学習者の観察・実験時の役割に影響を与える内的要因に関する研究 : 認知型のタイプによる中学1年生の役割分化の違いの分析
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概要
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本研究では,中学校の理科の観察・実験時にグループ内で生徒が選択する役割と,各認知型との関係を調査した。生徒の各認知型のタイプと,理科の観察・実験時における生徒の役割を把握し,各認知型のタイプごとに役割の差異を検討した。その結果,認知の好みの疑問型と非疑問型の間でのみ,役割の差が認められた。このことから,生徒が役割を分化させる際には,疑問を持つことを好む生徒とそうでない生徒の間に役割の違いが認められる可能性が示唆される。
- 日本理科教育学会の論文
- 2005-09-01
著者
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