礒田 正美 | 筑波大学教育学系

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概要

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• 同名の論文著者
• 筑波大学教育学系の論文著者

関連著者

• 礒田 正美

  筑波大学教育学系

• 磯田 正美

  筑波大学大学院人間総合科学研究科

• 礒田 正美

  筑波大学大学院

• 礒田 正美

  筑波大学附属駒場中高等学校

• 磯田 正美

  筑波大学

• 礒田 正美

  筑波大学教育開発国際協力研究センター

• 礒田 正美

  筑波大学

• 礒田 正美

  筑波大学大学院人間総合科学研究科

• 磯田 正美

  北海道教育大学

• 礒田 正美

  筑波大学・教育開発国際協力研究センター

• 礒田 正美

  筑波大学人間綜合科学研究科,ホンジュラス国算数指導力向上プロジェクト

• 礒田 正美

  筑波大学人間総合科学研究科

• 中村 享史

  山梨大学教育人間科学部

• 中村 享史

  山梨大学

• 中村 享史

  東京学芸大学・付属世田谷小

• 中村 亨史

  日数教研究部小学校部会

• 中村 享史

  山梨大学大学院

• ゴンザレス オルランド

  筑波大学大学院修士課程教育研究科院

• 橋本 是浩

  大阪教育大学

• 磯田 正美

  筑波大学附属駒場中高等学校

• 能田 伸彦

  筑波大学

• 飯島 康之

  愛知教育大学

• 青山 和裕

  筑波大学大学院教育学研究科

• ゴンザレス オルランド

  筑波大学大学院修士課程教育研究科

• 磯田 正美

  筑波大学人間綜合科学研究科:筑波大学教育開発国際協力研究センター

• 川崎 宣昭

  筑波大学附属高校

• 阿部 裕

  北海道札幌新川高等学校

• 磯田 正美

  筑波大学教育系

• 青山 和裕

  筑波大学大学院博士課程教育学研究科

• 阿部 裕

  札幌新川高等学校

• 松嵜 昭雄

  埼玉大学

• 石塚 学

  栃木県立栃木南高等学校

• 李 英淑

  筑波大学大学院博士課程教育学研究科

• 礒田 正美

  北海道教育大

• 川崎 宣昭

  筑波大学附属高等学校

• 山田 和美

  新潟大学教育学部

• 久保 良宏

  北海道教育大学

• 小石沢 勝之

  国立教育政策研究所

• 金本 良通

  埼玉大学

• 山田 和美

  新潟大学

• 大西 直

  筑波大学大学院

• 小原 豊

  筑波大学大学院人間総合科学研究科

• 松嵜 昭雄

  鳴門教育大学教員教育国際協力センター

• 狭間 節子

  大阪教育大学

• 早川 健

  山梨大学教育人間科学部附属小学校

• 關谷 武司

  広島国際学院大学

• 早川 健

  山梨大学附属小学校

• 永井 正洋

  東京工業大学大学院社会理工学研究科

• 牧下 英世

  筑波大学附属駒場中高等学校保健体育科

• 余田 義彦

  同志社女子大学

• 松嵜 昭雄

  筑波大学大学院教育学研究科

• 風間 喜美江

  荒川区立南千住第二中学校

• 杉田 慶也

  つくば市手代木中学校

• 林雄 一郎

  北海道東海大学

• 関谷 武司

  広島大学教育学研究科

• 關谷 武司

  筑波大学人間綜合科学研究科 ホンジュラス国算数指導力向上プロジェクト

• 澤田 利夫

  東京理科大学

• 林 雄一郎

  北海道東海大学

• Whitman N.C.

