竹中 真希子 | 大分大学
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概要
関連著者
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竹中 真希子
大分大学
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稲垣 成哲
神戸大学発達科学部
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竹中 真希子
大分大学教育福祉科学部附属教育実践総合センター
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竹中 真希子
大分大学教育福祉科学部
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中山 迅
宮崎大学教育文化学部
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山口 悦司
宮崎大学教育文化学部
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村山 功
静岡大学大学院教育学研究科
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黒田 秀子
神戸大学附属小学校
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村山 功
静岡大学教育学部
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稲垣 成哲
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
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大久保 正彦
神戸大学発達科学部
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村山 功
附属教育実践総合センター
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村山 功
東京大学教育学部
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出口 明子
神戸大学大学院総合人間科学研究科
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大島 純
静岡大学情報学部
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村山 功
静岡大学教育学研究科教育実践高度化専攻
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大島 律子
静岡大学情報学部
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山本 智一
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
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坂本 美紀
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
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大島 律子
中京大学通信制大学院情報科学研究科
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稲垣 成哲
神戸大学大学院
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黒田 秀子
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
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大久保 正彦
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
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藤本 雅司
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
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稲垣 成哲
放送大学
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大島 純
静岡大学総合情報処理センター
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大久保 正彦
神戸大学大学院総合人間科学研究科
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竹中 真希子
神戸大学大学院総合人間科学研究科
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中山 迅
宮崎大学
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藤本 雅司
神戸大学大学院
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近江戸 伸子
神戸大学発達科学部
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竹下 裕子
西宮市立西宮浜小学校
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稲垣 成哲
神戸大学
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大黒 孝文
同志社女子大学教職課程センター
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橘 早苗
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
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村山 功
静岡大学
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黒田 秀子
神戸大学大学院総合人間科学研究科
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竹下 裕子
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
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坂本 美紀
愛知教育大学
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山本 智一
神戸大学大学院総合人間科学研究科
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大黒 孝文
同志社女子大学
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山本 智一
宮崎大学教育文化学部
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土井 捷三
神戸大学発達科学部
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大島 純
静岡大学大学院情報学研究科
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葛岡 英明
筑波大学大学院システム情報工学研究科
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大島 純
静岡大学
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大島 純
静岡大学教育学部
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出口 明子
宇都宮大学教育学部
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中村 久良
