社会的状況の変化に伴う生徒の役割の変化と認知型との関係に関する研究
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概要
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本研究では,実験時のグループを社会的に再構成したときに生徒が起こす役割の変化と,場独立型-場依存型の認知型との関係を調査した。まず,生徒の場独立型-場依存型の認知型のタイプと,理科授業の実験時における生徒の役割を把握した。次に,同じ役割の生徒同士のグループを構成して,実験させて,生徒の役割の変化を観察した。そして,場独立型の生徒と場依存型の生徒ごとに,役割が変化したか否かを比較した。その結果,場独立型の認知型のタイプの生徒と場依存型の認知型のタイプの生徒では,役割が変化した生徒と変化しなかった生徒の割合に違いが認められた。場依存型の認知型のタイプの生徒の方が役割の変化しなかった生徒の割合が高いことが明らかになった。
- 日本教科教育学会の論文
- 2004-12-30
著者
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