西川 純 | 上越教育大学
スポンサーリンク
概要
関連著者
-
西川 純
上越教育大学
-
西川 純
学習臨床講座
-
水落 芳明
上越教育大学
-
水落 芳明
上越教大 教職大学院
-
久保田 善彦
上越教育大学
-
水落 芳明
上越教育大学教職大学院
-
桐生 徹
長野県松川町立松川中学校
-
根本 和成
上越教育大学
-
桐生 徹
長野県松川中学校
-
三崎 隆
信州大学教育学部
-
戸北 凱惟
上越教育大学
-
神崎 弘範
兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科
-
水落 芳明
新潟市立東中野山小学校
-
戸北 凱惟
上越教育大学自然系教育講座
-
三崎 隆
信州大学
-
久保田 善彦
上越教育大学大学院
-
桐生 徹
松川町立松川中学校
-
西川 純
上越教育大学学校教育学部
-
久保田 善彦
兵庫教育大学大学院連合学校教育研究科
-
三崎 隆
北海道教育大学釧路校
-
寺田 光宏
静岡県立島田工業高等学校
-
中井 弘子
川口市立安行中学校
-
相原 豊
埼玉県狭山台中学校
-
相原 豊
上越教育大学院
-
堀之内 浩二
上越教育大学 大学院
-
鈴木 栄幸
茨城大学
-
後藤 正英
岐阜県稲津小学校
-
多賀 優
滋賀県立堅田高等学校
-
鈴木 栄幸
茨城大学人文学部
-
多賀 優
草津東高等学校
-
加藤 浩
メディア教育開発センター
-
三崎 隆
上越教育大学学校教育学部附属中学校
-
神崎 弘範
岐阜県土岐市立西陵中学校
-
近藤 弘志
新潟県立川西高等学校
-
萩原 浩
群馬県子持村立子持中学校
-
川合 千尋
上越教育大学大学院
-
安達 哲夫
新潟県白根小学校
-
宮嶋 浩市
新潟県大洲小学校
-
冬野 英二郎
岐阜県岐南中学校
-
黒田 雄一
千葉県福栄小学校
-
多賀 優
滋賀県立堅田高校
-
相原 豊
上越教育大学大学院(埼玉県川越市立川越第一中学校)
-
神崎 弘範
岐阜県土岐市立泉中学校
-
舟生 日出男
茨城大学
-
山野井 一夫
筑波学院大学情報コミュニケーション学部
-
三好 健一郎
栃木県黒磯市立青木小学校
-
篠原 昌晃
上越教育大学大学院
-
余田 義彦
同志社女子大学
-
久保田 善彦
茨城県つくば市立並木小学校
-
余田 義彦
同志社女子大学学芸学部
-
山野井 一夫
筑波学院大学
-
中井 弘子
上越教育大学大学院
-
大平 正芳
埼玉県横瀬町立横瀬小学校
-
小野村 リサ
香椎第1中学校
-
杉山 清
上越教育大学大学院
-
近藤 弘志
上越教育大学大学院
-
萩原 浩
上越教育大学大学院
-
安達 哲夫
上越教育大学 大学院
-
加藤 竜男
上越教育大学大学院
-
冬野 英二郎
上越教育大学大学院
-
熊野 勤
上越教育大学大学院
-
鈴沖 和一
上越教育大学
-
宮嶋 浩市
上越教育大学大学院
-
相田 巧
新潟県葛塚小学校
-
中川 陽一
上越教育大学大学院
-
黒田 雄一
上越教育大学大学院
-
小日向 文人
新潟市立亀田西小学校
-
後藤 正英
岐阜県稲津中学校
-
舟生 日出男
広島大学大学院工学研究科
-
山縣 耕太郎
上越教育大
-
多賀 優
滋賀県立草津市高等学校
-
草地 功
岡山大学教育学部
-
桐生 徹
長野県総合教育センター
-
中村 雅彦
上越教育大学大学院学校教育研究科生物学教室
-
松森 靖夫
山梨大学教育人間科学部
-
下村 博志
上越教育大学
-
高野 知子
上越教育大学
-
久保田 善彦
つくば市立並木小学校
-
山島 一浩
筑波学院大学
-
小川 亮
上越教育大学学校教育研究センター
-
神崎 弘範
上越教育大学大学院
-
桐生 徹
上越教育大学大学院(長野県飯田市立緑ヶ丘中学校)
-
桐生 徹
兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科
-
草地 功
岡山大学教育学部地学教室
-
山島 一浩
筑波学院大学情報コミュニケーション学部
-
細川 裕
上越教育大学大学院
-
土田 理
筑波技術短期大学
-
大平 正芳
上越教育大学大学院
-
水落 芳明
新潟県東中野山小学校
-
後藤 正英
上越教育大学大学院
-
小野村 リサ
上越教育大学大学院
-
市川 寛
上越教育大学大学院
-
