秋田 喜代美 | 東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター

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概要

• 同名の論文著者
• 東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センターの論文著者

関連著者

• 秋田 喜代美

  東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター

• 秋田 喜代美

  東京大学教育学部

• 秋田 喜代美

  東京大学

• 秋田 喜代美

  東京大学大学院

• 秋田 喜代美

  東京大学大学院教育学研究科

• 秋田 喜代美

  東京大学教育学研究科

• 秋田 喜代美

  教育心理学研究

• 箕輪 潤子

  川村学園女子大学

• 鈴木 正敏

  兵庫教育大学

• 芦田 宏

  兵庫県立大学

• 野口 隆子

  十文字学園女子大学

• 安見 克夫

  東京成徳大学短期大学保育学

• 門田 理世

  西南学院大学

• 小田 豊

  (独)特別支援教育総合研究所

• 村瀬 公胤

  麻布教育研究所

• 門田 理世

  西南学院大学文学部

• 安見 克夫

  東京成徳短期大学

• 増田 時枝

  聖心女子専門学校保育学

• 村瀬 公胤

  信州大学

• 砂上 史子

  千葉大学

• 村瀬 公胤

  信州大学教育学部教育科学講座

• 藤江 康彦

  關西大學

• 藤江 康彦

  東京大学大学院

• 増田 時枝

  聖心女子専門学校

• 藤江 康彦

  関西大学

• 市川 洋子

  お茶の水女子大学大学院

• 市川 洋子

  東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター:(現)千葉工業大学

• 砂上 史子

  千葉大学教育学部

• 中坪 史典

  広島大学幼児教育学

• 市川 伸一

  東京大学大学院教育学研究科

• 藤村 宣之

  東京大学

• 横山 真貴子

  奈良教育大学教育学部

• 白水 始

  中京大学

• 藤澤 伸介

  跡見学園女子大学

• 砂上 史子

  千葉大学保育学

• 安見 克夫

  東京成徳短期大学保育学

• 中坪 史典

  広島大学

• 藤江 康彦

  広島大学大学院教育学研究科

• 市川 洋子

  お茶の水女子大学院人間文化研究科

• 淀川 裕美

  東京大学大学院教育学研究科

• 白水 始

  中央大学

• 中坪 史典

  広島大学大学院

• 藤江 康彦

  関西大学文学部

• 藤江 康彦

  学校教育開発学コース

• 一前 春子

  共立女子短期大学

• 高橋 知己

  滝沢村立篠木小学校

• 浅田 匡

  早稲田大学

• 鹿毛 雅治

  慶應義塾大学

• 中澤 潤

  千葉大学教育学部発達心理学

• 浅田 匡

  神戸大学発達科学部

• 三宅 なほみ

  東京大学

• 菅井 洋子

  日本女子大学大学院人間生活学研究科

• 菅井 洋子

  日本女子大学大学院人間生活学研究科:(現)東京大学大学院教育学研究科

• 高橋 知己

  岩手県滝沢村姥屋敷小学校

• 尾木 まり

  子どもの領域研究所

• 淀川 裕美

  東京大学教育学研究科

• 増田 まゆみ

  目白大学

• 白水 始

  中京大学情報理工学部

• 藤江 康彦

  お茶の水女子大学子ども発達教育研究センター

• 中澤 潤

  千葉大学教育相談研究センター

• 三宅 なほみ

  東京大学大学院教育学研究科

• 秋田 喜代美

  東京大学保育学・教育心理学

• 町 岳

  大田区立東調布第一小学校

• 恒吉 僚子

  東京大学

• 横山 真貴子

  奈良教育大学

• 市川 伸一

  東京大学

• 三宅 なほみ

  東京大学CoREF(大学発教育支援コンソーシアム推進機構)

