅 征夫
国立教育研究所科学教育研究センター科学教育研究室
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小島 繁男
国立教育研究所
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市川 智史
滋賀大学教育学部附属環境教育湖沼実習センター
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梅埜 國夫
中村学園大学(児童学科)
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松原 静郎
国立教育政策研究所
-
松原 静郎
国立教育研究所化学教育研究室
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松原 静郎
国立教育研究所
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三宅 征夫
国立教育研究所
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恩藤 知典
常葉学園大
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下野 洋
日本地学教育学会
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下畑 五夫
吉城高等学校
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下畑 五夫
岐阜県教育センター
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下畑 五夫
岐阜飛騨養護
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下畑 五夫
岐阜支部:県立吉城高校
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河原 富夫
広島安芸高
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藤田 郁男
野外学習研究会:前札幌丘珠高
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浜中 正男
東学大附中
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小林 道正
東学大附小
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山田 正昭
岐阜飛騨教育事務所
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山下 浩之
神奈川県博
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佐藤 俊一
都教研
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山下 浩之
福岡市立南片江小学校
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山田 正昭
野外学習研究会:岐阜飛騨教育事務所
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五島 政一
神奈川南下浦中
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渡辺 享
岐阜大付属中
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藤井 孝雄
大垣市北小
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鳩貝 太郎
国教研
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下野 洋
国教研
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松田 義章
北海道立理科教育センター
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藤田 郁男
前札幌丘珠高
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山下 浩之
福岡市四箇田小
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五島 政一
効率教育政策研究所
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小島 繁男
淑徳大学
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梅埜 国夫
国立教育研究所
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恩藤 知典
神戸大学教育学部
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松田 義章
北海道理セ
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志佐 彰彦
北海道理セ
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三宅 征夫
国教研
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小椋 郁夫
梅林小学校
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小椋 郁夫
岐阜小金田中
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下畑 五夫
岐阜県立斐太高等学校
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河原 富夫
広島安芸北高
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海埜 國夫
国立教育研究所
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梅楚 国夫
国立教育研究所
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三宅 征夫
国立教育研究所科学教育研究室
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梅埜 国夫
野外学習研究会
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小椋 郁夫
野外学習研究会
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恩藤 知典
野外学習研究会
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河原 富夫
野外学習研究会
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小林 道正
野外学習研究会
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五島 政一
野外学習研究会
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下畑 五夫
野外学習研究会
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浜中 正男
野外学習研究会
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冷川 昌彦
福岡大学付属大濠高校
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渡辺 享
岐阜大附属中
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鳩貝 太郎
国立教育政策研究所
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鳩貝 太郎
国立教育研究所科学教育研究センター
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池田 秀雄
広島大学大学院国際協力研究科
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池田 秀雄
広島大学
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池田 秀雄
広島大学教育学部
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山田 正昭
岐阜市立長良中学校
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梅埜 國夫
福岡経済大学
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梅埜 國夫
中村学園大学
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梅埜 國夫
福岡医療福祉大学
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金野 二三男
岩手県総合教育センター
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猿田 祐師
国立教育研究所
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福田 直
川越南高校
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白井 馨
北海道理教セ
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濱中 正男
