学習者の置かれる社会的状況と固有の認知型との関係に関する研究 : 地層観察を事例に
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概要
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本研究では,観察する際の社会的な状況が変化したときに,場独立型-場依存型の認知型の学習者がどのような観察行動を取るのかについて調査した。学習者の場独立型-場依存型の認知型のタイプを把握し,それを社会的に再構成して,ランダムに割り振った。この社会的に構成して割り振った認知型を学習者に通知した。そして,学習者に任意の2人組を自由に構成させた。その2人組に,露頭が写った写真4枚を提示し,自由に話し合わせながら写真に写った地層を観察させた。そして,学習者が社会的に構成して割り振った場独立型-場依存型のどちらの認知型の学習者を選ぶかを分析した。その結果,自分の認知型と異なる認知型を選ぶ学習者が多かった。次に,観察時の会話中に現れた指摘の内,最初に指摘した学習者の提示した認知型をカウントし,微視的観察カテゴリー及び巨視的観察の各カテゴリーごとに,学習者の認知型を分析した。その結果,巨視的観察カテゴリーにおいて,社会的に構成した4タイプの認知型の間で有意差が認められた。これらのことから,次のことが明らかになった。・学習者は地層観察を行う際の2人組を作るに当たって,教師に与えられた社会的文脈の中で,提示された認知型と異なる認知型の相手を選ぶ傾向がある。・地層観察の際に,場独立型の認知型の学習者が場依存型として社会的文脈を与えられると,場依存型に特有な巨視的観察カテゴリーに分類される観察事項に着目する傾向を示す。
- 日本理科教育学会の論文
- 2004-03-15
著者
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