水落 芳明
兵庫教育大学連合大学院
-
寺田 光宏
兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科
-
湯本 文洋
長野県中野市立平岡小学校
-
太田 秀人
上越教育大学大学院
-
石崎 隆
上越教育大学大学院
-
片桐 史裕
上越教育大学大学院
-
小林 秀樹
上越教育大学大学院
-
辺土名 智子
上越教育大学大学院
-
橋本 牧
上越教育大学
-
小松 公之
上越教育大学
-
古田 豊
上越教育大学大学院
-
太田 國夫
上越教育大学大学院
-
萩原 恵美
長野県小井川小学校
-
北嶋 克浩
上越教育大学
-
畑内 誠二
新潟県中郷小学校
-
上田 穣
兵庫県塩屋小学校
-
堀之内 浩二
山梨県甲府西高等学校
-
荻原 彰
長野県須坂高等学校
-
古市 恵
新潟二葉小学校
-
根本 和成
千葉大学教育学部
-
川上 洋子
前上越教育大学学生
-
半田 良廣
上越教育大学大学院
-
鳥居 隆司
高知女子大学
-
大平 正芳
横瀬町立横瀬小学校
-
神埼 弘範
兵庫教育大学大学院連合学校教育研究科
-
太田 國夫
埼玉県比企郡川島町立伊草小学校
-
古田 豊
東京都葛飾区立水元小学校
-
吉川 良二
富山県上市中学校
-
稲毛 精二
上越教育大学大学院
-
佐久間 博義
上越教育大学大学院
-
森 甚二
上越教育大学大学院
-
大原 貞雄
上越教育大学大学院
-
井田 仁康
上越教育大学社会系教育講座
-
杉山 清
埼玉県比企郡川島町立川島中学校
-
荻原 彰
長野県須坂高校
-
萩原 彰
長野県松代高等学校
-
加藤 竜男
浜松市立北庄内小学校
-
加藤 竜男
静岡県浜松市立北庄内小学校
-
栗田 裕子
新潟市立江南小学校
-
松森 靖夫
山梨大学
-
古寺 誠
広島県安芸高田市立八千代中学校
-
中村 雅彦
上越教育大学
-
小川 亮
上越教育大
-
風間 美紀
上越教育大学
-
神崎 弘範
土岐市立泉中学校
-
相田 巧
上越教育大学理科教育
-
岩田 亮
上越教育大学
-
堀之内 浩二
山梨県立甲府西高等学校
-
中村 雅彦
上越教育大学自然・生活教育学系
-
Ogihara Akira
長野県松代高等学校
-
山島 一浩
筑波学院大
-
舟生 日出男
広島大学大学院
-
井田 仁康
上越教育大学学校教育学部
-
井田 仁康
上越教育大
著作論文
- 1PD-13 理科学習における話し合いと意味生成の研究(3) : オーバーラップの機能と発生メカニズムからの考察
- 2A11 小学生の理科授業における話し合い活動に関する研究
- 小学生の理科学習における話し合い活動に関する分析
- 古琵琶湖層群中の土石流堆積物の教材化と生徒の理解の変容 : 高校での観察授業「角ばったレキと丸いレキ」
- 2N-06 古琵琶湖層中の土石流の礫の観察における生徒の概念変容 : 高校での観察授業「角ばったレキ丸いレキ」(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 学習者のコンセプトマップを利用した指導法による結晶分化作用の理解に関する研究
- 1B1-E3 『学び合い』における子どもの意識に対する研究(科学教育における学校現場での『学び合い』の実践的課題,自主企画課題,次世代の科学力を育てる)
- 1B1-E2 『学び合い』による中学校理科授業における自己評価(科学教育における学校現場での『学び合い』の実践的課題,自主企画課題,次世代の科学力を育てる)
- 課03-1 学びの成立に寄与する授業者や児童生徒の『学び合い』(課題3「学びの成立に寄与する授業者や児童生徒の『学び合い』」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
- 3B1-B4 『学び合い』における逸脱を抑制する環境に関する研究(科学教育における学校現場での『学び合い』研究の最前線,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 2B1-J4 複数教科における『学び合い』の授業に関する研究(教育現場における科学教育に見られる学び合いの今日的課題,自主企画課題研究,転換期の科学教育)
- 自作教科書作りの活動からみた「生徒が考えるわかりやすさの要件」についての実践的研究
