稲垣 成哲 | 神戸大学発達科学部
スポンサーリンク
概要
関連著者
-
稲垣 成哲
神戸大学発達科学部
-
山口 悦司
宮崎大学教育文化学部
-
竹中 真希子
大分大学
-
稲垣 成哲
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
-
竹中 真希子
大分大学教育福祉科学部附属教育実践総合センター
-
稲垣 成哲
神戸大学大学院
-
出口 明子
神戸大学大学院総合人間科学研究科
-
出口 明子
宇都宮大学教育学部
-
中山 迅
宮崎大学教育文化学部
-
村山 功
静岡大学教育学部
-
村山 功
静岡大学大学院教育学研究科
-
大久保 正彦
神戸大学発達科学部
-
山本 智一
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
-
村山 功
附属教育実践総合センター
-
稲垣 成哲
放送大学
-
舟生 日出男
広島大学大学院工学研究科
-
坂本 美紀
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
-
藤本 雅司
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
-
山口 悦司
神戸大学大学院研究生
-
大島 純
静岡大学情報学部
-
大島 律子
静岡大学情報学部
-
黒田 秀子
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
-
大島 律子
中京大学通信制大学院情報科学研究科
-
山口 悦司
神戸大学大学院
-
大黒 孝文
同志社女子大学教職課程センター
-
葛岡 英明
筑波大学大学院システム情報工学研究科
-
大島 純
静岡大学総合情報処理センター
-
大久保 正彦
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
-
野上 智行
神戸大学発達科学部
-
楠 房子
多摩美術大学
-
橘 早苗
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
-
大黒 孝文
神戸大学発達科学部附属往吉中学校
-
山本 智一
宮崎大学教育文化学部
-
藤本 雅司
神戸大学大学院
-
三澤 尚久
小林聖心女子学院小学校
-
黒田 秀子
神戸大学大学院総合人間科学研究科
-
竹下 裕子
西宮市立西宮浜小学校
-
近江戸 伸子
神戸大学発達科学部
-
三澤 尚久
神戸大学大学院総合人間科学研究科
-
竹下 裕子
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
-
出口 明子
宇都宮大学
-
杉本 雅則
東京大学大学院工学系研究科
-
後藤 大介
Nhk番組制作局
-
竹中 真希子
神戸大学大学院総合人間科学研究科
-
野上 智行
神戸大学
-
土井 捷三
神戸大学発達科学部
-
坂本 美紀
愛知教育大学
-
伊藤 求
神戸大学総合情報処理センター
-
村山 功
静岡大学
-
武井 義明
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
-
中山 迅
宮崎大学
-
橘 早苗
三木市立緑が丘小学校
-
舟生 日出男
茨城大学人文学部
-
溝辺 和成
西宮市立北六甲台小学校
-
五十里 美和
神戸大学 学術情報基盤センター
-
五十里 美和
神戸大学発達科学部
-
坂本 美紀
兵庫教育大学学校教育研究科
-
葛岡 英明
筑波大
-
舟生 日出男
東京工業大学大学院社会理工学研究科
-
神山 真一
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
-
武田 義明
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
-
舟生 日出男
広島大学大学院工学研究院
-
生田 孝至
新潟大学教育人間科学部
-
浅田 匡
神戸大学発達科学部
-
鈴木 栄幸
茨城大学人文学部
-
野嶋 栄一郎
早稲田大学人間科学学術院
-
柴 眞理子
神戸大学発達科学部
-
山本 智一
神戸大学大学院総合人間科学研究科
-
岡田(高岸) 由香
神戸大学発達科学部
-
城 仁士
神戸大学発達科学部
-
楠木 房子
多摩美術大学
-
船越 俊介
神戸大学発達科学部
-
城 仁士
神戸大学生活環境心理学研究室
-
関 孝雄
福井県立聾学校
-
竹内 雄一郎
東京大学大学院新領域創成科学研究科
-
山口 悦司
宮崎大学
-
城 仁士
神戸大学教育学部
-
杉本 雅則
インタラクションテクノロジーラボラトリ 東京大学大学院新領域創成科学研究科
-
生田目 美紀
筑波技術大学 総合デザイン学科
-
里岡 亜紀
高原町立高原中学校
-
武田 義明
神戸大学発達科学部
-
鈴木 栄幸
Nec C&c メディア研究所
-
溝辺 和成
神戸大学発達科学部附属明石小学校
-
大島 純
静岡大学教育学部
-
上田 浩司
神戸大学発達科学部附属住吉中学校
-
杉本 雅則
東京大学
-
生田目 美紀
筑波技術大学
-
林 敏浩
香川大学工学部
-
垂水 浩幸
香川大学
-
山田 敬太郎
香川大学工学部信頼性情報システム工学科
-
吉川 厚
東京工業大学大学院総合理工学研究科
-
寺野 隆雄
東京工業大学大学院総合理工学研究科
-
隅田 学
愛媛大学教育学部
-
中山 迅
宮崎大学大学院教育学研究科
-