  ハワイ大学

• 牧下 英世

  筑波大学附属駒場中・高等学校

• 牧下 英世

  筑波大学附属駒場中高等学校

• 木村 英一

  筑波大学人間綜合科学研究科,ホンジュラス国算数指導力向上プロジェクト

• 李 英淑

  筑波大学大学院

• 風間 喜美江

  足立区立第三中学校

• 青山 和裕

  愛知教育大学

• 岸本 忠之

  富山大学

• 林 亜規子

  筑波大学大学院教育研究科

• 木村 英一

  筑波大学人間綜合科学研究科 ホンジュラス国算数指導力向上プロジェクト

• 永井 正洋

  東京工業大学

• 福間 政也

  筑波大学大学院教育研究科

• ゴンザレス オルランド

  広島大学大学院国際協力研究科博士課程

• 上田 知之

  筑波大学教育研究科

• 渡辺 美智子

  慶應義塾大学

• 奥田 直彦

  総務省統計局統計情報システム課

• 小川 義和

  国立科学博物館 展示・学習部

• 小倉 康

  国立教育政策研究所

• 宮川 健

  上越教育大学

• 清水 静海

  帝京大学文学部教育学科

• 清水 静海

  筑波大学大学院人間総合科学研究科

• 吉田 淳

  愛知教育大学教育学部

• 中村 信介

  筑波大学教育研究科

• 小林 徹也

  茨城県立古河第一高等学校

• 永嶋 賢一

  所沢教育センター

• 金本 良通

  埼玉大学教育学部

• 人見 久城

  宇都宮大学

• 永嶋 賢一

  埼玉県所沢市立教育センター

• 熊野 善介

  静岡大学

• 讃岐 勝

  筑波大学教育開発国際協力研究センター

• 宮川 健

  グルノーブル大学大学院

• 余田 義彦

  同志社女子大学学芸学部

• 牧野 智彦

  筑波大学大学院博士課程教育学研究科

• 阿部 裕

  札幌市立栄町中学校

• 余田 義彦

  筑波女子大学

• 牧野 智彦

  筑波大学大学院教育学研究科

• 長田 裕一郎

  筑波大学大学院教育研究科

• 本多 英之

  筑波大学大学院教育研究科

• 矢原 弘樹

  筑波大学教育開発国際協力研究センター

• 礒田 正美

  北海道教育大学岩見沢分校

• 坪田 耕三

  ホンジュラス国算数指導力向上プロジェクト

• 後藤 司

  筑波大学修士課程教育研究科

• 小林 良典

  群馬県立安中高等学校

• 橋本 是浩

  数学教育講座

• 吉田 淳

  愛知教育大学

• Bishop Alan

  Monash University

• 江山 静海

  筑波大学教育研究科

• 大和田 裕子

  筑波大学教育研究科

• 豊崎 絵美

  筑波大学教育研究科

• 齊藤 一彦

  筑波大学人間綜合科学研究科 ホンジュラス国算数指導力向上プロジェクト

• 小川 義和

  国立科学博物館

• 西方 憲広

  筑波大学人間綜合科学研究科,ホンジュラス国算数指導力向上プロジェクト

• 阿部 しおり

  筑波大学人間綜合科学研究科,ホンジュラス国算数指導力向上プロジェクト

• 小西 忠男

  筑波大学人間綜合科学研究科,ホンジュラス国算数指導力向上プロジェクト

• 瀬沼 花子

  玉川大学

• 關谷 武司

  ホンジュラス国算数指導力向上プロジェクト

• 木村 英一

  ホンジュラス国算数指導力向上プロジェクト

• 阿部 しおり

  ホンジュラス国算数指導力向上プロジェクト

• 小西 忠男

  ホンジュラス国算数指導力向上プロジェクト

• 李 英淑

  筑波大学博士課程教育学研究科

• 青山 和裕

  筑波大学博士課程教育学研究科

• 小石沢 勝之

  筑波大学大学院教育研究科

• 渡辺 央

  株式会社ゼータ 研究開発部

• 岸本 忠之

  筑波大学大学院教育学研究科

• 宮川 健

  グルノーブル大学大学院(imag-leibniz):筑波大学教育開発国際協力研究センター

• 宮川 健

  筑波大学人間綜合科学研究科:筑波大学教育開発国際協力研究センター

• 阿部 しおり

  筑波大学人間綜合科学研究科 ホンジュラス国算数指導力向上プロジェクト

• 小川 義和

  国立科学博物館 学習課

• 竹花 史健

  幌延町立幌延中学校

• 渡辺 央

  株式会社ゼータ

• 小林 徹也

  茨城県立古河第一高等学校:筑波大学修士課程教育研究科

• 森田 義康

  筑波大学大学院教育研究科

• 笠 一生

  福岡教育大学附属久留米中学校

• 高橋 秀樹

  筑波大学大学院修士課程教育研究科

• 長嶋 賢一

  所沢教育センター

• 関 淳

  筑波大学修士課程教育研究科

• 野口 敬子

  筑波大学修士課程教育研究科

• 野村 剛

  茨城県境町立境第一中学校

• 柳橋 輝広

  茨城県古河市立第一中学校

• アビラ オルテガ

  筑波大学大学院教育研究科

• 長谷 高宏