株式会社ナリカ
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武井 義明
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
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後藤 大介
Nhk番組制作局
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坂本 美紀
兵庫教育大学学校教育研究科
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山口 悦司
宮崎大学
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後藤 大介
日本放送協会
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古田 祐理
神戸大学大学院総合人間科学研究科
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山口 悦司
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
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葛岡 英明
筑波大
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楠 房子
多摩美術大学
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中山 迅
宮崎大学大学院教育学研究科
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大黒 孝文
神戸大学発達科学部附属往吉中学校
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大島 律子
CSILE Project in Japan
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山口 悦司
神戸大学大学院
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竹田 一則
日本放送協会
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武田 一則
日本放送協会
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武田 一則
日本放送教育協
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三宅 志穂
神戸女学院大学人間科学部
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山本 智一
65-74
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村山 功
静岡大学教育学部附属教育実践総合センター
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山口 悦司
神戸大学大学院研究生
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武田 義明
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
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武田 義明
神戸大学発達科学部
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大島 律子
中京大学大学院
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牧野 治敏
大分大学高等教育開発センター
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東 徹哉
津久見市立青江小学校
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凍田 和美
大分県立芸術文化短期大学
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吉山 尚裕
大分県立芸術文化短期大学
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橘 早苗
三木市立緑が丘小学校
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大黒 孝文
神戸大学発達科学部附属住吉中学校
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東 徹哉
大分県弥生町立上野小学校
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高橋 雅也
大分県立芸術文化短期大学
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菊池 達哉
大分シーイーシー株式会社
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柴田 雄企
大分県立芸術文化短期大学
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山本 智一
宮崎大学
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田結庄 良昭
放送大学兵庫学習センター
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林 敏浩
香川大学工学部
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鈴木 栄幸
茨城大学
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垂水 浩幸
香川大学
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山田 敬太郎
香川大学工学部信頼性情報システム工学科
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鈴木 栄幸
茨城大学人文学部
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山本 智一
神戸大学附属住吉小学校
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田結庄 良昭
神戸大学発達科学部
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矢野 雅彦
大阪大学大学院病態制御外科
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加藤 浩
メディア教育開発センター
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小石 寛文
神戸大学発達科学部
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寺野 隆雄
東京工業大学
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長戸 基
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
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上田 浩司
神戸大学発達科学部附属住吉中学校
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東 徹哉
臼杵市立市浜小学校
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矢野 雅彦
株式会社富士通四国システムズ
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小石 寛文
神戸学院大学
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三宅 志穂
高知大学教育学部