山本 智一
神戸大学附属住吉小学校
-
矢野 雅彦
大阪大学大学院病態制御外科
-
加藤 浩
メディア教育開発センター
-
吉田 淳
愛知教育大学教育学部
-
遠西 昭寿
愛知教育大学
-
隅田 学
広島大学大学院
-
大島 純
静岡大学
-
寺野 隆雄
東京工業大学大学院総合理工学研究科知能システム科学専攻
-
寺野 隆雄
東京工業大学
-
吉川 厚
(株)教育測定研究所:東京工業大学大学院総合理工学研究科
-
吉川 厚
Ntt コミュニケーション科学基礎研究所
-
宇田津 徹朗
宮崎大学農学部附属農業博物館
-
山崎 泉
神戸大学大学院総合人間科学研究科
-
宇田津 徹朗
宮崎大学農学部
-
長戸 基
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
-
大島 律子
CSILE Project in Japan
-
吉川 厚
NTTデータ
-
五十嵐 裕子
神戸大学発達科学部附属明石中学校
-
中住 喜樹
神戸大学発達科学部附属明石中学校
-
藤井 美恵子
神戸大学発達科学部附属明石小学校
-
溝端 達也
神戸大学発達科学部附属明石小学校
-
花木 沙織
神戸大学大学院総合人間科学研究科
-
疋田 康弘
兵庫県西宮市立上ヶ原南小学校
-
矢野 雅彦
株式会社富士通四国システムズ
-
Knowledge Forum
Knowledge Forum Japan Research Group
-
出口 明子
日本学術振興会
-
小石 寛文
神戸学院大学
-
加藤 浩
NEC C&C メディア研究所
-
高橋 治郎
愛媛大学教育学部
-
林 敏浩
香川大学総合情報センター
-
杉本 雅則
東京大学情報基盤センター図書館電子化研究部門
-
山田 敬太郎
香川大学
-
林 敏浩
香川大学大学院
-
田結庄 良昭
放送大学兵庫学習センター
-
浅田 匡
早稲田大学
-
望月 俊男
神戸大学学術情報基盤センター
-
鈴木 栄幸
茨城大学
-
永田 智子
兵庫教育大学
-
原田 泰
千葉工業大学
-
橋爪 宏達
国立情報学研究所
-
山田 隆志
東京工業大学大学院総合理工学研究科
-
鈴木 真理子
滋賀大学
-
佐藤 一郎
国立情報学研究所
-
佐伯 胖
青山学院大学
-
吉岡 有文
東京都立練馬高校
-
森広 浩一郎
兵庫教育大学
-
田結庄 良昭
神戸大学発達科学部
-
鈴木 真理子
滋賀大学教育学部
-
松原 静郎
国立教育政策研究所
-
武田 義明
神戸大学
-
森広 浩一郎
兵庫教育大学大学院
-
北野 達也
神戸大学
-
小石 寛文
神戸大学発達科学部
-
望月 俊男
東京大学大学総合教育研究センター
-
杉本 美穂子
新座第五中学校
-
杉本 美穂子
志木市立宗岡中学校
-
森藤 義孝
福岡教育大学
-
飯田 慎司
福岡教育大学
-
松原 静郎
国立教育研究所化学教育研究室
-
松原 静郎
国立教育研究所
-
庄井 良信
広島女子大学
-
溝口 博
東京理科大学
-
寺野 隆雄
筑波大学
-
杉山 はるか
神戸大学
-
庄井 良信
広島女子大学生活科学部
-
須藤 正人
松下電器
-
舟生 日出男
東京理科大学大学院
-
竹中 夏希子
神戸大学大学院
-
藤本 雅司
小林聖心女子学院小学校
-
望月 俊男
日本学術振興会
-
加藤 浩
メディア糖蜜開発センター
-
原田 泰
株式会社ビジネスコンパス
-
原田 泰
株式会社 ビジネスコンパス
-
稲垣 成哲
神戸大学 発達科学部
-
猿田 祐嗣
国立教育研究所
-
榊原 茂
宮崎県小林市立西小林小学校
-
坂口 喜啓
神戸大学大学院総合人間科学研究科:神戸大学発達科学部附属明石中学校
-
鈴木 栄幸
茨城大学コミュニケーション学科
-
中島 輝久
神戸大学発達科学部附属明石小学校
-
長尾 雅史
神戸大学大学院
-
福松 東一
宮崎大学教育文化学部附属中学校
-
都築 章子
GEMSジャパン
-
松前 隆志
宮崎大学教育文化学部
-
加藤 泰彦
中国短期大学
-
橘 早苗
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
-
舟生 日出男
宮崎大学教育文化学部
-
永岡 慎太郎
神戸大学発達科学部
-
桑木 房子
神戸大学大学院総合人間科学研究科
-
松下 悟朗
甲陽教育研究所
-
高野 由紀子
神戸大学発達科学部
-
合田 あゆ美
神戸大学発達科学部
-
田中 千寿
神戸大学発達科学部
-
吉田 寛子
神戸大学発達科学部
-
稲垣 成哲
神戸大学人間発達環境学研究科
-
住友 弘子
枚方市立高陵小学校
-
吉岡 有文
東京都立明正高等学校
-
佐藤 利美
岩手県大船渡高等学校
-
大島 律子
静岡大学大学院教育学研究科
-
三宅 志穂
高知大学教育学部
-
猿田 祐嗣
国教研
-
武村 重和
広島大学
-
久保 和弘
神戸大学発達科学附属住吉中学校
-
武村 重和
広島大学大学院
-
溝口 博
埼玉大学工学部
-
須藤 正人
松下電器産業株式会社
-
中村 久良
株式会社ナリカ
著作論文
- 再構成型コンセプトマップ作成ソフトウェアを利用した協同的概念整理型ノートテーキングの指導 : 中学校理科「電流のはたらき」での実践を通して(学習場面における他者との関わり-理論,実践,システム開発)
- 知識構築型アーギュメントの獲得 : 小学生を対象とした科学技術問題に関するカリキュラムの開発と改善を通して
