片平 克弘 | 埼玉大学教育学部
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概要
関連著者
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片平 克弘
埼玉大学教育学部
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片平 克弘
筑波大・院
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片平 克弘
筑波大学
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片平 克弘
筑波大学大学院人間総合科学研究科
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片平 克弘
鳴門教育大学
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熊野 善介
静岡大学
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丹沢 哲郎
静岡大学
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今村 哲史
山形大学地域教育文化学部
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熊野 善介
静岡大学教育学部
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長州 南海男
筑波大学
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丹沢 哲郎
愛媛大学教育学部
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長洲 南海男
筑波大学教育学系
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長洲 南海男
筑波大学 教育学系
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小川 博士
兵庫教育大学大学院
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小川 博士
埼玉大学教育学部
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小川 博士
浜松市立与進小学校
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小川 博士
静岡県浜松市立与進小学校
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福嶋 正悟
埼玉県吉川市立南中学校
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小川 博士
浜松市立和田小学校:兵庫教育大学大学院
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杉本 美穂子
新座市立第五中学校
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朴 承載
ソウル大学
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金 恵慶
公州教育大学
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福嶋 正悟
吉川市立南中学校
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小川 博士
浜松市立新津小学校
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韓 仁玉
ソウル大学
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李 勉雨
春川教育大学
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津田 陽一郎
狭山市立南学校
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荻野 正彦
さいたま市立西原中学校
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津田 陽一郎
埼玉大学教育学部
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丸山 典雄
蓮田市立平野小学校
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荻野 正彦
さいたま市立大宮八幡中学校
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稲垣 成哲
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
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小倉 康
国立教育政策研究所
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中山 迅
宮崎大学教育文化学部
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高間 智子
筑波大学大学院
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吉田 淳
愛知教育大学教育学部
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杉本 美穂子
志木市立宗岡中学校
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松原 道男
金沢大学
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齋藤 美和
さいたま市立鈴谷小学校
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隅田 学
広島大学大学院
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中山 迅
宮崎大学
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荻野 正彦
埼玉大学大学院教育学研究科
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小倉 康
国立教育研究所
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武村 重和
広島大学
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武村 重和
広島大学大学院
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マンザーノ V.u.
広島大学
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白 南権
晋州教育大学校
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新井 健二
熊谷市立富士見中学校
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金子 彩
埼玉大学教育学部
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須田 知誠
埼玉大学大学院
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世波 敏嗣
佐賀大学
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稲垣 成哲
神戸大学
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浅井 麻希
埼玉大学大学院
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杉本 美穂子
埼玉大学大学院
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吉田 淳
愛知教育大学
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郭 大午
慶尚大学
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土田 理
鹿児島大学教育学部
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丹沢 哲郎
静岡大学教育学部
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土田 理
鹿児島大学
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吉崎 静夫