• 市川 伸一

  東大 大学院教育学研究科

• 恒吉 僚子

  東京大学大学院教育学研究科比較教育社会学コース

• 市川 伸一

  東京工業大学総合理工学研究科

• 中澤 潤

  千葉大学教育学部

• 高辻 千恵

  埼玉県立大学

• 市川 伸一

  埼玉大学

• 三宅 なほみ

  東京大学教育学部:(現)カリフォルニア大学サン・ディエゴ校心理学部

• 恒吉 僚子

  東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター

• 恒吉 僚子

  東京大学 大学院教育学研究科

• 恒吉 僚子

  文京女子大学

• 恒吉 僚子

  東京大学大学院総合文化研究科助教授

• 市川 伸一

  埼玉大学経済短期大学部

• 網野 武博

  東京家政大学

• 村井 潤一郎

  文京学院大学人間学部

• 丸野 俊一

  九州大学大学院人間環境学研究院

• 森 敏昭

  広島大学

• 深谷 優子

  東北大学

• 中本 敬子

  文教大学教育学部

• 淵上 克義

  岡山大学大学院教育学研究科

• 小田 豊

  国立特別支援教育総合研究所理事長

• 高垣 マユミ

  鎌倉女子大学大学院

• 藤村 宣之

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 杉江 修治

  中京大学

• 文野 洋

  浜松学院大学

• 佐伯 胖

  青山学院大学

• 石上 浩美

  奈良女子大学大学院人間文化研究科

• 佐藤 学

  東京大学

• 中西 良文

  三重大学

• 佐藤 学

  東京大学大学院

• 高橋 登

  大阪教育大学教育学部

• 野口 隆子

  お茶の水女子大学大学院

• 野澤 祥子

  東京大学大学院教育学研究科

• 高垣 マユミ

  鎌倉女子大学

• 藤村 宣之

  埼玉大学

• 河野 義章

  東京学芸大学

• 馬場 雅史

  埼玉大学附属小学校

• 工藤 与志文

  札幌学院大学

• 町 岳

  大田区立調布大塚小学校

• 金本 良通

  埼玉大学

• 武田 明典

  神田外語大学国際コミュニケーション学科

• 矢野 正

  湊川短期大学

• 野口 隆子

  文字学園女子大学

• 芦田 宏

  姫路工業大学

• 小田 豊

  国立教育政策研究所

• 文野 洋

  浜松学院大学現代コミュニケーション学部

• 石上 浩美

  奈良女子大学大学院

• 石岡 克俊

  慶應義塾大学

• 山口 美和

  上田女子短期大学

• 原田 修

  都立狛江高校教諭

• 戸田 有一

  大阪教育大学

• 三宅 なほみ

  中京大学情報理工学部

• 金本 良通

  埼玉大学教育学部

• 中沢 潤

  広島大学

• 中沢 潤

  千葉大学

• 蘭 千壽

  千葉大学

• 無藤 隆

  白梅学園短期大学

• 無藤 隆

  白梅学園大学子ども学部

• 白石 大介

  武庫川女子大学

• 小田 豊

  国立特殊教育総合研究所

• 村山 航

  東京大学大学院教育学研究科

• 村山 航

  日本学術振興会:東京工業大学

• 宮前 桂子

  吹田市立東佐井寺小学校

• 坂本 篤史

  東京大学大学院

• 的場 正美

  名古屋大学

• 高櫻 綾子

  東京大学大学院教育学研究科教育創発学コース

• 佐々木 保行

  環太平洋大学次世代教育学部

• 鹿毛 雄治

  慶應義塾大学

• 石岡 克俊

  慶応義塾大学

• 代 玉

  東京大学大学院

• Lewis Catherine

  ミルズ・カレッジ

• Finkelstein Barbara

  メリーランド州立大学

• Bjork Christopher

  ヴァッサー大学

• 鄭 太年

  華東師範大学

• Lee Christine

  国立教育研究所, ナンヤン大学

• Lee Koay

  国立教育研究所, ナンヤン大学

• Moi Kho

  国立教育研究所, ナンヤン大学

• Lim Edmund

  国立教育研究所, ナンヤン大学

• 安見 克夫

  板橋富士見幼稚園

• 犬塚 美輪