  筑波大学大学院教育研究科

• 高橋 秀樹

  筑波大学修士課程教育研究科

• Padilla Michael

  University Of Georgia

• 黄 秀蘭

  筑波大学大学院教育研究科

• ISODA Masami

  Institute of Education, University of Tsukuba

• MATSUZAKI Akio

  Graduate School of Education, University of Tsukuba

• Matsuzaki Akio

  Graduate School Of Education University Of Tsukuba

• 礒田 正美

  筑波大学人間綜合科学研究科:筑波大学教育開発国際協力研究センター

• 長谷川 典子

  筑波大学大学院教育研究科

• 小澤 真尚

  筑波大学修士課程教育研究科

• 竹谷 正

  福島県大沼高校

• 杉田 慶也

  つくば市谷田部東中学校

• 伊藤 賢二郎

  筑波大学修士課程教育研究科

• 阿部 千里

  筑波大学修士課程教育研究科

• 辻山 洋介

  筑波大学修士課程教育研究科

• 齋藤 康則

  筑波大学大学院修士課程教育研究科

• 丸野 悟

  筑波大学修士課程教育研究科

• 大谷 まなみ

  筑波大学修士課程教育研究科

• 中嶋 俊朗

  筑波大学修士課程教育研究科

• 森本 貴彦

  筑波大学大学院教育研究科

• 島竹 里枝

  筑波大学修士課程教育研究科

• 井野口 浩

  筑波大学修士課程教育研究科

• 綾小路 尚子

  筑波大学修士課程教育研究科

• 関口 光弘

  筑波大学修士課程教育研究科

• 保坂 高志

  筑波大学修士課程教育研究科

• 土田 知之

  筑波大学修士課程教育研究科

• 臼田 要介

  筑波大学修士課程教育研究科

• 藁科 由紀美

  筑波大学修士課程教育研究科

• 丸野 悟

  筑波大学教育研究科

• 藁科 由紀美

  筑波大学大学院修士課程教育研究科

• 中里 こずえ

  熊谷市立三尻小学校

• 奥田 直道

  総務省統計局統計情報システム課

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著作論文

• 座談会:数学教育の現代化を振り返って(数学教育の現代化)
• 日本の授業研究(ERCOME5特集「授業研究」)
• 日本の授業研究(ERCOM5特集「授業研究」)
• M2 数学的価値の指導における教師の知識形成に関する一考察 : 中学校教師のケーススタディ(M.【その他】,論文発表の部)
• F7 CSCL環境におけるコミュニケーション活動に関する研究 : 「語り始めの言葉」に焦点を当てて(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部,第37回数学教育論文発表会発表論文要約)
• F7 CSCL環境におけるコミュニケーション活動に関する研究 : 「語り始めの言葉」に焦点を当てて(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)
• 算数・数学教育におけるIT化に対応する授業のあり方(【特別部会 NO.3】)(高専・大学部会)(第83回全国算数・数学教育研究(埼玉)大会報告)
• 3B2-D4 学習用グループウェア「スタディノート」を使った、数学における協調学習(つくば市小中学校の実践にみる授業改善の取り組み,自主企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• G1 数学的活動論、その解釈学的展開 : 人間の営みを構想する数学教育学へのパースペクティブ(G 歴史・文化と数学教育,論文発表の部)
• 高等学校の数学教育改革へのパースペクティブ : ICME 9高校部会(WGA 3)の概要, 改革への視点と日本の特質
• 表情からみた学習指導による数学観育成に関する一考察 : 授業への参加形態としての認めあう活動と,個の欲求,自己実現
• 第II部 統合・発展型指導系統を支える教材理論(授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
• 中学校段階における作図ツールによる変換の指導可能性に関する研究 : 反転変換を範例に移動から変換への考え方の発展を目指して
• 第II部 統合・発展型指導系統を支える教材理論(授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
• 第I部 指導法の発展と問題解決の指導理論(授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
• 「授業研究」のための算数・数学教育理論 編纂主旨(授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