鳴門教育大学学校教育学部
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吉崎 静夫
日本女子大学
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益子 典文
鳴門教育大学学校教育学部
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淺野 貴之
埼玉県深谷市立深谷小学校
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今村 哲史
山形大学教育学部
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淺野 貴之
深谷市立深谷小学校
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深澤 宗太郎
埼玉大学大学院教育学研究科
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津田 陽一郎
埼玉大学大学院教育学研究科
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奥田 絢子
埼玉大学大学院
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雨宮 知佳
大井町立東原小学校
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村瀬 純哉
愛知教育大学大学院
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高間 智子
埼玉大学教育学部
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朴 鍾錫
ソウル大学大学院
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冨田 英雄
埼玉県さいたま市立日進中学校
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今村 哲史
山形大学大学院
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冨田 英雄
埼玉県大宮市立植水中学校
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岡村 寧
香川県太田小学校
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手塚 基子
埼玉大学大学院教育学研究科
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松浦 良武
埼玉大学大学院
著作論文
- 2G2-E3 科学的な発想力と思考力の育成を目指したマインドマップに関する研究(科学的学力,一般研究発表,転換期の科学教育)
- 6I5-35 理科教育における「トレードオフ」概念の一考察(教育実践・科学授業開発(6))
- B-7 子どもの思考力を探るオーセンティックな課題に関する一考察
- 1A-07 科学的な思考力の育成における「発展課題」の有効性の検証 : 小学校6年「水溶液の性質」を事例として(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 2G2-E4 中学理科における批判的科学リテラシーの育成に関する授業実践研究(科学的学力,一般研究発表,転換期の科学教育)
- E07 表現力を育む理科授業の構想に関する一考察 : インタープリテーションをキーワードに(理科教育, 日本理科教育学会 第45回関東支部大会)
- A04 ロウソクの燃焼に対する多様な考えの根拠を探る(日本理科教育学会第44回関東支部大会)
- 自然事象に対するイメージと言語表現の再構成を目指した理科授業の構想 : 中学校理科第2分野「火山」における生徒の実態を中心に(教育実践・科学授業開発(4))
- 中学理科における「トレードオフ」課題を導入した授業の有効性に関する研究(教育実践・科学授業開発(1))
- 2P-06 子ども一人一人の知識の活用を探るオーセンティックタスクの研究(2) : 中学校理科「人間の体のはたらき」を事例として(ポスターセッション,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 2P-05 子ども一人一人の知識の活用を探るオーセンティックタスクの研究(1) : オーセンティックタスクの背景と事例分析(ポスターセッション,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 2P-04 既習事項が引き出す観察者の多様な考えを探る : ロウソクの燃焼における調査結果をもとに(ポスターセッション,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 2B-03 米国SEPUPにみる「トレードオフ」教材の有効性についての一考察(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- 8IC-13 対話を通してレポートの質の向上を目指す検討会の構想と実践(教育方法と評価)
- 理科教師の教材研究を支援する構成主義研究データベース・プロトタイプの開発
- 教育実習生の事前学習のためのCD-ROM教材の開発 : 中学校理科における実習記録をもとに
- 子どもたちの反省的思考を育成するポートフォリオの活用
- 30B-2 対話と協同の中での学びを生かした理科授業デザイン
- 2B14 粒子概念の形成過程における生徒と教師の変容
- 2F課02 日韓の青少年の科学/技術/社会観と意思決定の実態に関する比較研究
- 2F課02 韓国の青少年の科学/技術/社会観の実態に関する研究
- 2F課02 韓国の青少年の意思決定の実態に関する研究-その(5) : 小学校児童の環境問題に関する意思決定の場合
- 2F課02 韓国の青少年の意思決定の実態に関する研究-その(4) : 中学・高校生の環境問題に関する意思決定の場合
- 31-2A 韓国の青少年の科学/技術/社会観と意思決定の実態に関する研究 : その1
- 子どもの科学観・自然観・理科授業の実態に関する研究(その2)
- E2-04 大学生の科学観・自然観
- 1C5-24 中学校理科におけるポートフォリオの開発 : 実践研究に対する支援の可能性
- D13 科学的な思考を見とるオーセンティックタスクの開発と試行 : 中学校理科「人間の体のはたらき」を事例に(日本理科教育学会第44回関東支部大会)
- モル概念獲得のためのモル単元の導入に関する一考察 : 「物質量」の単位であるモルの定義と生徒の実態を踏まえて
- 1A-01 抗力概念の形成を目指したコンフリクトドキュメントの開発(物理教育, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- 科学博物館の展示手法の分析に基づいた新たな理科授業の構築の視点
- 日本人の科学観・技術観の特徴に関する研究
- 2F課02 日本の青少年の意思決定の実態に関する研究-その3
- 2F課02 日本の青少年の意思決定の実態に関する研究-その2
- 2F課02 日本の青少年の科学/技術/社会観の実態に関する研究 : その(1)
- 1D05 理科授業実践におけるポートフォリオの活用とその限界
- 子どもが見方を活用し自己意識を高める学習指導の工夫と実践 : 小学校理科における「溶解」の学習を事例に
- コンセプチュアル・チェンジと概念の転移
- 基本概念の有用性と授業を行なう際の留意点 : 「エネルギー」と「粒子」概念の場合
- 学習論 : 問題解決学習(1)
- オーセンティック・アセスメントにおけるオーセンティック・タスクの事例分析
- 6I5-11 理科授業におけるメタ認知ツールとしてのコンフリクトドキュメント(教育実践・科学授業開発(2))
- 31-2A2 日本の青少年の意志決定の実態に関する研究 : その1
- 子ども達の「水の状態変化」に関する日常的な認識を科学的な認識へ変容させる新たな理科授業の構築とその実践
- メタ認知能力の視点から探るイオン概念獲得に関する研究 : 「化学変化とイオン」の学習にみられる個々の中学生の変容過程を事例に
- 理科におけるポートフォリオ評価の意義 - ポートフォリオ評価の導入で何が変わるのか -
- 対話と協同を生かしたより「動的な」授業デザインの開発を!
- KG-C12 新教育課程で用いる新しい評価法とその活用 : ポートフォリオアセスメントにおけるルーブリックの役割
- よりよい学びを支える評価の方法 -新しい評価法としてのポートフォリオアセスメント-
- 総合的な学習の評価と指導
- インターネットを利用した現職教員研究支援システムの設計と開発 : 研究コミュニティーの教育研究情報の共有を支援するWebベースデータベースシステム
- 学習の履歴を表現するポートフォリオ評価の可能性
- 理科における子どもたち特有のものの見方や考え方の評価-中学校において-
- D14 米国SEPUPを利用した「トレードオフ」課題による授業実践(日本理科教育学会第44回関東支部大会)
- D15 理科学習における生徒の良さや可能性を生かす指導と評価の工夫 : 生徒の動機づけと自己効力感の必要性について(日本理科教育学会第44回関東支部大会)