東学大附小金井中
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市川 智史
野外学習研究会
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小島 繁男
野外学習研究会
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佐藤 俊一
野外学習研究会
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猿田 祐嗣
野外学習研究会
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松田 義章
野外学習研究会
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三宅 征夫
野外学習研究会
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山下 浩之
野外学習研究会
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山田 正昭
野外学習研究会
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渡辺 享
野外学習研究会
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榊原 篤彦
野外学習研究グループ
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高木 豊
野外学習研究グループ
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藤井 孝雄
野外学習研究グループ
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山内 雅彦
野外学習研究グループ
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梅埜 國夫
科学教育研究センター
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梅埜 国夫
国教研
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浜中 正男
東学大付属小金井中
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恩藤 知典
元神戸大
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小椋 郁夫
岐阜県教セ
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下畑 五夫
岐阜県教セ
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河原 富夫
広島県教セ
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三宅 政夫
国立教育研究所
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山下 浩之
福岡市立四箇田小学校
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富樫 裕
国立教育研
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上田 博
愛知県教セ
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滝沢 利夫
都立教育研
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山内 雅彦
野外学習研究グループ:広島県教セ
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富樫 裕
国立教育研究所
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榊原 篤彦
野外学習研究グループ:都立教育研
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高木 豊
野外学習研究グループ:岐阜県下麻生中
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小林 道夫
東学大附小
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冷川 畠彦
福岡大学附属大濠高校
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猿田 祐嗣
国研
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下野 洋
国研
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鳩貝 太郎
国研
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三宅 征夫
国研
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山田 正昭
飛騨教育事務所
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渡辺 享
岐阜大附中
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五島 政一
三浦市立南下浦中学校
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小島 繁夫
淑徳大
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志佐 彰彦
北海道教セ
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松田 義章
北海道教セ
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小椋 郁男
岐阜小金田中
-
小椋 邦夫
岐阜小金田中
-
鳩貝 太郎
国立教育研究所
著作論文
- 野外学習指導法(5) : 野外学習における課題と今後の研究の進め方
- E315 IEA国際理科教育調査にみる各国の理科の到達度とそれに影響を与える二、三の要因との関係について
- 5H-12 理科長期追跡調査(第4報その2) : 理科の好き嫌いに関する男女差の経時的変化
- C136 大学生の理科に対する意識調査 :(4) 一般教育自然科学系科目の高校の内容との共通性
- C135 大学生の理科に対する意識調査 :(3) 一般教育自然科学系科目の受講理由と受講後の意見
- C134 大学生の理科に対する意識調査 :(2) 小学校・中学校・高等学校における観察・実験の好き嫌い
- C133 大学生の理科に対する意識調査 :(1) 各学校段階における理科および自然科学関連科目の好き嫌い
- C35 理科における指導案の違いによる学習効果の比較
- 第2回IEA国際理科教育調査の国際比較結果について : 中間報告
- 理科の応用,高次の過程,実験に関する能力と科学的態度および学習要因等との関連について
- C224 理科実験テストの開発研究 : (4)同一内容のペーパーテストとの比較
- C223 理科実験テストの開発研究 : (3)実験結果に基づく推論能力について
- C222 理科実験テストの開発研究 : (2)感覚による基礎的物理量の見積り
- C221 理科実験テストの開発研究 : (1)問題相互の関連について
- D124 IEA国際理科教育調査における小・中学校の科学に対する態度・学校に対する好悪の男女差および地域規模差について
- A210 日本とハンガリーの実験テスト結果の比較
- A104 理科実験テストの結果 : (4) 地学領域
- A103 理科実験テストの結果 : (3) 生物領域
- 野外学習指導法の体系化に関する研究
- 児童の自然環境のとらえ方V
- 野外学習指導法(1) : 野外学習指導法の体系化に関する基本的な考え方
- D1-06 高等学校理科の新教育課程に関する調査 : (2)総合理科およびIA科目について
- 高等学校理科の新教育課程に関する調査 : (1) 各科目の開講状況について
- C211 児童の自然環境のとらえ方IV
- 1A-6 STS教育と新学習指導要領 : 特に中等学校「理科」について
- C136 高等学校理科の教育課程に関する調査 : (2)改訂学習指導要領施行後の各科目の開講予定
- C135 高等学校理科の教育課程に関する調査 : (1)現行学習指導要領のもとでの各科目の開講状況
- 国際理科教育調査の結果から日本の理科教育の問題点を探る (日英科学教育の比較)
- 2H-05 高校「理科」等の各科目の履修率と大学入試における受験率の学部間比較
- 児童が野外で興味を示す観察対象について (教員養成特集)
- E32 自由な野外学習活動における児童の植物のとらえ方
- E31 野外における児童の自然環境のとらえ方 III
- ミニマム・エッセンシャルズの策定に基づいた高校生物教育課程試案
- 野外における児童の自然環境のとらえ方II
- Form-2 理科の教育課程と教員養成
- 野外学習の学校教育における位置づけ
- 野外学習(2) : 野外学習の必要性について
- アメリカの生物教科書BSCSにおける遺伝教育の内容について
- D222 生物教育におけるミニマムエッセンシャルズの策定 : (2)教育課程の改定と高等学校教科書内容の変化
- ミニマム・エッセンシャルズの策定に基づいた高校「生物」教育課程試案
- 海外生物教育見聞記-2-
- 海外生物教育見聞記-1-
- E123 野外における児童の自然環境のとらえ方
- D221 生物教育におけるミニマム・エッセンシャルズの策定 : (1)小・中・高校教科書中の生物教育用語
- D135 野外における児童・生徒の自然環境のとらえ方
- 野外学習指導法(4) : 野外学習の指導計画の立て方