- 科学技術問題の解決を目指した協調学習のデザイン研究 : 電力問題を取り上げた単元における「問題を定義すること」の学習(学習場面における他者との関わり-理論,実践,システム開発)
- 学会事業の電子化と『科学教育研究』
- 1E-07 デジタル運勢ラインシステムと紙ベース運勢ラインの比較研究 : 概念変化に寄与する教室談話の観点から(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 2M-07 デジタル運勢ラインシステムの機能拡張 : 集計機能の改良と評価(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 3G3-H2 デジタル運勢ラインシステムの評価 : 単純回路を流れる電流に関する概念変化(ITメディアIII,一般研究発表,転換期の科学教育)
- 3G3-H1 デジタル運勢ラインシステムの評価 : 学習者からみたシステムの有効性(ITメディアIII,一般研究発表,転換期の科学教育)
- デジタル運勢ラインシステムを利用した授業の実際(課3 概念変換とコミットメント:運勢ライン法の活用,日本理科教育学会第57回全国大会)
- 携帯電話による過去体験型学習システムの開発と評価分析(ユビキタス学習環境/一般)
- 理科授業のエスノグラフィー : リソースに媒介された教師 : 子供の関連性の会話分析的検討
- 野外体験の効果を増幅させる植生遷移ゲームの開発
- 2B2-A4 教師教育におけるマンガ教材(マンガという教育メディア,自主企画課題,次世代の科学力を育てる)
- 1G1-B1 協同学習の理論と方法を習得するためのマンガ教材の開発(教育実践・科学授業開発(1),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 現職教師がブログでつくるティーチング・ポートフォリオ
- 課11-3 理科を教えることに関する学び方の学習(課題11 教師教育研究のフロントライン,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
- 1G2-F2 環境学習における実世界と仮想世界との関連付けを支援するデジタル植生遷移ゲームの開発と評価(IT・メディア利用の科学教育システム,一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
- 1E-05 インタラクティブな学習を支援するケータイを利用したバーチャル植物園 : 科学者と学習者の協同による植物図鑑の作成(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 科学者と学ぶ生活科の授業 : 対話型バーチャル植物園を利用した「野の草花しらべ」
- 対話型バーチャル植物園の開発
- P-12 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワークプログラムの開発と評価 : ケータイ写真日記「大発見」の中の自然
- 2P1-G11 コンセプトマップ作成とリフレクションを支援するソフトウェア「あんどう君」(インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる)
- 協同学習における基本的構成要素の活性化支援 : ジョンソンらの協同学習論に基づいた思考外化テクノロジ利用のデザイン原則の提案
- 協同学習における対面的-積極的相互作用の活性化 : テクノロジを利用した思考の外化に着目して
- あんどう君プロジェクト : リフレクションを指向した学習コミュニティの発展(社会に提案した社会と協働する科学教育研究をめざして)
- 2J-06 ケータイを利用した小学校2年生食育学習カリキュラムの開発と評価(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 2004年度版カリキュラムを学習した小学生の概念的理解とイメージの変容
- 3G3-C1 科学技術問題の社会的意思決定における「問題を定義すること」の学習を支援するカリキュラム : 原子力発電問題を取り上げた事例の開発(教育実践・科学授業開発V,一般研究発表,転換期の科学教育)
- 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : デザインの変更が個人的意見に与えた影響
- 2C-04 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマにしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 知識構築の観点からみた小学生の社会的意思決定(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 学習の進行に伴う個人的意見の変容
- 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 2004年度版カリキュラムを学習した小学生の社会的意思決定の達成度(科学認識)
- 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCL活用型科学教育カリキュラム : 獲得した意思決定能力は他の文脈でも発揮されるか?(科学認識)