- 課01-1 理科の授業における『学び合い』のすすめ(課題1 理科の授業での『学び合い』のすすめ,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
- 3B1-B1 科学教育における学校現場での『学び合い』研究の最前線(科学教育における学校現場での『学び合い』研究の最前線,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 2B1-J1 教育現場における科学教育に見られる学び合いの今日的課題(教育現場における科学教育に見られる学び合いの今日的課題,自主企画課題研究,転換期の科学教育)
- 「注釈付き写真」の制作が児童の「気づき」の振り返りに及ぼす効果 : 小学生生活科におけるモバイル学習システムの利用から
- 創発的分業支援システムによる教室内のコミュニティの変容と科学的実践 : 6年生「電磁石のはたらき」の実践から
- モバイル学習システムによる低学年の「知的な気付き」に関する研究 : Annotated Drawingによる気付きの記録と再生(新世紀型理数科系教育とICTの活用)
- 創発的分業支援システムを用いた理科学習コミュニティの拡張 : 6年生「電磁石のはたらき」の実践から(創発的分業支援システム「Kneading Board」の理念と実践事例)
- 2J-08 創発的分業支援システム(Kneading Board)による学びの再構成 : 小学校6年生「電磁石のはたらき」の実践から(教育工学・視聴覚教育・情報教育,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- Web GIS を用いた中学校「大地の変化」に関する発展的な学習の開発 : 貝塚を手がかりに, 大地の変化を考察する実践
- 2I-02 子どもの学びと教師の机間指導に関する事例研究 : 教師の指導と子どもの学びの文脈(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- 生徒の環境問題に対する判断と行動
- 1E-15 自作教科書作りの活動からみた生徒の考える「わかりやすさ」についての研究(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 理科の授業における導入のあり方に関する一考察--「導入工夫型授業」と「導入短縮型授業」の比較から
- 生徒同士の相互作用を重視した理科学習における「自作教科書作りの活動」についての実践的研究 : 中学2年生理科・「電流のはたらき」の単元の実践から
- 2B1-J3 生徒同士の相互作用を重視した理科学習における「自作教科書作りの活動」の効果 : 中学校2年生理科・「電流のはたらき」の単元の実践から(教育現場における科学教育に見られる学び合いの今日的課題,自主企画課題研究,転換期の科学教育)
- 1G-05 生徒同士の相互作用を重視した学習における「自作教科書作りの活動」の効果について : 中2・「電流のはたらき」の実践から(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 1G2-G1 理科における導入のあり方に関する一考察 : 学び合いを取り入れた授業における「導入工夫型授業」と「導入短縮型授業」の比較から(教育実践・科学授業開発(3),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- 1G-17「学び合い」を通して生徒が主体的に進める単元の学習について : 生徒による教科書作りの活動から(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 『学び合い』における道徳的価値の理解に関する一考察--小学校全学年を対象とした「児童相互のかかわりを通した学び」からの考察
- 学校現場における授業研究での理科授業検討会の研究
