竹中 真希子 | 大分大学教育福祉科学部

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概要

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• 大分大学教育福祉科学部の論文著者

関連著者

• 竹中 真希子

  大分大学教育福祉科学部

• 竹中 真希子

  大分大学教育福祉科学部附属教育実践総合センター

• 竹中 真希子

  大分大学

• 稲垣 成哲

  神戸大学発達科学部

• 黒田 秀子

  神戸大学附属小学校

• 大久保 正彦

  神戸大学発達科学部

• 出口 明子

  神戸大学大学院総合人間科学研究科

• 中山 迅

  宮崎大学教育文化学部

• 大島 純

  静岡大学情報学部

• 大島 律子

  静岡大学情報学部

• 村山 功

  静岡大学大学院教育学研究科

• 村山 功

  静岡大学教育学部

• 村山 功

  附属教育実践総合センター

• 村山 功

  東京大学教育学部

• 坂本 美紀

  神戸大学大学院人間発達環境学研究科

• 黒田 秀子

  神戸大学発達科学部附属住吉小学校

• 山口 悦司

  宮崎大学教育文化学部

• 稲垣 成哲

  神戸大学大学院

• 大久保 正彦

  神戸大学大学院人間発達環境学研究科

• 大久保 正彦

  神戸大学大学院総合人間科学研究科

• 藤本 雅司

  神戸大学発達科学部附属住吉小学校

• 村山 功

  静岡大学教育学研究科教育実践高度化専攻

• 稲垣 成哲

  神戸大学大学院人間発達環境学研究科

• 山本 智一

  神戸大学発達科学部附属住吉小学校

• 大島 純

  静岡大学総合情報処理センター

• 大島 律子

  中京大学通信制大学院情報科学研究科

• 藤本 雅司

  神戸大学大学院

• 稲垣 成哲

  放送大学

• 近江戸 伸子

  神戸大学発達科学部

• 黒田 秀子

  神戸大学大学院総合人間科学研究科

• 竹下 裕子

  西宮市立西宮浜小学校

• 橘 早苗

  神戸大学発達科学部附属住吉小学校

• 坂本 美紀

  愛知教育大学

• 竹下 裕子

  神戸大学発達科学部附属住吉小学校

• 大黒 孝文

  同志社女子大学

• 坂本 美紀

  兵庫教育大学

• 大黒 孝文

  同志社女子大学教職課程センター

• 山本 智一

  宮崎大学教育文化学部

• 葛岡 英明

  筑波大学大学院システム情報工学研究科

• 土井 捷三

  神戸大学発達科学部

• 大島 純

  静岡大学大学院情報学研究科

• 中山 迅

  宮崎大学

• 坂本 美紀

  兵庫教育大学学校教育研究科

• 中村 久良

  株式会社ナリカ

• 出口 明子

  宇都宮大学教育学部

• 三宅 志穂

  神戸女学院大学人間科学部

• 武井 義明

  神戸大学大学院人間発達環境学研究科

• 後藤 大介

  Nhk番組制作局

• 竹田 一則

  日本放送協会

• 後藤 大介

  日本放送協会

• 武田 一則

  日本放送協会

• 武田 一則

  日本放送教育協

• 古田 祐理

  神戸大学大学院総合人間科学研究科

• 中山 迅

  宮崎大学大学院教育学研究科

• 山口 悦司

  神戸大学大学院人間発達環境学研究科

• 葛岡 英明

  筑波大

• 村山 功

  静岡大学

• 武田 義明

  神戸大学発達科学部

• 牧野 治敏

  大分大学高等教育開発センター

• 大黒 孝文

  神戸大学発達科学部附属往吉中学校

• 東 徹哉

  津久見市立青江小学校

• 橘 早苗

  三木市立緑が丘小学校

• 山口 悦司

  神戸大学大学院

• 大黒 孝文

  神戸大学発達科学部附属住吉中学校

• 東 徹哉

  大分県弥生町立上野小学校

• 山本 智一

  65-74

• 村山 功

  静岡大学教育学部附属教育実践総合センター

• 武田 義明

  神戸大学大学院人間発達環境学研究科

• 山本 智一

  神戸大学大学院総合人間科学研究科

• 上田 浩司

  神戸大学発達科学部附属住吉中学校

• 東 徹哉

  臼杵市立市浜小学校

• 三宅 志穂

  高知大学教育学部

• 三宅 志穂

  神戸大学大学院総合人間科学研究科

• 田結庄 良昭

  放送大学兵庫学習センター

• 山口 悦司

  神戸大学大学院研究生

• 山本 智一

  神戸大学附属住吉小学校

• 田結庄 良昭

  神戸大学発達科学部

• 小石 寛文

  神戸大学発達科学部

• 森田 和良

  筑波大学附属小学校

• 藤本 雅司

  小林聖心女子学院小学校

• 山崎 栄一

  大分大学教育福祉科学部

• 小石 寛文

  神戸学院大学

• 田結庄 良昭

  神大

• 安部 あかね

  神戸大学発達科学部

• 武田 一則

  NHK番組制作局

• 松本 正則

  NHK番組制作局

• 中村 正敏

  NHK番組制作局

• 田結庄 良昭

  神戸大学発達科学部自然環境論

• 村津 啓太

  神戸大学大学院人間発達環境学研究科

• 田結庄 良昭

  放送大 兵庫学習セ

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著作論文

• 科学技術問題の解決を目指した協調学習のデザイン研究 : 電力問題を取り上げた単元における「問題を定義すること」の学習(学習場面における他者との関わり-理論,実践,システム開発)
• 2B2-A4 教師教育におけるマンガ教材(マンガという教育メディア,自主企画課題,次世代の科学力を育てる)
• 1G1-B1 協同学習の理論と方法を習得するためのマンガ教材の開発(教育実践・科学授業開発(1),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 1G2-B5 大学院生のSD意識向上を図る授業プログラムの試行的開発(教育実践・科学授業開発(4),一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
• 1H-10 免許状更新講習(予備)の実践におけるclippicKids活用評価 : 植物園フィールドワークの事例(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 1E-05 インタラクティブな学習を支援するケータイを利用したバーチャル植物園 : 科学者と学習者の協同による植物図鑑の作成(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 科学者と学ぶ生活科の授業 : 対話型バーチャル植物園を利用した「野の草花しらべ」