- 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした小学生のためのCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 2004年度版カリキュラムの実際と基礎的内容に関する理解度評価
- インターネットを用いた中学生のテフラに関する協同学習 : 研究者のアウトリーチ活動の概要と生徒の評価
- 聴覚障害者との共生を目指す教育方法のデザインと評価 : 小学校2年生を対象にした事例
- アジアの子ども達におけるサイエンス・イメージ(4) : 中国の子ども達のサイエンス・イメージ
- アジアの子ども達におけるサイエンス・イメージ(3) : フィリピンの子ども達のサイエンス・イメージ
- 科学者と協同した授業の開発と評価 : 対話型バーチャル植物園を利用した校庭の植物調査
- KG-4 Knowledge Forum^【○!R】を利用した理科授業のデザイン実験
- KG-0 科学教育における学びの道具としてのコンピュータ : CSCL研究は授業をどう変えるか
- 科学的思考としての原理・法則のメタ理解の再検証 : 小学校第6学年「燃焼」を事例として
- 科学的思考としての原理・法則のメタ理解 : 小学校第6学年「燃焼」を事例として
- ケータイのある教室 : 2つの実践事例(日本科学教育学会 第4回研究会(インタレスト部会II) 日本科学教育学会 東海支部大会)
- 教師教育におけるマンガ教材の開発と評価 : 協同学習の理論と方法を習得するための学習プログラムを事例として
- 1G2-A6 科学的思考を指導するための授業デザイン : 探究活動中の逆推論の検討(教育実践・科学授業開発(3),一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
- P-04 再構成型コンセプトマップ作成ソフトウェアの機能拡張 : ラベルの統合による階層化表現の実装(ポスター発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
- PC065 知識構築型アーギュメントの獲得を目指した科学教育カリキュラムの改善 : 教師の支援と児童の学習活動の検討
- 理科を教えることに関する教師の学習能力 : 小学校教師を目指す大学生による教授資料からの学習を事例として
- 創発的分業支援システムの実践的評価 : 小学校6年生「人体」への導入を通して(主題「実践で学ぶ科学教育システム」)
- 児童向け指文字学習ソフトの開発とその評価
- 情報通信ネットワークを利用した現職教員研修プログラムの開発と評価 : 地域との連携を通したダンスセラピーに関する研修の実証的評価
- 情報通信ネットワークを利用した現職教員研修プログラムの開発と評価 : ダンスセラピーに関するプログラム
- 情報通信ネットワークを利用した現職研修システムの開発 : 研修プログラム開発の実際
- 3G3-C2 科学技術問題の社会的意思決定における「問題を定義すること」の学習を支援するカリキュラム : 原子力発電問題を取り上げた事例の評価(教育実践・科学授業開発V,一般研究発表,転換期の科学教育)
- 1B1-K4 PDAとセンシングボードを活用した学習の評価(PDAとセンシングボードを活用した小学校での環境問題学習,自主企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- 1B1-K3 PDAとセンシングボードを活用した理科授業のデザイン(PDAとセンシングボードを活用した小学校での環境問題学習,自主企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- 1B1-K2 PDAとセンシングボードシステムを活用した実践のあゆみ(PDAとセンシングボードを活用した小学校での環境問題学習,自主企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- 1B1-K1 PDAとセンシングボードを活用した小学校での環境問題学習(自主企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- 2G-08 再構成型コンセプトマップ作成ソフトウェア「あんどう君」を利用した授業デザイン : リフレクションを促進するためのデザイン指針(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 思考の多声性に着目したディベート活動の提案および実施報告(科学教育ICT研究)
- 自然認識における知の表現法と評価法 : コンセプトマップの共同作成過程における非言語コミュニケーション
- 3G1-B3 ケータイを活用した生活科での親子学習(教育実践・科学授業開発(2),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 自然観察の道具としてのカメラ付き携帯電話の可能性
