小学校における理科授業の現状と課題 : 新潟県下越地域における小学校への計画訪問を例に

概要

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新潟県下越地域の公立小学校2校を計画訪問し、現職の小学校教員の行う理科の研究授業を参観し、授業改善の視点を探りながら理科授業について分析した。その結果、次の点が明らかになった。○児童が見通しをもった観察、実験を行い、主体的に課題解決しようとする授業展開に至っていない。○児童の自然認識や概念形成の実態及び変容が十分に把握されていない傾向にある。○児童が観察、実験の必然性を理解しないまま学習している傾向がある。○1単位時間内の時間配分が不十分であり、指導内容の取り扱いが十分検討されていない。○教師主導で、教科書に示された観察、実験をそのまま促す授業が見られ、児童の主体的な追究に高まっていない。今後、質的な授業改善に向けた支援として、学校体制での研修システム整備への支援とともに、同一校ヘの継続的な計画訪問による継続支援の充実が必要である。また、教員志望学生の授業実践力養成のためのカリキュラム開発、並びに大学・教育委員会・学校が連携した小学校理科授業改善支援システム構築に向けた支援が必要と考える。
北海道教育大学の論文
2003-11-30