• 対話型バーチャル植物園の開発
• P-12 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワークプログラムの開発と評価 : ケータイ写真日記「大発見」の中の自然
• 2J-06 ケータイを利用した小学校2年生食育学習カリキュラムの開発と評価(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 2004年度版カリキュラムを学習した小学生の概念的理解とイメージの変容
• 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : デザインの変更が個人的意見に与えた影響
• 2C-04 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマにしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 知識構築の観点からみた小学生の社会的意思決定(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 学習の進行に伴う個人的意見の変容
• 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 2004年度版カリキュラムを学習した小学生の社会的意思決定の達成度(科学認識)
• 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとしたCSCL活用型科学教育カリキュラム : 獲得した意思決定能力は他の文脈でも発揮されるか?(科学認識)
• 遺伝子組換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした小学生のためのCSCLシステム活用型科学教育カリキュラム : 2004年度版カリキュラムの実際と基礎的内容に関する理解度評価
• 科学者と協同した授業の開発と評価 : 対話型バーチャル植物園を利用した校庭の植物調査
• 科学的思考としての原理・法則のメタ理解の再検証 : 小学校第6学年「燃焼」を事例として
• 科学的思考としての原理・法則のメタ理解 : 小学校第6学年「燃焼」を事例として
• ケータイのある教室 : 2つの実践事例(日本科学教育学会 第4回研究会(インタレスト部会II) 日本科学教育学会 東海支部大会)
• 教師教育におけるマンガ教材の開発と評価 : 協同学習の理論と方法を習得するための学習プログラムを事例として
• 3G1-B3 ケータイを活用した生活科での親子学習(教育実践・科学授業開発(2),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 1W3-T1 ケータイを利用した楽しいフィールドワーク(2)(ワークショップ,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 1G1-J2 ケータイを活用した生活科の授業 : 2年生「季節見つけ」の年間カリキュラムの改善(教育実践・科学授業開発(2),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 1B1-D2 ケータイで広がる学習環境 : 家庭との連携における成果と課題(m-Learning:科学教育をおもしろくするモバイルメディアの活用,自主企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 2I-09 小学校2年生の生活科「町探検」におけるケータイの活用 (3) : 学習者の自己評価と学習目標の達成度(教育工学・視聴覚・情報教育, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 2I-08 小学校2年生の生活科「町探検」におけるケータイの活用 (2) : 地域に対する子どもたちの認識の変容(教育工学・視聴覚・情報教育, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 2I-07 小学校2年生の生活科「町探検」におけるケータイの活用 (1) : 学習活動はどう展開されたか(教育工学・視聴覚・情報教育, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• ケータイとWeb共有システムを利用した生活科の学習支援 : 家庭における児童の取材活動に関する保護者の評価
• ケータイは学習コミュニティを拡張するか : 保護者との連携の視点から
• ケータイを利用したフィールドワーク支援システム
• ケータイを利用した楽しいフィールドワーク
• ケータイを活用した生活科の授業 : 2年生「季節みつけ」の年間評価(教育実践・科学授業開発(6))
• ケータイを活用した情報共有支援 : 生活科での実践(m-Learning:モバイル環境を利用した科学教育の展開)
• 1P-08 ケータイ写真の中の季節 : 生活科の春見つけ(ポスターセッション,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 2B2-H3 マンガでつくる実験教材説明書の評価(マンガという教育メディアII,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
• 1J-08 小学生を対象にしたステークホルダーとの協働による防災教育カリキュラムの開発(2)(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 2B3-I2 理系学部学生を対象にしたSD意識調査 : 女子大における授業プログラム開発過程における検討(持続可能な社会とサイエンス&ヒューマン・コミュニケーション,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
• Knowledge Forumを利用した学習者の科学的思考の分析 : 小学校第6学年「燃焼」における協調的な仮説設定
• P-15 Knowledge Forumを利用した学習環境のデザイン実験 : 遺伝子組換え食品を題材にした単元の開発III
• 遺伝子組み換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした科学教育のためのCSCL環境 : 単元目標の達成の評価(主題「社会と協働する科学教育研究」)