- 1W3-T1 ケータイを利用した楽しいフィールドワーク(2)(ワークショップ,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- 1G1-J2 ケータイを活用した生活科の授業 : 2年生「季節見つけ」の年間カリキュラムの改善(教育実践・科学授業開発(2),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- 1B1-D2 ケータイで広がる学習環境 : 家庭との連携における成果と課題(m-Learning:科学教育をおもしろくするモバイルメディアの活用,自主企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- 2I-09 小学校2年生の生活科「町探検」におけるケータイの活用 (3) : 学習者の自己評価と学習目標の達成度(教育工学・視聴覚・情報教育, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 2I-08 小学校2年生の生活科「町探検」におけるケータイの活用 (2) : 地域に対する子どもたちの認識の変容(教育工学・視聴覚・情報教育, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 2I-07 小学校2年生の生活科「町探検」におけるケータイの活用 (1) : 学習活動はどう展開されたか(教育工学・視聴覚・情報教育, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- ケータイとWeb共有システムを利用した生活科の学習支援 : 家庭における児童の取材活動に関する保護者の評価
- ケータイは学習コミュニティを拡張するか : 保護者との連携の視点から
- ケータイを利用したフィールドワーク支援システム
- ケータイを利用した楽しいフィールドワーク
- ケータイを活用した生活科の授業 : 2年生「季節みつけ」の年間評価(教育実践・科学授業開発(6))
- ケータイを活用した情報共有支援 : 生活科での実践(m-Learning:モバイル環境を利用した科学教育の展開)
- 1P-08 ケータイ写真の中の季節 : 生活科の春見つけ(ポスターセッション,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 2A-02 科学的思考としての原理・法則のメタ理解を促進するための授業デザイン(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 1G1-B3 理科授業におけるテクノロジを利用したリフレクションの促進 : 小学校第3学年「磁石」における実践(教育実践・科学授業開発(1),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 再構成型コンセプトマップ作成ソフトウェアを利用した理科授業のデザイン実験 : 「物質の三態変化」における概念理解に着目して
- 理科教育において実験衣を着用することの効果に関する研究
- 1B1-D1 インタラクション・デザイン・学習(インタラクション・デザイン・学習,自主企画課題,次世代の科学力を育てる)
- 課02-1 理科教育における知識のマップ型表現とその実践的意義(課題2「理科教育における知識のマップ型表現とその実践的意義」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
- 学校と家庭との連携を支援するための授業デザイン--カメラ付き携帯電話を活用した生活科での親子学習
- サウンドスポット : 博物館の展示支援向け局所音声再生システム(教育システムにおけるプラットホームとコンテンツ開発論文)
- 概念変換とコミットメント : 運勢ライン法の活用(課3 概念変換とコミットメント:運勢ライン法の活用,日本理科教育学会第57回全国大会)
- 科学に対する興味・関心と科学的創造性の両者を損なうことなく、統合的に発展させるための科学体験プログラムの開発・評価
- 浮力に関する素朴理論 : 学習者における物体の形状にかかわる素朴理論の構成と学校的な問題を解くことの関連
- 授業の中の支援をどのように考えるか -学びの社会的なデザインをめざして-
- 知識・状況・学習 : 問い直される自然認識研究
- 理科授業におけるインタラクションに関する研究 : コンセプトマップを表現のリソースとして使用した協同的な学習を事例にして
- 実践としての科学を教室に構想することの意味
- A223 理科の学習と科学に対する態度との関連についての経年変化
- ケータイムトラベラー:過去世界の訪問を実現する携帯電話による歴史学習システム
- GE-2 複数のセンシングボードを用いることによる対面およびネットワーク環境での協調学習支援システム
- ブログを活用したテフラの協同観察学習プロジェクト : 神戸大学発達科学部附属住吉中学校における実践
- 2G2-D4 児童向け指文字学習ソフトを活用したコミュニケーション教育の授業デザイン(教育実践・科学授業開発IV,一般研究発表,転換期の科学教育)
- 2B2-H3 マンガでつくる実験教材説明書の評価(マンガという教育メディアII,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- 2G4-A2 iPhone/iPod touch版デジタル運勢ラインシステムの試験的評価 : ユーザインターフェースの観点から(IT・メディア利用の科学教育システム(2),一般研究発表,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- GENTORO:モバイル複合現実環境におけるストーリーテリング支援システムの設計と評価