- 1K-08 現場授業研究における授業検討会の研究 : 学習者を話題にする授業研究の方略(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 1G1-D3 授業研究における授業検討会の研究(科学教育人材養成(1),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 中学校理科における断層の推定に関する教材の評価 : 地形図と立体画像の導入から
- 中学生が教師役となる理科授業とその授業検討会の研究
- 2P1-O4 ペルチェ素子を用いた中学校理科におけるエネルギー教材の開発(インタラクティブセッション,転換期の科学教育)
- 2G2-I4 ペルチェ素子を用いたエネルギー単元における教育課程の開発(教材開発II,一般研究発表,転換期の科学教育)
- 1A-01 中学生が小学生に教える行為に関する研究(教員養成,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 2E-06 植物に名前を付ける学習の教育的効果の研究(生物教材・教育法, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- IT-3 異年齢集団を使った教科学習の研究 (I) : 総合的な学習の時間における指導と支援について
- 達成度の異なるgatekeeperとend userの間の会話内容に関する事例的研究
- 『学び合い』ライブ出前授業の学習者に対する教育効果
- 中学校社会科における『学び合い』に関する臨床研究--第3学年における1年間の継続的な実践を通して
- 課01-7 『学び合い』のライブ出前授業に見る子どもたちの変容(課題1 理科の授業での『学び合い』のすすめ,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
- 課01-5 『学び合い』における学習者のための自己評価 : 中学校理科の授業実践から(課題1 理科の授業での『学び合い』のすすめ,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
- 課01-2 『学び合い』における評価のフィードバック機能に関する研究(課題1 理科の授業での『学び合い』のすすめ,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
- 3B1-B6 『学び合い』における自己評価が学習者に与える効果 : 中学校理科の授業実践から(科学教育における学校現場での『学び合い』研究の最前線,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 3B1-B2 『学び合い』における評価のフィードバック機能に関する研究(科学教育における学校現場での『学び合い』研究の最前線,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
- 1PD-11 中学生の人間関係構築と学びの変化の関連性について(II)
- 何故理科は難しいと言われるのか。そしてどうしたらいいか。
- 認知スタイルを利用したグループ観察による指導法の開発
- 発達障害をもつ学習者のいる学級における「学び合い」の事例的報告
- 理科実験場面におけるCSCLによる評価規準の共有化 : 小学校5年理科「おもりのふれかた」におけるデータベースマップの活用を通して
- 2B1-J2 『学び合い』が理科の印象,成績に与える効果(教育現場における科学教育に見られる学び合いの今日的課題,自主企画課題研究,転換期の科学教育)
- 小学校算数科の学習における「個に応じた学習」と「学力の定着」とのかかわりに関する研究(教育実践・科学授業開発(1))
- 中学校の理科実験における子どもの課題解決過程に関する一考察 : 「探究の過程」を強制しないカリキュラムにおける実験の予想に着目して
- 理科授業における実験班と教師のかかわりに関する事例的研究--学びの文脈と教えの文脈との関連から
- 実験記録の評価を共有化することによる実験の効率化に関する研究--小学校6年理科「電磁石のはたらき」における実践を通して
- 2I-06 データベースマップ機能による実験結果の可視化に関する研究(教育工学・視聴覚・情報教育, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 中学校理科学習における生徒間の「教え手-学び手」関係と成績の関連