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林 敏浩
香川大学総合情報センター
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山田 敬太郎
香川大学
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林 敏浩
香川大学大学院
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田結庄 良昭
神大
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林 敏浩
香川大学
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山口 悦司
神戸大学発逹科学部
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大黒 孝文
神戸大学大学院総合人間科学研究科
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松本 正則
NHK番組制作局
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中村 正敏
NHK番組制作局
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垂水 浩幸
香川大
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田結庄 良昭
神戸大学発達科学部自然環境論
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三宅 志穂
神戸大学大学院総合人間科学研究科
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青木 栄二
財団法人ハイパーネットワーク社会研究所
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舟生 日出男
東京理科大学 基礎工学部電子応用工学科
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山口 悦司
神戸大学
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田結庄 良昭
放送大 兵庫学習セ
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中原 淳
東京大学
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望月 俊男
神戸大学学術情報基盤センター
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望月 俊男
神戸大学 学術情報基盤センター
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舟生 日出男
広島大学大学院工学研究科
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杉本 雅則
東京大学大学院工学系研究科
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橋爪 宏達
国立情報学研究所
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橘 春菜
名古屋大学大学院教育発達科学研究科
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吉川 厚
東京工業大学大学院総合理工学研究科
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佐伯 胖
青山学院大学
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渡辺 健次
佐賀大学総合情報基盤センター
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小川 正賢
神戸大学発達科学部
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鳩野 逸生
神戸大学学術情報基盤センター
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武田 義明
神戸大学
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舟生 日出男
茨城大学
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伊東 昌子
常磐大学
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五十里 美和
神戸大学
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齊藤 智
京都大学大学院教育学研究科
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堀田 龍也
メディア教育開発センター
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杉本 美穂子
新座第五中学校
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杉本 美穂子
志木市立宗岡中学校
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岡崎 泰久
佐賀大学理工学部
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渡辺 健次
佐賀大学理工学部
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小川 正賢
東京理科大学大学院科学教育研究科
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森田 和良
筑波大学附属小学校
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余田 義彦
同志社女子大学
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吉川 厚
(株)教育測定研究所:東京工業大学大学院総合理工学研究科
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吉川 厚
Ntt コミュニケーション科学基礎研究所
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吉川 厚
NTTデータ
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須藤 正人
松下電器
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舟生 日出男
東京理科大学大学院
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竹中 夏希子
神戸大学大学院
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藤本 雅司
小林聖心女子学院小学校
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余田 義彦
同志社女子大学学芸学部
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湯澤 正通
広島大学大学院教育学研究科
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田中 久治
佐賀大学理工学部
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田中 久治
佐賀大学
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岡崎 泰久
佐賀大学
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楠木 房子
多摩美術大学
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伊藤 求
神戸大学総合情報処理センター