- 1P1-C3 環境学習を支援する植生遷移ゲーム(インタラクティブ(1),インタラクティブセッション,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- 情報通信ネットワークを活用した現職教員研修プログラムの開発 : 小学校教師を対象とした総合的な学習の理論と実践に関するプログラム
- 科学的思考としての原理・法則のメタ理解 : 小学校第6学年「燃焼」を事例として
- 初等・中等教育における理科の実験・観察と理科に対する好き嫌いとの関連
- 3G8-14 CSCL システムを利用した科学教育のための学習環境 : 動物の発生と成長をテーマとした理科授業のデザイン実験
- 2G2-D3 概念整理能力の向上を目指したノートテーキング指導 : テクノロジで支援する協同学習と個人学習の比較(教育実践・科学授業開発IV,一般研究発表,転換期の科学教育)
- 運勢ラインのデジタル化 : デザインと実装(課3 概念変換とコミットメント:運勢ライン法の活用,日本理科教育学会第57回全国大会)
- 2D-11 知識に対するコミットメントの外化・共有化を促進するデジタル運勢ラインシステムに関する実践的研究 : 小学校第4学年「三態変化」の事例を通して(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 2D-10 リフしクションを促進する理科授業のデザイン研究 : 小学校第3学年「磁石」の評価(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 2D-09 リフレクションを促進する理科授業のデザイン研究 : 小学校第3学年「磁石」の実践(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 授業者は質的分析から何を学べるか
- 社会文化的アプローチによる教室の相互行為分析と授業の反省的検討
- 情報通信ネットワークを利用した現職研修システムの開発 : VOD とテレビ会議の併用
- アナロジーを活用した理解深化支援に関する実践的研究 : 中学校理科「電流と電圧」を事例として
- 1G2-I5 協同学習を支援する再構成型コンセプトマップ作成ソフトウェア : 生徒からみたソフトウェアの有効性と概念変換に与える効果(IT・メディア利用の科学教育システム(1),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- (認識論的)構成主義と学習指導
- 小学校第6学年「電流と電磁石」における学習者の思考過程の評価 : 再構成型コンセプトマップ作成ソフトウェアを利用して(主題「実践で学ぶ科学教育システム」)
- S1-05 イギリスにおけるSTS教材『SATIS8-14』
- C1-02 SATIS8-14の教材分析 (1)
- 再構成型コンセプトマップ作成ソフトウェアの機能拡張に関する実践的評価 : 小学校第4学年「状態変化」におけるブックマーク機能利用場面の相互行為分析(日本科学教育学会 第4回研究会(インタレスト部会II) 日本科学教育学会 東海支部大会)
- Knowledge Forumを利用した学習者の科学的思考の分析 : 小学校第6学年「燃焼」における協調的な仮説設定
- P-15 Knowledge Forumを利用した学習環境のデザイン実験 : 遺伝子組換え食品を題材にした単元の開発III
- 遺伝子組み換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした科学教育のためのCSCL環境 : 単元目標の達成の評価(主題「社会と協働する科学教育研究」)
- 2C-02 Knowledge Forum を利用した理科授業のデザイン実験 : 小学校第6学年「燃焼」における学習環境の評価(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- 2C-01 Knowledge Forum を利用した理科授業のデザイン実験 : 小学校第6学年「燃焼」における学習環境の開発(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- 6I7-13 遺伝子組み換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした科学教育のためのCSCL環境 : 社会的意思決定の達成度に関する分析(科学認識(1))
- 6I7-12 遺伝子組み換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした科学教育のためのCSCL環境:概念的理解とイメージの変容(科学認識(1))
- 6I7-11 遺伝子組み換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした科学教育のためのCSCL環境 : 基礎的内容の理解度(科学認識(1))
- 遺伝子組み換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした科学教育のたあの CSCL 環境 : 学習者からみた有効性
- 3B2-I4 学習へのコミットメントを外化・共有化するデジタル運勢ラインシステム(ITを使ったインタラクションのある学習のデザイン,自主企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- 2I-01 デジタル運勢ラインシステム : 開発と予備的評価(教育工学・視聴覚・情報教育, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- デジタル運勢ラインシステム : 開発理念と実装