- 理科におけるデジタルポートフォリオによる相互評価とその効果に関する研究
- ゼミナールにおける属性の異なる構成員間の会話に関する研究--ゼミナールにおける会話構造
- 空気ロケットの教材化とその授業実践(2)
- 学習者の観察・実験時の役割に影響を与える内的要因に関する研究 : 認知型のタイプによる中学1年生の役割分化の違いの分析
- 中学校理科の授業における学習過程に関する研究 : 相互作用をいかした学び合いによる課題解決学習に臨む子ども達の姿を通して(教育方法と評価)
- 中学校理科の学習におけるコミュニケーション(教育実践・科学授業開発(4))
- 評価規準の認識の共有化と学習者の主体性に関する事例的研究(教育実践・科学授業開発(3))
- 2J-10 理科におけるデジタルポートフォリオ評価と学習デザインの研究 : 小学校6年「電磁石のはたらき」の実践を通して(教育工学・視聴覚教育・情報教育,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 2D-05 高校化学における化学式指導について(2) : 記号としての化学式とそのコード化の教材化(化学教材・教育法,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 高等学校における酸性雨生成のモデル実験の開発とその実践
- 空気ロケットの教材化とその授業実践
- 観察・実験時に見られる生徒の役割分化と場依存型の認知型の同調行動に関する研究
- 高校生の作文共同編集における相互交流と表現の確定について
- 異学年同士が学び合う有効性--同学年・2学年・3学年の小グループ比較を通して
- 教室全体の発話の成立に関わる子どもの相互作用 : ローカル発話との関連から
- 学習者の相互作用を中心としたメディア活用の授業に関する事例的研究 : 相互作用のプロセスの解明と教師の役割の検討
- 学習臨床とは何か?(シンポジウム : 科学教育における臨床的研究の方法)
- 学習者の置かれる社会的状況と固有の認知型との関係に関する研究 : 地層観察を事例に
- 小集団学習における科学的意味の構築 : 小集団に見られるオーバーラップ発話から
- 他の学習者の学習状況を見えやすくすることによるコンピュータリテラシーの間接的伝播と効果 : 相互作用を軸とした異学年学習の実践から
- 理科実験における学習者の相互行為の実態と変容に関する研究
- 社会的状況の変化に伴う生徒の役割の変化と認知型との関係に関する研究
- 公的発話とローカル発話の関連--ローカル発話による認知的葛藤の解消を中心に
- 03 理科学習における集団の機能と構造に関する研究
- 01 立ち歩きを認め、学び合いを活性化する方法について
- 高校生の作文共同編集における「個」と「他者」の関わり合いについて(地域から照射することばの教育)
- 情報教育における学び合いの研究
- 情報教育における学び合いの研究
- 1PD-12 中学校理科における異学年の学び合い
- 1PC-23 情報教育における学び合いの研究
- 情報教育における学び合いの研究
- 子どもが輝く理科授業
- 「先輩が書いたものだよ」という一言の重み
- 大学人の理科の危機,もう一つの理科の危機
- 理科授業研究の学習臨床的アプローチ入門
- 社会的に構成される環境意識に関する研究 : 上越教育大学学生、及び、上越地域市民を事例として
- 理科学習における話し合い活動に関する研究--教科比較を通じて
- 小学校理科学習における学び合いの発達に関する研究--話し合いケースに着目して
- 名称知識が観察スケッチ及び記憶定着に与える効果に関する研究
- 31B-2 小学校における学び合いの発達について (I) : 既成グループでの学び合いの発達
- 31B-1 理科学習における話し合い活動に関する研究(その1) : 小学生の各教科における話し合い活動の実態
- ジグソー学習の成果と今後
- 継続観察を基にした理科学習集団形成に関する事例的研究
- 子どもの協同的な学びを支援する授業づくり-中学校- グループ活動における傍観者を減らすための実践 -理科授業におけるグループ活動と協同的な学び-