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堀野 良介
静岡大学大学院教育学研究科
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出口 明子
宇都宮大学
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山崎 栄一
大分大学教育福祉科学部
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大島 律子
静岡大学大学院教育学研究科
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渡辺 健次
佐賀大学
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五十里 美和
神戸大学 学術情報基盤センター
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杉本 雅則
東京大学
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田結庄 良昭
神戸大学・発達科学部
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須藤 正人
松下電器産業株式会社
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小石 寛文
神戸大学教育学部
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五十里 美和
神戸大学大学学術情報基盤センター
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佐伯 胖
東京大学教育学部
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小川 正賢
神戸大学・発達科学部
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藤村 宣之
東京大学大学院教育学研究科
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鳩野 逸生
神戸大学 総合情報処理センター
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安部 あかね
神戸大学発達科学部
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野村 英史
宮崎大学大学院
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土井 捷三
神戸大学教育学部
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堀野 良介
伊東市立大池小学校
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武田 一則
NHK番組制作局
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伊藤 求
神戸大学情報基盤センター
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松本 正則
NHK 番組制作局
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後藤 大介
NHK 番組制作局
-
中村 正敏
NHK 番組制作局
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古田 祐里
神戸大学発達科学部
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竹中 真希子
NHK 番組制作局
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岩橋 遼平
佐賀大学
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橘 春菜
名古屋大学大学院:日本学術振興会
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竹中 真希子
神戸大学総合人間科学研究科
-
大島 律子
Shizuoka University
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竹中 真希子
神戸大大学院
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大島 律子
CLILE Projict in Japan
-
佐伯 胖
青山学院大学文学部
-
中村 久良
株ナリカ
-
小川 正賢
東京理大 大学院科学教育研究科
-
湯澤 美紀
ノートルダム清心女子大学
-
村津 啓太
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
-
一ノ瀬 修一
セイコーエプソン株式会社
-
小石 寛文
神戸大学 教育学部
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楠 房子
多摩美術大学美術学部情報デザイン学科
-
舟生 日出男
創価大学
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青木 栄二
(財)ハイパーネットワーク社会研究所
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李 思嫻
華南師範大学教育科学学院
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近江戸 伸子
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
著作論文
- 知識構築型アーギュメントの獲得 : 小学生を対象とした科学技術問題に関するカリキュラムの開発と改善を通して
- 科学技術問題の解決を目指した協調学習のデザイン研究 : 電力問題を取り上げた単元における「問題を定義すること」の学習(学習場面における他者との関わり-理論,実践,システム開発)
- 携帯電話による過去体験型学習システムの開発と評価分析(ユビキタス学習環境/一般)
- 2B2-A4 教師教育におけるマンガ教材(マンガという教育メディア,自主企画課題,次世代の科学力を育てる)
- 1G1-B1 協同学習の理論と方法を習得するためのマンガ教材の開発(教育実践・科学授業開発(1),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 1G2-B5 大学院生のSD意識向上を図る授業プログラムの試行的開発(教育実践・科学授業開発(4),一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
- 1H-10 免許状更新講習(予備)の実践におけるclippicKids活用評価 : 植物園フィールドワークの事例(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 1E-05 インタラクティブな学習を支援するケータイを利用したバーチャル植物園 : 科学者と学習者の協同による植物図鑑の作成(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 科学者と学ぶ生活科の授業 : 対話型バーチャル植物園を利用した「野の草花しらべ」
- 対話型バーチャル植物園の開発
- P-12 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワークプログラムの開発と評価 : ケータイ写真日記「大発見」の中の自然
- CSCLシステムを利用した授業のデザイン実験(主題「社会と協働する科学教育研究」)
- 2J-06 ケータイを利用した小学校2年生食育学習カリキュラムの開発と評価(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 2004年度版カリキュラムを学習した小学生の概念的理解とイメージの変容
- 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : デザインの変更が個人的意見に与えた影響