- 再構成型コンセプトマップ作成ソフトウェアの実践的評価 : 小学生からみた再生機能の有効性(IT・メディア利用の科学教育システム(2))
- K278 概念変化を指向した授業のデザイン研究 : 小学校6年生理科「電磁石」の事例(口頭セッション47 理科教育)
- ケータイの利用と情報モラルに関する現状調査 : 小学生の保護者を対象として(実践で結ぶ科学教育システム)(日本科学教育学会第2回研究会(インタレスト部会I)日本科学教育学会九州沖縄支部大会)
- 2B2-G1 インタラクション・デザイン・学習II(インタラクション・デザイン・学習II,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- II-4 中学校における情報倫理教育についての研究
- カメラ付き携帯電話を利用した協調学習支援システムの開発と評価
- カメラ付き携帯電話を利用したカリキュラムの開発と評価 : 小学校1年生の生活科「いえのしごとにチャレンジしよう」(実践で結ぶ科学教育システム)(日本科学教育学会第2回研究会(インタレスト部会I)日本科学教育学会九州沖縄支部大会)
- カメラ付き携帯電話を利用した学習支援システム : 小学校1年生における生活科での実践例
- 2C-03 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワークプログラムの開発 : 植物の定点観察 (2)(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- 8I2-21 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワークプログラムの開発と評価 : 小学校2年生の生活科「季節みつけ」の年間カリキュラム(IT・メディア利用の科学教育システム(5))
- 8J3-23 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワークプログラムの開発と評価 : 小学校2年生の生活科「冬みつけ」(m-Learning : モバイル環境を利用した教育の可能性)
- カメラ付き携帯電話を利用した学習支援システムの活用事例
- 2B4-11 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワーク支援システムの開発
- 地域の環境啓発事業推進を支援するコミュニティ形成過程 : 兵庫県西宮市を事例とした検討(サイエンス・コミュニケーション)
- 「科学者の研究」についての児童・生徒のイメージ(4) : 中国の児童における科学者像
- 小学生と中学生の自然観についての基礎的研究
- B2-05 コンセプトマップを利用した小学校理科指導法の改善
- 再構成型コンセプトマップ作成ソフトウェアに関する実践的研究 : 小学校の授業における利用可能性の検討
- 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協同学習の試み : 4年生「びっくりか」掲示板の評価
- P-14 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協働学習 : 4年生「びっくりか」における月の観察活動
- 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協働学習 : 4年生「びっくりか」における植物の観察活動の対話に関する分析(主題「社会と協働する科学教育研究」)
- 2E-10 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協働学習 : 4年生「びっくりか」における植物の観察活動(教育工学・視聴覚・情報教育, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- 8I2-11 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協働学習 : 4年生「びっくりか」掲示板の書き込み内容の分析(IT ・ メディア利用の科学教育システム(4))
- 理科の教育 TV 番組とインターネットを利用する学校間協働学習の試み(7) : 4年生「びっくりか」
- 1PZ-33 理科の教育 TV 番組とインターネットを利用する学校間協働学習の試み (4) : 4 年生「びっくりか」
- 理科の教育 TV 番組とインターネットを利用する学校間協働学習の試み(3):4年生「びっくりか」
- 1PE-12 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協働学習の試み(2) : 4年生「びっくりか」
- 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協働学習の試み(2) : 4年生 「びっくりか」
- 中学校の理科授業における協同学習の導入とその学習効果の検討 : ジョンソンらの協同学習論を手がかりとして
