野外学習指導法(5) : 野外学習における課題と今後の研究の進め方

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本科学教育学会の論文
• 1996-07-28

著者

• 鳩貝 太郎

  国立教育政策研究所

• 鳩貝 太郎

  国立教育研究所科学教育研究センター

• 鳩貝 太郎

  国教研

• 小林 道正

  東学大附小

• 山田 正昭

  岐阜飛騨教育事務所

• 梅埜 國夫

  福岡経済大学

• 三宅 征夫

  国立教育政策研究所

• 下野 洋

  国立教育研究所

• 五島 政一

  効率教育政策研究所

• 梅埜 国夫

  中村学園大

• 山下 浩之

  神奈川県博

• 猿田 祐嗣

  国教研

• 藤田 郁男

  野外学習研究会:前札幌丘珠高

• 下畑 五夫

  吉城高等学校

• 小島 繁男

  淑徳大学

• 小島 繁男

  国立教育研究所

• 下畑 五夫

  岐阜県教育センター

• 佐藤 俊一

  都教研

• 三宅 征夫

  国立教育研究所科学教育研究センター科学教育研究室

• 山下 浩之

  福岡市立南片江小学校

• 山田 正昭

  野外学習研究会:岐阜飛騨教育事務所

• 五島 政一

  神奈川南下浦中

• 松田 義章

  北海道理セ

• 下畑 五夫

  岐阜飛騨養護

• 下畑 五夫

  岐阜支部:県立吉城高校

• 浜中 正男

  東学大附中

• 恩藤 知典

  常葉学園大

• 渡辺 享

  岐阜大付属中

• 河原 富夫

  広島安芸高

• 藤田 郁男

  前札幌丘珠高

• 山下 浩之

  福岡市四箇田小

• 小椋 郁夫

  岐阜小金田中

• 藤井 孝雄

  大垣市北小

• 志佐 彰彦

  北海道理セ

• 猿田 祐嗣

  国研

• 下野 洋

  国研

• 鳩貝 太郎

  国研

• 三宅 征夫

  国研

• 山田 正昭

  飛騨教育事務所

• 渡辺 享

  岐阜大附中

• 鳩貝 太郎

  国立教育研究所

関連論文

• 大学の専門科目につながるカリキュラム編成 : 看護学科における動物解剖の教育的意義
• 日本学生科学賞と日本ファイナリストクラブの活動
• 1G2-H5 小学校理科「魚の解剖」に関する教材の教育的効果の分析 : 科学的概念形成と生命観育成をめざして(教材開発(1),一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
• 3G1-D5 小学校理科「魚の解剖」とその教育的意義の分析 : 科学概念形成と生命観育成をめざして(教育実践・科学授業開発(3),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 学習指導要領と生物教育の課題
• 1E-17 高校生物教師の生命観に関する基礎的研究 : 教師の自然体験と生命尊重の指導(生物教材・教育法, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1E-16 高校生物教師の生命観に関する基礎的研究 : 解剖実習の指導に関する意識(生物教材・教育法, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1B-04 小学校理科「魚の解剖」の授業実践に向けて : 地域の特性を活かした効果的な授業を(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 小学校理科における生命観育成及び科学的概念形成のための生物教材の分析 : 「魚の解剖」を例にして
• 1C-10 理科支援員等配置事業制度を活かした有意義な授業を : 理科担任「T1」と「T2」による「魚の解剖」の授業実践を通して(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• P-27 バフンウニの個別飼育の実践とその効果(ポスター発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
• 1B2-H5 東戸山小学校の実践から見えるもの : 新しい評価規準を用いた「人の体のつくりと働き」の授業(新しい理科教育の評価規準の構築,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 1B2-H3 バランス・スコアカード(BSC)を用いた新しい評価規準の構築(新しい理科教育の評価規準の構築,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 2P1-O2 授業ビデオを活用した優れた小中学校理科指導に関する教師教育用教材(インタラクティブセッション,転換期の科学教育)
• 1G1-J2 中学校・高等学校生物教育担当教員の自然体験と観察実験に関する意識(II)(科学教育各論,一般研究発表,転換期の科学教育)