• 第I部 指導法の発展と問題解決の指導理論(授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
• 「授業研究」のための算数・数学教育理論 編纂主旨(授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
• これからの科学教育研究の方向 : アメリカ合衆国全米科学教師協会(NSTA)とオーストラリアの理数科教育に学ぶ(これからの科学教育研究の方向-NSTA(全米科学教師協会)とオーストラリアの理数科教育に学ぶ-)
• M10 教材開発からみた教材研究用語の内省的定式化に関する一考察 : 微積分の基本定理、数学中学校用第一類、Schootenの教科書を例に(M.【その他】,論文発表の部)
• 学力向上と授業改善について(第3回算数・数学教育を考える会(旭川大会)高等学校シンポジウム)
• 学力向上と授業改善について(第3回算数・数学教育を考える会(旭川大会)高等学校シンポジウム)
• 3B2-J1 青年海外協力隊員の活躍(途上国協力の方法と課題-青年海外協力隊の支援に焦点を当てて-,自主企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 8J5-26 ホンジュラス国算数指導力向上プロジェクトにみる授業研究(国際教育協力への授業研究からのアプローチ)
• KC-5 インターネットによる日豪数学教室間コミュニケーション
• B18 高校数学における「解析的思考」の指導に関する研究 : 教師への調査問題から(B.【問題解決】,論文発表の部)
• van Hieleの思考水準による日米幾何教育達成度比較研究 : 日本側の結果を中心に
• 1G1-F4 科学博物館等における数学展示・実験教具とその実践手法の開発研究(教材開発(1),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• k3 ホンジュラス国における算数授業の評価(k.【国際協力】,口頭発表の部)
• D1 数学用携帯端末によるインターネット上での数学コミュニケーション環境の開発研究(D コミュニケーション・言語と数学教育)(第34回数学教育論文発表会発表論文要約)
• 数学用携帯端末による数学コミュニケーション環境の開発試行研究
• D1 数学用携帯端末によるインターネット上での数学コミュニケーション環境の開発研究(D コミュニケーション・言語と数学教育,論文発表の部)
• M5 数学的な価値の指導における教師の知識形成に関する研究 : 教育実習生の事例から(M.【その他】,論文発表の部)
• 論証導入期の指導について(2)(6.説明と証明,論文発表の部)
• D3 論証導入期の指導について(D.学習指導法分科会)
• 1G2-H8 敷き詰めのソフトウェアによる数学的活動の可能性に関する一考察(教材開発(1),一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
• B7 自ら発展する子どもを育てる数学科の授業作りに関する実践的研究 : 意味と手続きをつなぐ表現の再構成活動を通して(B.【問題解決】,論文発表の部)
• Flash で動く関数グラフィングツールの開発 (数式処理と教育)
• A1 教育経験から発達課題とその意義を認めるもう一つの目標研究 : 数学史教材開発過程での心情記述に現れた学生の視野の転換を例に(A.【カリキュラム(目標,評価)】,論文発表の部)
• G7 高等学校数学における生徒の含意の学習に関する研究(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部,第37回数学教育論文発表会発表論文要約)
• G7 高等学校数学における生徒の含意の学習に関する研究(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)
• 数学授業における生徒の表情変化に関するケーススタディ
• 数学教育における認知過程の評価枠組みの設定に関する試行的考察: 情意領域の解明 : affectを視点に
• 歴史的視野からみた作図・曲線の教材開発 : 教育課程改定を視野に(講義内容要旨,I.講習会,第92回全国算数・数学教育研究(新潟)大会報告)
• 8C-5 古代ギリシャの代数記号の学習による生徒の数学観の変容に関する考察(8学習指導法,中学校,日本数学教育学会第84回総会全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
• M9 問題解答の記号論的分析に関する一考察 : 補助問題の階層性の記述(M.【その他】,論文発表の部)