- 1G2-D5 インターネットを用いたテフラに関する国内・海外との協同学習モデルの開発(1) : モデル開発の計画と初期の実践事例(国際比較・国際貢献(国際支援)(1),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- 理科授業における再構成型コンセプトマップ作成ソフトウェアの利用と中学生にとっての勉強の大切さとの関係性に関する研究
- 協同学習を支援する再構成型コンセプトマップ作成ソフトウェア : 生徒からみたソフトウェアの有効性(IT・メディア利用の科学教育システム(2))
- 1D-S-2 再構成型コンセプトマップ作成ソフトウェアの実践事例 : 協同学習を取り入れた中学校3年生「運動とエネルギー」(リフレクション指向の学習支援ツールが授業を変える,課題研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 再構成型コンセプトマップ作成ソフトウェアの機能拡張に関する実践的評価 : 中学生からみたブックマーク機能の有効性
- 情報通信ネットワークを利用した現職教員研修プログラム : 実験段階から運用段階への移行を目指した負担軽減型開発の事例的試み
- 情報通信ネットワークを利用した理科の現職教員研修プログラム
- 1PD-24 情報通信ネットワークを活用した現職教員研修プログラムの開発と評価 : 大学-附属学校によるプログラムの共同開発および地域の公立小学校における校内研修での利用
- 知識ウェブの開発とその利用の事例的分析
- コンセプトマップを利用した理科授業における子どもの相互交渉に関する研究
- 自然認識における知の表現法と評価法 : 入学児童が認知する学校環境
- B2-04 教師と児童の知の共有に関する研究 : コンセプトマップを利用した新しい授業構成の試み
- 学習者の視点からみたクロス・カリキュラム : 神戸大学発達科学部附属明石中学校における環境・国際理解学習と教科学習との連携
- 2L課04-4 社会文化的視点からみた授業における対話
- コンピュータが導入された学習環境のデザイン : 支援者間の電子メール・コミュニケーション分析
- クロス・カリキュラムの構想と運営に求められる諸要件 : 神戸大学発達科学部附属明石中学校を事例として
- 教室における言語コミュニケーションと理科学習 : 社会文化的アプローチ
- コンピュータ利用学習環境デザイン過程のエスノグラフィ : コンピュータ教室が新設された小学校をフィールドとして
- 29-3p5 クロス・カリキュラムの開発に関する基礎的研究 (4) : 環境・国際理解学習と教科学習との関連
- 29-2F1 社会文化的アプローチによる教室談話の分析
- コンピュータが導入された学習環境の初期編成過程
- クロス・カリキュラムの開発に関する基礎的研究(3) : 教師からみたカリキュラムの構想と運営をめぐる諸課題
- クロス・カリキュラムの開発に関する基礎的研究(2) : 生徒からみた環境・国際理解学習
- クロス・カリキュラムの開発に関する基礎的研究(1) : 神戸大学発達科学部附属明石中学校における環境・国際理解学習の実際
- クロス・カリキュラムの構想と運営に関する一考察 : 神戸大学発達科学部附属明石中学校を事例として
- C1-03 SATIS8-14の教材分析 (2)
- 理科教育におけるテクノロジを利用したリフレクション支援の研究動向
- 創発的分業を支援するCSCLシステムの実践的評価
- 1E-05 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワークプログラムの開発と評価 : ケータイ写真日記「大発見」の中の自然(2)(幼児教育・生活科,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 1E-04 学習目標の達成度と学習者の主観的評価(ケータイを利用した小学校1年生の生活科「家の仕事にチャレンジしよう」(2),幼児教育・生活科,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 1E-03 ケータイの効果的な活用による学習支援とその評価(ケータイを利用した小学校1年生の生活科「家の仕事にチャレンジしよう」(1),幼児教育・生活科,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- CSCL : 理科教育におけるコンピュータ利用の新しい研究動向
- Web Knowledge Forumに支援されたアナロジーと概念変化 : 動物の発生と成長をテーマとした小学校の理科授業を事例にして
- CSCLシステムを利用した小学校の理科授業に関する実践的研究 : オンライン上の相互作用とオフライン上の相互作用の分析(ICTを用いた科学技術教育)
- 2.高度情報社会に対応した人材育成の課題:モバイルツールの教育利用に関する教員志望大学生の意識(I.調査研究からみた科学教育の背景)(主題「科学教育のための地域における人材育成」)
- 3G8-15 CSCL システムを利用した科学教育のための学習環境 : アナロジーに基づく理解深化プロセスの分析
- 2B4-13 Knowledge Forum を利用した科学教育のための協調学習 : 遺伝子組み換え食品問題をテーマとした授業における知識構築活動の分析
- CSCLシステムを利用した科学教育における教師の非同期的な足場かけ
- 科学教育における知識構築環境の開発 CSCL システムを用いた学習活動のデザイン