猿田 祐嗣 | 国立教育研究所
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概要
関連著者
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猿田 祐嗣
国立教育研究所
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猿田 祐嗣
国教研
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三宅 征夫
国立教育政策研究所
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三宅 征夫
国立教育研究所
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三宅 征夫
国立教育研究所科学教育研究センター科学教育研究室
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梅埜 国夫
中村学園大
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下野 洋
国立教育研究所
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松原 静郎
国立教育政策研究所
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松原 静郎
国立教育研究所化学教育研究室
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松原 静郎
国立教育研究所
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梅埜 國夫
国立教育研究所科学教育研究センター
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小島 繁男
国立教育研究所
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梅埜 國夫
中村学園大学(児童学科)
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市川 智史
滋賀大学教育学部附属環境教育湖沼実習センター
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岡崎 彰
群馬大学教育学部
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小堀 志津子
宇都宮大学教育学部
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三宅 征夫
国立教育研究所科学教育研究室
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富樫 裕
群馬大学教育学部
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岡崎 彰
群馬大学
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小堀 志津子
宇都宮大学
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真貝 健一
埼玉大学教育学部理科教育学研究室
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真貝 健一
埼玉大学教育学部
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猿田 祐嗣
国立教育政策研究所教育課程研究センター
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下野 洋
日本地学教育学会
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恩藤 知典
神戸大学教育学部
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恩藤 知典
常葉学園大
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梅埜 国夫
国立教育研究所
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小倉 康
国立教育政策研究所
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小倉 康
国立教育研究所
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海埜 國夫
国立教育研究所
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梅楚 国夫
国立教育研究所
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中山 迅
広島大学附属福山中・高等学校
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長崎 栄三
静岡大学大学院
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稲垣 成哲
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
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稲垣 成哲
神戸大学発達科学部
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中山 迅
宮崎大学教育文化学部
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鳩貝 太郎
国立教育政策研究所
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鳩貝 太郎
国立教育研究所科学教育研究センター
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稲垣 成哲
神戸大学大学院
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森本 信也
横浜国立大学教育人間科学部
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下野 洋
岐阜女子大学
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下野 洋
国教研
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新田 正博
東京都江東区深川第八中学校
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梅埜 國夫
福岡医療福祉大学
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佐藤 利美
岩手県大船渡高等学校
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長崎 榮三
国立教育研究所科学教育研究センター
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谷田部 佳見
茨城県教育研修センター
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梅埜 國男
国立教育研究所科学教育研究センター
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白幡 勝美
宮城県教育研修センター
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ミラー ジョン
ノーザンイリノイ大学
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久保田 斉
宮城県教育研修センター
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大谷 明
三鷹市立高山小学校
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塩田 義隆
福島県教育センター
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新田 正博
江東区立深川第八中学校
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梅埜 國夫
科学教育研究センター
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三宅 政夫
国立教育研究所
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梅楚 國夫
国立教育研究所
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真貝 建一
埼玉大学教育学部
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田口 定一
茨城県教育研修センター
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山王 憲雄
広島大学附属福山中・高等学校
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稲垣 成哲
横浜国立大学
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坂爪 靖夫
福島県教育センター
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中山 迅
広島大学教育学部
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森本 信也
横浜国立大学
著作論文
- 理科の教員養成と現職教員研修の実施状況と問題点について -小・中・高等学校教員・教員養成系大学教官及び現職教員養成機関所員に対する質問紙調査の結果から(4)-
- 現行高等学校学習指導要領「理科」の実施状況と問題点について -小・中・高等学校教員・教員養成系大学教官及び現職教員研修機関所員に対する質問紙調査の結果から(3)-
- 現行中学校学習指導要領「理科」の実施状況と問題点について -小・中・高等学校教員・教員養成系大学教官及び現職教員研修機関所員に対する質問紙調査の結果から(2)-
- 1L課02-2 高等学校における旧教育課程から現教育課程への移行による変化 : 2.理科の科目履修はどのように変化しているか?