• 2A1-C4 知識基盤社会における新たなカリキュラム開発サイクルとその典型(新世紀型理数科系教育の展開の結実2,学会企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• No.3 算数・数学教育におけるIT化に対応する授業のあり方(V.特別部会(新たなふれあい部会),日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
• 開発途上国における優れた授業と授業研究 : 協力隊員の活躍とJICAプロジェクトを事例に(開発途上国における優れた授業と授業研究〜協力隊員の活躍とJICAプロジェクトを事例に〜)
• 数学科における統計的リテラシー教育のための「ちらばり(ばらつき)」についての考え : 海外におけるVariabilityの調査研究を手掛かりにして(科学教育における統計的思考力育成のための理論と実践)
• 教師間の対決型討論が教室文化に及ぼす影響に関する研究 : ティームティーチングを通して数学の授業で討論する生徒を育てる実践記録
• F18 Survey on Japanese Elementary, Middle and High School Teachers' Statistical Literacy : Focusing on Variability
• 数学化の見地からの創造的な学習過程の構成に関する一考察 : H.Freudenthalの研究をふまえて
• 4B-5 ライプニッツ差分のグラフ表示による微分指導 : 分数式にも無理式にも煩わされない極大・極小ならびに接線を求める新しい方法(4数学基礎,高等学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
• M9 数列指導における教師の教授学的内容知識(PCK)に関する調査研究(M【その他】,論文発表の部)
• K6 Improvement of Geometry Literacy on Basic Education Mathematics Teachers in Honduras Using Honduran Textbooks
• C5 算数科における数学的活動の連鎖に関する研究 : 九九ゲーム、倍数ゲーム、倍数・約数ゲームの記号論的分析(C 問題解決(2)(数学的な考え方・活動等),論文発表の部)
• F9 Survey on Japanese Senior High School Teachers' Statistical Literacy : Focusing on Variability
• 5-2 高校数学における数学史導入に関する一考察 : アポロニウスの作図題を例に(第5分科会 数学II,III.高等学校部会,日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
• IW-3 異文化体験を通じての数学の文化的視野の覚醒; 数学的活動の新たなパースペクティブ
• 子どもが振り返ることによる学習と数学的リテラシ像の再確立運動を(新教育課程に向けて)
• C4 A comparative study in the teaching of functions in Japan and Taiwan's junior high school
• O18 他者の立場の想定による数学的世界構築としての理解論 : 数学的活動論、その解釈学的展開(II)(O.【その他】,論文発表の部)
• 代数・幾何・微積分の動的理解を促す「使える数学」教材サイトの開発に関する研究 : 数学用機械とJAVAによる移動・変換と関数・微積ハンズオン教材のWEB化研究(II)(数学用Webコンテンツ開発の現状と課題-特定領域研究の中での試みを中心に-)
• E1 確率分野における学習過程の水準に関する研究(E 関数(数量関係)/確率・統計, 第II編 第36回数学教育論文発表会発表論文要約)
• THE ROLES OF MEDIATIONAL MEANS FOR MATHEMATIZATION : THE CASE OF MECHANICS AND GRAPHING TOOLS
• 問題解決を促す問題の開発に関する一考察 : モデル化を中心に
• 初等メカトロニクス教具による数学科と他教科の総合についての一考察 : レゴによる機構の探究学習を事例にして
• 数学的モデリングにおける理解深化に関する一考察 : クランク機構の関数関係の把握
• 高校数学指導内容としての「ばらつき(ちらばり)」処理の考え : 統計的リテラシーの育成を目的として(高校新学習指導要領の実施へ向けて)
• 6-3 「ロルの定理」原典を利用した授業による生徒の数学観変容(6数学II,高等学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
• 表計算ソフト「Excel」とグループウェア「スタディノート」を使った、数学における協同学習
• テクノロジーによる新しい関連付けの展望 : 関数領域を中心にして
• A5 van Hieleの思考水準による日米幾何教育達成度比較研究 : 日本側の結果を中心に(A 理解・認知・思考分科会)
