児童の思考の流れを生かす学びに関する事例研究(2) : 小学校第4学年単元「もののあたたまり方」を例に
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概要
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本研究では、小学校第4学年単元「もののあたたまり方」において、児童の思考の文脈を生かした指導を試み、児童の学習記録及び活動中の会話を調査した。その結果、次の点が示唆された。・状況に依存して獲得された児童の知識や経験を想起させながら児童の思考の文脈で学びを促すことによって、自然現象を科学的に見たり考えたりする学習者を出現させる可能性が事例的に示唆される。したがって、学習者の思考の文脈で学びを促すことによって、学習者の科学的な見方や考え方の育成を期待できる可能性が示唆される。
- 北海道教育大学の論文
- 2005-10-30
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