• 2C-02 Knowledge Forum を利用した理科授業のデザイン実験 : 小学校第6学年「燃焼」における学習環境の評価(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 2C-01 Knowledge Forum を利用した理科授業のデザイン実験 : 小学校第6学年「燃焼」における学習環境の開発(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 6I7-13 遺伝子組み換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした科学教育のためのCSCL環境 : 社会的意思決定の達成度に関する分析(科学認識(1))
• 6I7-12 遺伝子組み換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした科学教育のためのCSCL環境:概念的理解とイメージの変容(科学認識(1))
• 6I7-11 遺伝子組み換え食品問題に対する社会的意思決定をテーマとした科学教育のためのCSCL環境 : 基礎的内容の理解度(科学認識(1))
• カメラ付き携帯電話を利用した協調学習支援システムの開発と評価
• カメラ付き携帯電話を利用したカリキュラムの開発と評価 : 小学校1年生の生活科「いえのしごとにチャレンジしよう」(実践で結ぶ科学教育システム)(日本科学教育学会第2回研究会(インタレスト部会I)日本科学教育学会九州沖縄支部大会)
• カメラ付き携帯電話を利用した学習支援システム : 小学校1年生における生活科での実践例
• 2C-03 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワークプログラムの開発 : 植物の定点観察 (2)(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 8I2-21 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワークプログラムの開発と評価 : 小学校2年生の生活科「季節みつけ」の年間カリキュラム(IT・メディア利用の科学教育システム(5))
• 8J3-23 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワークプログラムの開発と評価 : 小学校2年生の生活科「冬みつけ」(m-Learning : モバイル環境を利用した教育の可能性)
• 協同学習の理論と方法を習得するための教師教育プログラム : ワークシートによる効果的な研修の提案
• 協同学習の理論と方法を習得するための教師教育プログラムの開発
• 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協同学習の試み : 4年生「びっくりか」掲示板の評価
• P-14 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協働学習 : 4年生「びっくりか」における月の観察活動
• 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協働学習 : 4年生「びっくりか」における植物の観察活動の対話に関する分析(主題「社会と協働する科学教育研究」)
• 2E-10 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協働学習 : 4年生「びっくりか」における植物の観察活動(教育工学・視聴覚・情報教育, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 8I2-11 理科の教育TV番組とインターネットを利用する学校間協働学習 : 4年生「びっくりか」掲示板の書き込み内容の分析(IT ・ メディア利用の科学教育システム(4))
• 1E-05 カメラ付き携帯電話を利用したフィールドワークプログラムの開発と評価 : ケータイ写真日記「大発見」の中の自然(2)(幼児教育・生活科,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 1E-04 学習目標の達成度と学習者の主観的評価(ケータイを利用した小学校1年生の生活科「家の仕事にチャレンジしよう」(2),幼児教育・生活科,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 1E-03 ケータイの効果的な活用による学習支援とその評価(ケータイを利用した小学校1年生の生活科「家の仕事にチャレンジしよう」(1),幼児教育・生活科,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• CSCLシステムを利用した小学校の理科授業に関する実践的研究 : オンライン上の相互作用とオフライン上の相互作用の分析(ICTを用いた科学技術教育)
• 1I-02 マンガを用いた教師教育プログラムの開発と評価 : 指導案作成のための第一歩(一般研究発表(口頭発表))
• 1J-10 大学生のSD意識に関する基礎的調査 : 環境をテーマにした授業開発事例からの検討(一般研究発表(口頭発表))
• 学習をよりよく支援するテクノロジ
• 理科の指導が苦手な教師に理科実践能力を獲得させるマンガ説明書の開発と評価
• 小学生におけるアーギュメント・スキルの育成 : 野生動物との共生問題を扱った総合的な学習の授業デザインと分析
• 1G2-H1 理科教員を目指す大学生のアーギュメント・スキル向上に関する実践的研究(2)(教育実践・科学授業開発(2),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• 1A2-C3 理科の指導案を作成する能力を育成するマンガを用いたケースメソッドプログラムの開発と評価(マンガという教育メディアIII,課題研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• 理系学部学生を対象にしたSD意識調査 : 女子大における授業プログラム開発過程における検討
• マンガでつくる実験教材説明書の評価
• 小学校教員志望大学生を対象とした理科の授業構想力を育成するケースメソッド教材の読み取りに関する評価

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