• 7-7 9点円を生徒が発見する授業に関する一考察 : 数学史とコンピュータを利用して(第7分科会 数学A,III.高等学校部会,日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
• 13B-4 円環問題の探求による数学観の変容に関する一考察 : パッポスや算額原典を利用して(第13分科会 基礎・自由研究,III.高等学校部会,日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
• E1 確率分野における学習過程の水準に関する研究(E.【関数(数量関係)/確率・統計】,論文発表の部)
• 13B-5 中世代数史の解釈による生徒の数学観の変容について : 数学を文化として捉えることをねらって(第13分科会 基礎・自由研究,III.高等学校部会,日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
• 曲線の表現史における機械作図linkageの位置に関する一考察 : テクノロジー利用による教育改革の中での教育的価値の再考へ向けて(3.関係・関数・解析,論文発表の部)
• 12B-2 数学史学習による生徒の数学観の変容に関する一考察 : 角の三等分器を題材に((第12分科会 基礎・自由研究,II.中学校部会,日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
• 小学校・中学校・高等学校教師の統計的リテラシーに関する調査研究 : 「ばらつき(ちらばり)」に係る教員研修の必要性を探る
• 4A-7 アポロニウスの円錐曲線論に基づく接線作図に関する授業開発(4数学基礎,高等学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
• 4A-4 原典を利用した文化的営みとしての数学指導 : パスカル・ライプニッツの計算機を題材として(4数学基礎,高等学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
• 12B-3 数学史上の面積測量問題による生徒の数学観の変容 : 数学のよさを見直す立場から((第12分科会 基礎・自由研究,II.中学校部会,日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
• 5-7 数学史を利用した生徒の数学観の変容についての一考察 : 『原論』『平面及び立体の軌跡論入門』の解釈から(第5分科会 数学II,III.高等学校部会,日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
• 学校数学における数学的モデル化の虚構性と数学的問題設定指導の教育的意義 : 東日本大震災の科学研究に学ぶ(数学的モデリングと問題設定:東日本大震災からの教訓)
• テクノロジーによる教育課程改善へ向けての教材開発の課題 : 代数・幾何・微積For Allプロジェクト:概観(口頭発表の部)
• 曲線と運動の表現史からにた代数,幾何,微積分の関連に関する一考察 : 幾何から代数,解析への曲線史上のパラダイム転換に学ぶテクノロジー利用による新系統の提案と関数の水準と幾何の水準の関連
• 3B4-11 数学教育における日本の協力経験共有化へのパースペクティブ : 算数・数学教育委員会の課題
• 数学的活動を通して体系的な理解を育む学習指導(講義内容要旨,I 講習会,第94回全国算数・数学教育研究(福岡)大会報告)
• 数学的活動を通して体系的な理解を育む学習指導(講義内容要旨,I 講習会,第94回全国算数・数学教育研究(福岡)大会報告)
• 4A-1 デカルトの「幾何学」による生徒の数学観の変容 : 数学史原典から数学の発展を学ぶ(4数学基礎,高等学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
• なぜ道具を数学教育で活用する必要があるのか : 道具を使ってこそ学べる数学の教育的価値を明かすためのパースペクティブ(WG8【テクノロジー】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
• H.Freudenthalの数学的活動論に関する一考察--Freudenthal研究所による数学化論との相違に焦点を当てて
• 数学史上の関数と極限の数学化過程に関する一考察(WG5【関数(数量関係)/確率・統計】,今後の我が国の数学教育研究,「課題別分科会」発表集録)
• GC-1 開発途上国支援数学教育教材共有へのパースペクティブ
• 15A-3 フェルマの原典解釈による生徒の数学観の変容(15基礎・自由研究,高等学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
• 4B-7 他教科との関連を踏まえた数学史の授業実践例 : 「最速降下曲線問題」を題材に(4数学基礎,高等学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