- 2C-04 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマにしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 知識構築の観点からみた小学生の社会的意思決定(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 学習の進行に伴う個人的意見の変容
- 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 2004年度版カリキュラムを学習した小学生の社会的意思決定の達成度(科学認識)
- 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCL活用型科学教育カリキュラム : 獲得した意思決定能力は他の文脈でも発揮されるか?(科学認識)
- 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした小学生のためのCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 2004年度版カリキュラムの実際と基礎的内容に関する理解度評価
- 科学者と協同した授業の開発と評価 : 対話型バーチャル植物園を利用した校庭の植物調査
- KG-4 Knowledge Forum^【○!R】を利用した理科授業のデザイン実験
- KG-0 科学教育における学びの道具としてのコンピュータ : CSCL研究は授業をどう変えるか
- 科学的思考としての原理・法則のメタ理解の再検証 : 小学校第6学年「燃焼」を事例として
- 科学的思考としての原理・法則のメタ理解 : 小学校第6学年「燃焼」を事例として
- ケータイのある教室 : 2つの実践事例(日本科学教育学会 第4回研究会(インタレスト部会II) 日本科学教育学会 東海支部大会)
- 教師教育におけるマンガ教材の開発と評価 : 協同学習の理論と方法を習得するための学習プログラムを事例として
- 1B1-D1 m-learning : 科学教育をおもしろくするモバイルメディアの活用(自主企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- デザイン研究に参加した教師の学習観の変化 : 教師の資質向上の新しい可能性
- 3G1-B3 ケータイを活用した生活科での親子学習(教育実践・科学授業開発(2),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 自然観察の道具としてのカメラ付き携帯電話の可能性
- 1W3-T1 ケータイを利用した楽しいフィールドワーク(2)(ワークショップ,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- 1G1-J2 ケータイを活用した生活科の授業 : 2年生「季節見つけ」の年間カリキュラムの改善(教育実践・科学授業開発(2),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- 1B1-D2 ケータイで広がる学習環境 : 家庭との連携における成果と課題(m-Learning:科学教育をおもしろくするモバイルメディアの活用,自主企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- 2I-09 小学校2年生の生活科「町探検」におけるケータイの活用 (3) : 学習者の自己評価と学習目標の達成度(教育工学・視聴覚・情報教育, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 2I-08 小学校2年生の生活科「町探検」におけるケータイの活用 (2) : 地域に対する子どもたちの認識の変容(教育工学・視聴覚・情報教育, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 2I-07 小学校2年生の生活科「町探検」におけるケータイの活用 (1) : 学習活動はどう展開されたか(教育工学・視聴覚・情報教育, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- ケータイとWeb共有システムを利用した生活科の学習支援 : 家庭における児童の取材活動に関する保護者の評価
- ケータイは学習コミュニティを拡張するか : 保護者との連携の視点から
- ケータイを利用したフィールドワーク支援システム
- ケータイを利用した楽しいフィールドワーク
- ケータイを活用した生活科の授業 : 2年生「季節みつけ」の年間評価(教育実践・科学授業開発(6))
- ケータイを活用した情報共有支援 : 生活科での実践(m-Learning:モバイル環境を利用した科学教育の展開)
- 1P-08 ケータイ写真の中の季節 : 生活科の春見つけ(ポスターセッション,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 学校と家庭との連携を支援するための授業デザイン--カメラ付き携帯電話を活用した生活科での親子学習
- ケータイムトラベラー:過去世界の訪問を実現する携帯電話による歴史学習システム
- 知的な気付きの質を高める生活科の授業デザイン--2年生の「季節見つけ」におけるテクノロジの利用
- 2B2-H3 マンガでつくる実験教材説明書の評価(マンガという教育メディアII,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- 1J-08 小学生を対象にしたステークホルダーとの協働による防災教育カリキュラムの開発(2)(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 2B3-I2 理系学部学生を対象にしたSD意識調査 : 女子大における授業プログラム開発過程における検討(持続可能な社会とサイエンス&ヒューマン・コミュニケーション,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
- 3G8-14 CSCL システムを利用した科学教育のための学習環境 : 動物の発生と成長をテーマとした理科授業のデザイン実験
- Knowledge Forumを利用した学習者の科学的思考の分析 : 小学校第6学年「燃焼」における協調的な仮説設定
- P-15 Knowledge Forumを利用した学習環境のデザイン実験 : 遺伝子組換え食品を題材にした単元の開発III
- 遺伝子組み換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした科学教育のためのCSCL環境 : 単元目標の達成の評価(主題「社会と協働する科学教育研究」)
- 2C-02 Knowledge Forum を利用した理科授業のデザイン実験 : 小学校第6学年「燃焼」における学習環境の評価(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- 2C-01 Knowledge Forum を利用した理科授業のデザイン実験 : 小学校第6学年「燃焼」における学習環境の開発(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- 6I7-33 科学的思考の問題としての原理の適用限界(科学認識(2))
- 6I7-13 遺伝子組み換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした科学教育のためのCSCL環境 : 社会的意思決定の達成度に関する分析(科学認識(1))
- 6I7-12 遺伝子組み換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした科学教育のためのCSCL環境:概念的理解とイメージの変容(科学認識(1))
- 6I7-11 遺伝子組み換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした科学教育のためのCSCL環境 : 基礎的内容の理解度(科学認識(1))
- 遺伝子組み換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした科学教育のたあの CSCL 環境 : 学習者からみた有効性
- K-001 カメラ付き携帯電話を活用したゲーム型食育学習支援システムの開発(K分野:教育工学・福祉工学・マルチメディア応用,一般論文)
- ケータイの利用と情報モラルに関する現状調査 : 小学生の保護者を対象として(実践で結ぶ科学教育システム)(日本科学教育学会第2回研究会(インタレスト部会I)日本科学教育学会九州沖縄支部大会)
- ケータイの利用と情報モラルに関する現状調査 : 小学生を対象として(主題「社会と協働する科学教育研究」)