• 1G1-J1 中学校・高等学校生物教育担当教員の自然体験と観察実験に関する意識(I)(科学教育各論,一般研究発表,転換期の科学教育)
• 授業ビデオを活用した優れた小中学校理科指導の分析と教師教育用教材の開発(P3,ポスター発表,日本理科教育学会第57回全国大会)
• 2I-06 中学校における解剖実習に係る状況と理科教員の意識 : 中学校理科教員に対する全国調査から(生物教材・教育法,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 2I-05 中学校理科教員の自然体験と生命尊重の指導に関する意識 : 中学校理科教員に対する全国調査から(生物教材・教育法,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 2I-04 中学校理科教員の生物領域における観察、実験に関する意識 : 中学校理科教員に対する全国調査から(生物教材・教育法,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 1L-07 年度末の児童の発表にみる、「1学期の飼育導入授業」後に継続する学校飼育動物の学年飼育活動の成果(環境教育・STS教育・総合的学習,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 1G2-D2 TIMSS1999理科授業ビデオ研究の結果(国際比較・国際貢献(国際支援)(1),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• TIMSS1999理科授業ビデオ研究の結果
• 1P-06 中学校選択理科における「食・農」に注目した遺伝学習の展開(日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 小・中学校における理科の教授/学習活動の頻度からみた指導法の変化
• 3A2-13 スーパーサイエンスハイスクールにおける研究開発の現状と課題
• GF-2 理科授業のビデオ分析 : 理科授業の評価(生物領域)
• 2N課06-0 科学的リテラシーの育成と環境学習の進め方
• 3G1-A2 TIMSS2003理科の論述式課題における児童・生徒の回答分析(2) : 「日光の必要性」課題に対して絵を用いた回答(科学教育課程,一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 3G1-A1 TIMSS理科課題に対する回答の正誤に隠れた中学生の考え(科学教育課程,一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 3G3-C5 TIMSS理科の論述形式課題に対する回答に見る日本の児童・生徒の特徴(9) : 「理科」の記述および「科学」の推論という観点からの回答分析(教育実践・科学授業開発V,一般研究発表,転換期の科学教育)
• 1E-14 教材としての飼育動物に関わる全国の獣医師会の支援システムについて(生物教材・教育法, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• SSHにおけるカリキュラム開発と高大連携の現状(スーパーサイエンスハイスクール3年間の成果と課題)
• 1E-09 中学校における遺伝子教育プログラムの実践 : 身近な作物とFAST PLANTSの活用を通して(生物教材・教育法,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 2C-S-3 (3)現代的課題に対する判断と科学への価値意識との関係(小・中・高で科学観はどう変化しているか-理数定点調査より-,課題研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 1C-07 小学校における解剖実験の現状と理科主任の解剖についての意識(生物教育, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 1C-S-3 子どもの学習への教師の影響-理数定点調査より- : (3) 理科の指導法と科学に対する態度との関係(日本理科教育学会第54回全国大会)
• 新学習指導要領における総合的な学習の時間の扱い
• 野外教育施設の活用と将来の展望
• 自分の歯型模型の製作を通して歯のはたらきからヒトの進化へ
• 子どもを生かす「綜合的な」生物学習とは
• 1L課02-2 高等学校における旧教育課程から現教育課程への移行による変化 : 2.理科の科目履修はどのように変化しているか?
• 中等教育教員養成における理科カリキュラムの課題とその改善
• 2D課02国際理科教育調査から見た我が国の理科教育 : その成果と課題 (2)我が国の小中学生の理科の成績
• 31-4B2 教育センター等における環境教育の研修の現状と課題
• 第64回全国大会研究発表要旨 第3回国際数学・理科教育調査の「生物領域」の結果と分析