• 4B-6 透視図法原典に基づく課題学習の教材開発(4数学基礎,高等学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
• 4B-4 角の三等分問題を古代人の数学的営みとして考察する数学授業(4数学基礎,高等学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
• 4A-5 原典を利用した高沢方程式の授業に関する一考察 : 「Horner法」「数学九章」「整関数作図器」を通して(4数学基礎,高等学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
• 4A-3 フェルマとデカルトの接線法による生徒の数学観の変容 : 原典を用いた文化的営みとしての数学授業(4数学基礎,高等学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
• 12A-6 方程式の歴史原典解釈による文化的営みとしての数学学習(12基礎・自由研究,中学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
• 6-3 「カバリエリの原理」の原典解釈による学習指導 : 生徒の数学観の変容を促す数学史の活用(第6分科会 数学III,III.高等学校部会,日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
• KC-1 インターネットによる数学教育を語る視点
• S-2 21世紀を拓く数学教育研究へのアプローチ : 開発的研究への志向
• 異文化体験から数学の文化的視野の覚醒に関する一考察 : 隠れた文化としての数学観の意識化と変容を求めて
• G6 手段としての教具から媒介としての道具への教具観の転換に関する一考察 : 数学史上の道具の機能・制約とその反映に関する検討(G 歴史・文化と数学教育,論文発表の部)
• 関数表現の様相の記述研究(2) : 表現世界の再構成モデルを用いて
• 数学的活動の規定の諸相とその展開 : 戦後の教育課程における目標記述と系統化原理「具体化的抽象」に注目して
• 数学の弁証法的発展とその適用に関する一考察 : 「表現の再構成過程」再考
• A Dynamism of Mathematical Development for the Reification of Mathematical Concepts from Historical Viewpoints : How mathematician tried to mathematize mathematics itself?
• A Research on the Descriptions of Student's mind in the Mathematics Classroom Using the Model of Self Evaluation : How can we describe student's will through a lesson?
• テクノロジー活用を前提とした中学校代数・関数教育課程像構築への視点 : 代数の関数化の文脈下で顕在化する目標と系統を求めて(II 発表,代数・関数(含コンピュータ)研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)
• 関数表現の再構成の様相の記述研究(1)-表現世界の再構成モデルを用いて-
• 作図ツールで脚光を浴びる曲線の世界、機械の世界
• 第29回数学教育論文発表会の報告
• 第29回数学教育論文発表会の報告
• 第29回数学教育論文発表会の報告
• 古藤怜先生へのインタビュー
• 学位論文紹介 数学教育における数学的活動による学習過程の構成に関する研究 : 表現世界の再構成過程と関数の水準によるFreudenthal数学化論の拡張
• 高等学校における数学科教育課程に関する調査研究 : 旧課程の実施状況と新課程の編成状況
• 数学教育における数学的活動による学習過程の構成に関する研究 : 表現世界の再構成過程と関数の水準によるFreudenthal数学化論の拡張(第II編 学位論文紹介)
• 「未来構築のための数学教育」からみた統計教育の課題 : 未来像を示す術としてのばらつき処理と暗黙変数を明かす探索的データ解析(教育課程の改定:統計に焦点を当てて)
• 統計教育の展望と課題 : 「資料の活用」検討WGの提言に関わって
• 座談会 統計教育の展望と課題 : 「資料の活用」検討WGの提言に関わって (特集 教育課程の改定 : 統計に焦点を当てて)
• 座談会 統計教育の展望と課題 : 「資料の活用」検討WGの提言に関わって
• 統計教育の展望と課題 : 「資料の活用」検討WGの提言に関わって

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