- A223 理科の学習と科学に対する態度との関連についての経年変化
- これまでの理科カリキュラムの問題点 - 子どもの理科学力から見た問題点 -
- (2) 小学校理科における指導法の改善への提言
- データにみるわが国の理科教育の現状
- E2-06 小学校から高等学校にかけての理科および算数・数学の成績の経年変化について
- 5A-08 理科の授業方法・内容についての高校生の意見
- 論述形式による理科問題に対する小・中学生の解答 : IEA第3回国際数学理科教育調査の国内結果から
- E315 IEA国際理科教育調査にみる各国の理科の到達度とそれに影響を与える二、三の要因との関係について
- E113 日米の理数長期追跡研究の比較分析
- 3B-12 理科および算数・数学の到達度とそれに影響を与える諸因子との関連に関する長期的追跡研究(第2報) : 理科012問題結果とIEA国際理科教育調査結果との比較
- C136 大学生の理科に対する意識調査 :(4) 一般教育自然科学系科目の高校の内容との共通性
- C135 大学生の理科に対する意識調査 :(3) 一般教育自然科学系科目の受講理由と受講後の意見
- C133 大学生の理科に対する意識調査 :(1) 各学校段階における理科および自然科学関連科目の好き嫌い
- C35 理科における指導案の違いによる学習効果の比較
- 第2回IEA国際理科教育調査の国際比較結果について : 中間報告
- 理科の応用,高次の過程,実験に関する能力と科学的態度および学習要因等との関連について
- C224 理科実験テストの開発研究 : (4)同一内容のペーパーテストとの比較
- C223 理科実験テストの開発研究 : (3)実験結果に基づく推論能力について
- C222 理科実験テストの開発研究 : (2)感覚による基礎的物理量の見積り
- C221 理科実験テストの開発研究 : (1)問題相互の関連について
- D124 IEA国際理科教育調査における小・中学校の科学に対する態度・学校に対する好悪の男女差および地域規模差について
- 2C-3 理数長期追跡研究 (第3報) : (1)中・高校生における理科の到達度と生徒の背景および学習環境との関連の経時的変化について
- D1-06 高等学校理科の新教育課程に関する調査 : (2)総合理科およびIA科目について
- 高等学校理科の新教育課程に関する調査 : (1) 各科目の開講状況について
- C136 高等学校理科の教育課程に関する調査 : (2)改訂学習指導要領施行後の各科目の開講予定
- C135 高等学校理科の教育課程に関する調査 : (1)現行学習指導要領のもとでの各科目の開講状況
- 2H-05 高校「理科」等の各科目の履修率と大学入試における受験率の学部間比較
- 児童が野外で興味を示す観察対象について (教員養成特集)
- E32 自由な野外学習活動における児童の植物のとらえ方
- E31 野外における児童の自然環境のとらえ方 III
- 30C-2 理科実験テストによる中学生の実験技術や表現力の評価
- 野外における児童の自然環境のとらえ方II
- 29D-5 シンガポールでの優秀な理数の成績の背景要因に関する現地調査報告
- D126 実験テストと科学観テスト,質問紙との関連について
- 理科の授業時間数とカリキュラムの編成についての日本理科教育学会会員の意識
- 高等学校理科教育の現状についての日本理科教育学会会員の意識
- 中学校理科教育の現状についての日本理科教育学会会員の意識
- 小学校理科教育の現状についての日本理科教育学会員の意識
- 5H-11 理数長期追跡研究(第4報その1) : 理科の成績と好嫌の関係の継時的変化について
- 運動する物体に作用する力と加速度の向きの関係を理解するための実験
- E123 野外における児童の自然環境のとらえ方
- D135 野外における児童・生徒の自然環境のとらえ方
- 2D課02 国際理科教育から見た我が国の理科教育 : その成果と課題 (4)理科の領域別成績と小・中学校間の伸び
- IEA第3回国際数学理科教育調査における理科教科書分析の国内結果について
- 国際理科教育調査の実験テストの国際比較
- A231 国・私立中学校・高等学校の理科入試問題の分析 : 出題領域と問題の難易度および学習指導要領からの逸税との関連
- C34 IEA国際理科教育調査にみる日本と韓国の理科の成績
- C33 理科の到達度と児童・生徒の背景および学習環境との関連
- 1L課02-4 高等学校における旧教育課程から現教育課程への移行による変化 : 4.理科問題の正答率は下がったか?
- 31-2A5 日本とオーストラリアにおける小・中学生の理科の表現能力の比較 : 第3回国際数学・理科教育調査から
- 慣性についての高校生の素朴概念に関する教師の認知
- 2C-1 学習者の力の理解に関する研究(7)
- 3B-07 学習者の力の理解に関する研究(6)