中学生の科学的記述学力の評価に関する研究(2) : 複数の見地を要求するTIMSS理科課題の分析
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概要
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本研究は,日本の中学生の理科の論述学力を伸ばす指導法や評価法の改善のための基礎的資料を得ることを意図した研究である｡その足がかりとして,第3回国際数学理科教育調査(TIMSS)の中学校理科課題の一つの事象について複数の見地から考える事が必要な論述課題に注目し,その回答の正答及び誤答の組み合わせや正答,誤答に使われている語句の関連についての分析を行う｡
- 宮崎大学の論文
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