• 生命を実感できる生物教育 -次期教育課程に向けての課題と展望-
• 海藻の光合成色素
• 第62回全国大会研究発表要旨 中学校におけるメダカの発生の実践
• 両生類の教材化 解剖教材としてのアフリカツメガエル (特集 両生類)
• 国際生物学オリンピック(IBO)
• 小・中学校における動物解剖の指導について
• 野外学習指導法(5) : 野外学習における課題と今後の研究の進め方
• 第60回全国大会研究発表要旨 国際生物学オリンピック(IBO)参加報告(II) -実験テストについて-
• 第60回全国大会研究発表要旨 国際生物学オリンピック(IBO)参加報告(I) -理論テストについて-
• 第60回全国大会研究発表要旨 B5版カード標本作成と野外観察実習
• 第60回全国大会研究発表要旨 ジャガイモを利用した植物のつくりとはたらきに関する観察・実験の工夫
• 千葉県の海藻文化誌
• 本邦産カゴオオイシソウ(Compsopogon prolifieys)の観察
• 科学系博物館などの生涯学習施設での理科学習
• 脊椎動物の食性を指導するための教材開発 -ヒト・哺乳類歯型模型の製作と活用-
• 未来の生物学者たちに夢と自信--タイでのIBOにオブザ-バ-参加して (「科学」オリンピック最新事情)
• IEA第2回国際情報教育調査 (SITES) モジュール1の調査結果の報告
• 29G-6 地方教育センター等における教育情報に関する課題
• 地方教育センター等における教育情報に関する現状と課題
• 31-1A1 高校入試問題データベースの応用(3) : 理科問題の分析
• A233 科学的リテラシ-としての読みの能力の実態 : 理数長期追跡研究の分析結果
• 論述形式による理科問題に対する小・中学生の解答 : IEA第3回国際数学理科教育調査の国内結果から
• E315 IEA国際理科教育調査にみる各国の理科の到達度とそれに影響を与える二、三の要因との関係について
• E113 日米の理数長期追跡研究の比較分析
• 3B-12 理科および算数・数学の到達度とそれに影響を与える諸因子との関連に関する長期的追跡研究(第2報) : 理科012問題結果とIEA国際理科教育調査結果との比較
• C35 理科における指導案の違いによる学習効果の比較
• 実験を通して探求学習する化学教材の開発
• 第2回IEA国際理科教育調査の国際比較結果について : 中間報告
• 理科の応用,高次の過程,実験に関する能力と科学的態度および学習要因等との関連について
• C224 理科実験テストの開発研究 : (4)同一内容のペーパーテストとの比較
• C223 理科実験テストの開発研究 : (3)実験結果に基づく推論能力について
• C222 理科実験テストの開発研究 : (2)感覚による基礎的物理量の見積り
• 1B01 小学校初任者の理科指導に関する意識
• 観察や実験に児童生徒の発想を生かした理科学習指導 -学習過程に"交流活動"の場を設けて-
• 現代的な課題における科学的リテラシーと興味・関心との関係 : 酸性雨と遺伝子組換えを中心にして
• (4)小・中学校における理科の指導法への教育課程の影響(理数定点調査研究による理科の学習状況の経年変化,課4 理科の学習方法の経年変化,日本理科教育学会第57回全国大会)
• 1G-13 理数定点調査研究による17年間の児童・生徒・社会人の軌跡 : (3) 小・中・高校の理科授業で印象に残ったこと, 影響を受けたこと(学習心理・教育評価, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 野外学習指導法の体系化に関する研究
• 児童の自然環境のとらえ方V
• 第3回国際数学・理科教育調査の知見を如何に理科教育の改善に生かすか 【□!4】「環境教育」における 指導の改善への提言
• これからの高等学校理科の教育課程を考える
• 日本藻類学会第20回大会海藻採集会参加記
• 野外学習指導法(1) : 野外学習指導法の体系化に関する基本的な考え方
• 解剖実験を通して命の大切さを教えよう
• 学校ビオトープの意義と維持管理
• 新教育課程実施に伴い, 理科の教員に必要な研修は何か
• 野外学習の学校教育における位置づけ
• 野外学習(2) : 野外学習の必要性について
• 新学習指導要領における総合的な学習の時間の扱い(総合的な学習の時間 1)
• 生物教育のミニマム・エッセンシャルズを求めて (特集 リフレッシュ!!生物教育)
• BSCSと日本の生物教育--探究の過程のル-ツを求めて-11-BSCSの初期の活動と日本への影響および最近の活動
• 1O-10 観察・実験を通した生命倫理教育の実践 : 「動物の発生」を例に(生物教材・教育法,一般研究発表(口頭発表))
• 観察・実験を通した生命倫理教育の実践的研究 : 看護学科における「動物の発生(魚)」を例に
• 野外学習指導法(4) : 野外学習の指導計画の立て方

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク