梅埜 國夫 | 国立教育研究所科学教育研究センター
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概要
関連著者
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梅埜 國夫
国立教育研究所科学教育研究センター
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梅埜 国夫
中村学園大
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下野 洋
国立教育研究所
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猿田 祐嗣
国教研
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猿田 祐嗣
国立教育研究所
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梅埜 國夫
中村学園大学(児童学科)
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松原 静郎
国立教育政策研究所
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松原 静郎
国立教育研究所化学教育研究室
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松原 静郎
国立教育研究所
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三宅 征夫
国立教育政策研究所
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三宅 征夫
国立教育研究所
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三宅 征夫
国立教育研究所科学教育研究センター科学教育研究室
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小島 繁男
国立教育研究所
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市川 智史
滋賀大学教育学部附属環境教育湖沼実習センター
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恩藤 知典
神戸大学教育学部
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恩藤 知典
常葉学園大
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下野 洋
日本地学教育学会
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冷川 昌彦
福岡大学付属大濠高校
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池田 秀雄
広島大学大学院国際協力研究科
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池田 秀雄
広島大学
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池田 秀雄
広島大学教育学部
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金野 二三男
岩手県総合教育センター
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猿田 祐師
国立教育研究所
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福田 直
川越南高校
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白井 馨
北海道理教セ
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三宅 征夫
国立教育研究所科学教育研究室
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三宅 政夫
国立教育研究所
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富樫 裕
国立教育研
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上田 博
愛知県教セ
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滝沢 利夫
都立教育研
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富樫 裕
国立教育研究所
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冷川 畠彦
福岡大学附属大濠高校
著作論文
- E315 IEA国際理科教育調査にみる各国の理科の到達度とそれに影響を与える二、三の要因との関係について
- 5H-12 理科長期追跡調査(第4報その2) : 理科の好き嫌いに関する男女差の経時的変化
- C134 大学生の理科に対する意識調査 :(2) 小学校・中学校・高等学校における観察・実験の好き嫌い
- C133 大学生の理科に対する意識調査 :(1) 各学校段階における理科および自然科学関連科目の好き嫌い
- C35 理科における指導案の違いによる学習効果の比較
- C224 理科実験テストの開発研究 : (4)同一内容のペーパーテストとの比較
- C223 理科実験テストの開発研究 : (3)実験結果に基づく推論能力について
- C222 理科実験テストの開発研究 : (2)感覚による基礎的物理量の見積り
- C221 理科実験テストの開発研究 : (1)問題相互の関連について
- A104 理科実験テストの結果 : (4) 地学領域
- A103 理科実験テストの結果 : (3) 生物領域
- A102 理科実験テストの結果 : (2) 化学領域
- A101 理科実験テストの結果 : (1) 物理領域
- E-207 生物教育用語からみた理科教育現代化
- B111 理科教育におけるSTS教育
- 新教育課程実施に伴う諸問題 : 高等学校「理科」の場合 (「21世紀に向けての科学教育」)
- 高等学校理科の新教育課程に関する調査 : (1) 各科目の開講状況について
- 1A-6 STS教育と新学習指導要領 : 特に中等学校「理科」について
- C136 高等学校理科の教育課程に関する調査 : (2)改訂学習指導要領施行後の各科目の開講予定
- C135 高等学校理科の教育課程に関する調査 : (1)現行学習指導要領のもとでの各科目の開講状況
- 国際理科教育調査の結果から日本の理科教育の問題点を探る (日英科学教育の比較)
- 2H-05 高校「理科」等の各科目の履修率と大学入試における受験率の学部間比較
- 児童が野外で興味を示す観察対象について (教員養成特集)
- E32 自由な野外学習活動における児童の植物のとらえ方
- E31 野外における児童の自然環境のとらえ方 III
- ミニマム・エッセンシャルズの策定に基づいた高校生物教育課程試案
- 野外における児童の自然環境のとらえ方II
- アメリカの生物教科書BSCSにおける遺伝教育の内容について
- D222 生物教育におけるミニマムエッセンシャルズの策定 : (2)教育課程の改定と高等学校教科書内容の変化
- D221 生物教育におけるミニマム・エッセンシャルズの策定 : (1)小・中・高校教科書中の生物教育用語