- カメラ付き携帯電話を利用した協調学習支援システムの開発と評価
- カメラ付き携帯電話を利用したカリキュラムの開発と評価 : 小学校1年生の生活科「いえのしごとにチャレンジしよう」(実践で結ぶ科学教育システム)(日本科学教育学会第2回研究会(インタレスト部会I)日本科学教育学会九州沖縄支部大会)
- カメラ付き携帯電話を利用した学習支援システム : 小学校1年生における生活科での実践例
- 2C-03 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワークプログラムの開発 : 植物の定点観察 (2)(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- 8I2-21 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワークプログラムの開発と評価 : 小学校2年生の生活科「季節みつけ」の年間カリキュラム(IT・メディア利用の科学教育システム(5))
- 8J3-23 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワークプログラムの開発と評価 : 小学校2年生の生活科「冬みつけ」(m-Learning : モバイル環境を利用した教育の可能性)
- カメラ付き携帯電話を利用した学習支援システムの活用事例
- 2B4-11 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワーク支援システムの開発
- 協同学習の理論と方法を習得するための教師教育プログラム : ワークシートによる効果的な研修の提案
- 協同学習の理論と方法を習得するための教師教育プログラムの開発
- 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協同学習の試み : 4年生「びっくりか」掲示板の評価
- P-14 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協働学習 : 4年生「びっくりか」における月の観察活動
- 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協働学習 : 4年生「びっくりか」における植物の観察活動の対話に関する分析(主題「社会と協働する科学教育研究」)
- 2E-10 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協働学習 : 4年生「びっくりか」における植物の観察活動(教育工学・視聴覚・情報教育, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- 8I2-11 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協働学習 : 4年生「びっくりか」掲示板の書き込み内容の分析(IT ・ メディア利用の科学教育システム(4))
- 理科の教育 TV 番組とインターネットを利用する学校間協働学習の試み(7) : 4年生「びっくりか」
- 3I1-H1 テクノロジによる学習支援研究の現状と課題(招待講演II,招待講演「科学教育研究セミナー」,特別セッション,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- m-learning : モバイルメディアを活用した科学教育の可能性(プラザ)
- 1E-05 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワークプログラムの開発と評価 : ケータイ写真日記「大発見」の中の自然(2)(幼児教育・生活科,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 1E-04 学習目標の達成度と学習者の主観的評価(ケータイを利用した小学校1年生の生活科「家の仕事にチャレンジしよう」(2),幼児教育・生活科,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 1E-03 ケータイの効果的な活用による学習支援とその評価(ケータイを利用した小学校1年生の生活科「家の仕事にチャレンジしよう」(1),幼児教育・生活科,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- CSCL : 理科教育におけるコンピュータ利用の新しい研究動向
- Web Knowledge Forumに支援されたアナロジーと概念変化 : 動物の発生と成長をテーマとした小学校の理科授業を事例にして
- CSCLシステムを利用した小学校の理科授業に関する実践的研究 : オンライン上の相互作用とオフライン上の相互作用の分析(ICTを用いた科学技術教育)
- 2.高度情報社会に対応した人材育成の課題:モバイルツールの教育利用に関する教員志望大学生の意識(I.調査研究からみた科学教育の背景)(主題「科学教育のための地域における人材育成」)
- 3G8-15 CSCL システムを利用した科学教育のための学習環境 : アナロジーに基づく理解深化プロセスの分析
- 2B4-13 Knowledge Forum を利用した科学教育のための協調学習 : 遺伝子組み換え食品問題をテーマとした授業における知識構築活動の分析
- CSCLシステムを利用した科学教育における教師の非同期的な足場かけ
- 科学教育における知識構築環境の開発 CSCL システムを用いた学習活動のデザイン
- 1PD-23 Knowledge Forum^を利用した授業のデザイン実験 : 遺伝子組み換え食品をテーマとした授業における知識構築活動の分析
- GE-1 Knowledge Forum^を利用した科学教育のための協調学習 : 遺伝子組み換え食品をテーマとした授業のデザイン実験
- Web Knowledge Forumを利用した理科授業のデザイン実験
- IR-4 CSCLシステムを利用した理科授業のデザイン実験 : モデル図の変化からみた Knowedge Forum ^における対話
- 協同学習支援環境 Web-KF の機能拡張
- 協同学習支援環境 Web-KF の機能拡張
- 29C-3 CSCLシステムを用いた知識構築カリキュラムのデザイン
- 1I-02 マンガを用いた教師教育プログラムの開発と評価 : 指導案作成のための第一歩(一般研究発表(口頭発表))
- P3 理科の指導案を作成する能力をどう育成するか : 教師教育プログラムの開発と評価(研究発表(ポスター発表))
- 1J-10 大学生のSD意識に関する基礎的調査 : 環境をテーマにした授業開発事例からの検討(一般研究発表(口頭発表))
- P13 理科教員を目指す大学生のアーギュメント・スキル向上に関する実践的研究(1)(研究発表(ポスター発表))
- 地域住民の"信頼"と"人間関係"を基盤にした地域防災SNSの開発
- 地域住民の"信頼"と"人間関係"を基盤にした地域防災SNSの開発
- 携帯電話による食認知支援システムの開発
- 理科の指導が苦手な教師に理科実践能力を獲得させるマンガ説明書の開発と評価
- 生活科における食育学習の授業デザインの開発と評価--カメラ付き携帯電話による情報共有システムclippicKidsを利用した親子での協同学習
- 小学生におけるアーギュメント・スキルの育成 : 野生動物との共生問題を扱った総合的な学習の授業デザインと分析
- 1G2-H1 理科教員を目指す大学生のアーギュメント・スキル向上に関する実践的研究(2)(教育実践・科学授業開発(2),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 1A2-C3 理科の指導案を作成する能力を育成するマンガを用いたケースメソッドプログラムの開発と評価(マンガという教育メディアIII,課題研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- 2A-07 理科の教師を育てるケースメソッドプログラムの開発と評価 : 指導案を書く能力に着目して(教員養成,一般研究発表(口頭発表))
- J-008 地域防災SNSの開発(HCI(1),J分野:ヒューマンコミュニケーション&インタラクション)
- A3 指導案作成能力を高めるケースメソッドプログラムの実践的評価 : 小学校教員志望学生が作成した指導案修正部分の分析より(研究発表(口頭発表))
- タイトル無し
- PO-002 実験操作技能を高めるマンガケースメソッド教材の開発(ポスター発表)
- A03 実験のためのマンガケースメソッド教材の開発と特徴(口頭発表,研究発表)