- 理科におけるグループ構成と協同的学習の研究--生徒の傍観者傾向に対する効果的方策
- 「学ばなければならない科学」からの脱皮
- 小学校生物(動物)領域における学習転移に関する研究
- 2P課08-3 現職再教育と学部教員養成との融合(21世紀の教員養成・教員研修を考える : 教育現場、教員養成系大学・学部、教育委員会・教育センターの連携を探る)
- 1B05 理科学習におけるグループ構成の研究
- 保護者から見た理科への評価
- 教員養成・再教育の検討--新たな教員養成・再教育に対する派遣・採用側の期待
- カウンセリング的手法を用いたコミュニケーション指導--中学校理科における実践を中心に
- 2A20 コミュニケーション指導を通した、中学校理科における学び合いの育成(その2)
- 31-4A5 「コミュニケーション指導を通した中学校理科における学び合いの育成 : その1」
- 31-4A4 小学生の理科授業における対話の分析的検討
- 29-2F3 理科における学び合いの形成過程
- 鋼粉酸化実験の改良
- 第64回全国大会研究発表要旨 観察における名称知識の研究
- 第64回全国大会研究発表要旨 小学校生物(動物)領域における学習転移に関する研究
- 第64回全国大会研究発表要旨 小学校における実物観察と写真観察の比較研究
- 相対瞳孔直径差を用いた科学番組への興味・関心の測定の試み
- 生涯教育から見た各科教育(その2)保護者の評価に対する教師の評価を中心に
- 中学校における巨視的時間概念の指導法に関する実践的研究
- 生徒の誤差認知とコンピュータイメージ
- 観察に関する名称・知識の研究
- 小学校生物領域における非対称性に関する研究
- 実物と写真のイメージ記憶によるスケッチの教育的効果 : ユリの観察
- 数量的な知の表現方法から質的な知の表現方法への模索
- 科学概念の獲得 / 定着と文脈依存性に関する研究 (第2報) : 矛盾の意識化を促す指導法の開発
- 地学関連学会会員に対する高等学校地学に関する意識調査
- イメージ記憶及び言語記憶に対するメモ及びスケッチの教育効果の比較研究
- 生涯教育から見た各科教育--保護者(成人)の学校時代の教科教育に対する評価を中心に
- 象徴的距離効果を用いた関心・意欲の測定についての研究--理科を事例として
- 生徒の実験データ受容に関する研究(2) : ウェットラボとコンピュータシミュレーションの比較を中心に
- 生徒の実験データ受容に関する研究(1) : ウェットラボとコンピュータシミュレーションの比較を中心に
- H2-13 小学生における矛盾の意識化と解決に関して(2) : 電流の方向性概念の獲得を通して
- L1-01 生徒の実験データ受容に関する研究 : ウエットラボとコンピュータシミュレーションの比較を中心に
- 児童の生物認識の言語報告と自由記述による比較研究及びそれに基づく指導法の開発
- 新学習指導要領における探求学習の再検討
- 生徒の実験への信頼度に関する研究 : ウエットラボとコンピュータシミュレーションの比較を中心に
- 自然認識における知の表現法と評価法(2) : 小学生における矛盾の意識化と解決に関して(1)
- 認知研究の基礎と応用 : その現状と展望
- 科学概念の獲得/定着と文脈依存性に関する研究 : 中学生の電気概念の実態をもとに
- イメージ記憶に対するメモ及びスケッチの教育効果の比較研究 -アブラナの花の観察を事例にして-
- 小学生の事象に対する初発の疑問と理解に関する研究
- C1-08 自然認識における知の表現法と評価法 : 象徴的距離効果を用いた生物に対する好悪調査
- C1-07 自然認識における知の表現法と評価法 : 科学概念の獲得 / 定着と文脈依存性に関する研究 (2)
- C1-06 自然認識における知の表現法と評価法 : 小学生の問題解決過程に関する研究 (2)
- C1-01 自然認識における知の表現法と評価法 (2) : アブラナの花の観察における言語的記憶のスケッチ効果とメモ効果の比較
- 小学生の問題解決過程に関する研究(1) : 電気回路の問題解決過程における正答者・誤答者の問題表象の比較
- 象徴的距離効果を用いた興味・関心の測定法に関する研究 : 生物に対する好悪の基礎調査
- 自然認識における知の表現法と評価法 (1) : アブラナの花の観察におけるイメージ記憶のスケッチ効果とメモ効果の比較
- 科学概念の獲得/定着と文脈依存症に関する研究(1) : 中学生の電流概念の実態をもとに
- 生物教育における文脈依存性に関する研究 -児童の持つ人間と動物の各々に対する性認識の比較-
- 児童の生物認識の言語報告と自由記述による比較研究(4)
- 生物教育における文脈依存性に関する研究 -児童の持つ人間と動物の各々に対する性認識の比較-
- 場独立型と場依存型の生徒の地層観察における視点移動
- 正答者と誤答者の再生能力の比較研究
- G2-09 理解/誤解パターンによる概念の定着と消失について : 圧力の実態をもとに
- A2-13 小学生の事象に対する初発の疑問と理解に関する研究
- 理科の授業における導入のあり方に関する一考察 : 「導入工夫型授業」と「導入短縮型授業」の比較から
- 小学生の問題解決過程に関する研究 (2)
- 小学生の問題解決過程に関する研究 (1) : 電気回路図の問題表象を通して
- A221 生徒の生物認識の農業高等学校と普通科高等学校における比較
- 学習者同士の相互作用による体育授業の展開と評価 : 小学校6年生の「バスケットボール」の単元から
- 小学生の事象に対する初発の疑問と理解に関する研究
- 小学生の観察能力の発達 : 連続説と段階説の比較を中心に
- A2-04 児童の生物認識の言語報告と自由記述による比較研究
- 「意識の顕在化」による児童の概念転換に関する研究 : 小学校「振り子・衝突」における学習指導を通して
- A-217 小・中学校理科に対する児童・生徒の好き嫌いと教師の認識に関する研究
- A-210 小・中学生の仮説及び検証方法の設定能力に関する研究
- A-113 物質の温度変化による膨張・収縮概念の認識形成に関する研究
- 教員養成学部における情報処理の指導法に関する考察
- 小学校理科学習における学び合いの発達に関する研究 : 話し合いケースに着目して
- 理科学習における話し合い活動に関する研究 : 教科比較を通じて
- 発達障害をもつ学習者のいる学級における「学び合い」の事例的研究
- 実験記録の評価を共有化することによる実験の効率化に関する研究 : 小学校6年理科「電磁石のはたらき」における実践を通して
- カウンセリング的手法を用いたコミュニケーション指導 : 中学校理科における実践を中心に
- 指標生物としてのオサムシ科昆虫とその教材化の検討 : I.指標生物に適した種
- 1D-06 理想的な実験値を自由に閲覧できる環境を用意した授業における生徒の学びの様相についての考察(一般研究発表(口頭発表))
- 課05-1 理科の学びを成立させる授業者や学習者の相互作用(理科の学びを成立させる授業者や学習者の相互作用,課題研究発表)
- 道徳における『学び合い』に関する実践的研究--小学生による道徳教材作りを通した学びからの考察
- 理科におけるグループ構成と協同的学習の研究 : 生徒の傍観者傾向に対する効果的方策
- 測定回数を増やすと振り子の周期とおもりの重さの関係がわかるか?
- 社会的な認知研究に基づく理科授業
- 中学校理科授業における学習者の相互作用による自己評価に関する事例的研究
- 6. 問題表象の熟達者と初学者との比較 : 生物の問題に対する小学生の表象を中心に
- 課題選択学習における子どもの単元構成に関する研究 : 中学校2年生「動物の世界」および「動物の仲間」における実践
- 象徴的距離効果を用いた関心・意欲の測定についての研究 : 理科を事例として
- 理科教師の実践能力に関する事例的研究
- 巨視的時間概念における調査方法の信頼性
- 教員現職教育における日本語入力実習に関する調査
- 場所法による巨視的時間概念の指導法の開発
- 高校生の過去の生物進化史に対するイメージの学年変化
- 教科間における認識の文脈依存性に関する研究
- 総合的な学習の時間のねらいをふまえた理科学習の展開の可能性について : 学び合いを軸とした生徒による教科書づくりの活動を通して
- 社会的状況の変化に伴う生徒の役割の変化と認知型との関係に関する研究
- 異質な考えがなかったら…
- 普通の人のための理科