  日本学術振興会

• 犬塚 美輪

  東京大学大学院教育学研究科

• 犬塚 美輪

  日本学術振興会:埼玉工業大学

• 中澤 潤

  千葉大学・教育学部

• 高垣 マユミ

  鎌倉女子大学大学院児童学研究科

• 丸野 俊一

  九州大学

• 倉盛 美穂子

  鈴峯女子短期大学

• 村山 航

  東京大学 大学院 教育学研究科

• 武田 明典

  神田外語大学外国語学部国際コミュニケーション学科

• 藤田 慶子

  東京大学教育学研究科大学院

• 村井 潤一郎

  文京学院大学

• 蘭 千壽

  千葉大学教育学部

• 浅田 匡

  新潟医療福祉大学 健康科学部健康スポーツ学科

• 佐藤 学

  三重大学教育学部

• 佐伯 胖

  東京大学教育学部

• 高橋 登

  大阪教育大学心理学教室

• 滝口 圭子

  三重大学

• 田爪 宏二

  鹿児島国際大学

• 藤井 ゆき

  東京都立中野工業高等学校

• 梶井 芳明

  墨田区立東吾嬬小学校

• 岩城 裕之

  富山商船高等専門学校教養学科

• 高橋 登

  大阪教育大学

• 杉江 修治

  中京大学文化科学研究所:中京大学教養部

• 渕上 克義

  岡山大学大学院教育学研究科

• 池本 しおり

  岡山県立岡山朝日高等学校

• 市川 洋子

  東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター

• 梶井 芳明

  東京学芸大学

• 高橋 知己

  滝沢村篠木小学校

• 原口 淳

  熊本大学附属小学校

• 杉澤 武俊

  東京大学基礎学力研究開発センター

• 犬塚 美輪

  大正大学

• 村井 淳志

  金沢大学教育学部

• 原田 修

  東京都立狛江高等学校

• 藤井 ゆき

  都立中野工業高等学校

• 蘭 千寿

  九州大学

• 森 敏明

  福岡教育大学

• 中本 敬子

  文教大学

• 岩城 裕之

  富山商船高等専門学校 教養学科

• 高櫻 綾子

  東京大学大学院保育学・幼児教育学

• 菅井 洋子

  日本女子大学大学院

• 犬塚 美輪

  大正大学人間学部

• 兵頭 恵子

  冨士見幼稚園

• Lee Koay

  国立教育研究所 ナンヤン大学:東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター

• 佐伯 胖

  青山学院大学文学部

• 三宅 なほみ

  中京大学 情報科学部

• 坂本 篤史

  東京大学大学院教育学研究科:日本学術振興会

• Moi Kho

  国立教育研究所 ナンヤン大学:東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター

• Lee Christine

  国立教育研究所 ナンヤン大学:東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター

• Lim Edmund

  国立教育研究所 ナンヤン大学:東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター

• 淵上 克義

  岡山大学大学院

• 石上 浩美

  奈良女子大学人間文化研究科 社会生活環境学専攻

• 高橋 登

  大阪教育大学教育学部学校教育講座

• 淵上 克義

  岡山大学

• 村山 航

  東京大学

• 市川 伸一

  東京大学大学院

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著作論文

• 乳児期の絵本場面における母子の共同注意の指さしをめぐる発達的変化 : 積木場面との比較による縦断研究
• 変化の時代の,3つの「ゴケイセイ」
• 学びにおける協同(collaboration)の意義 : 「学びの共同体」の場合(ラウンドテーブル5,発表要旨)
• 保育者の語りにみる実践知 : 「片付け場面」の映像に対する語りの内容分析(第1部 自由論文)
• PC071 片付け尺度の開発と保育者の片づけに対する認識の検討 : 「片付けの実態」と「片付けの目標に関する意識」について
• PC070 片付け場面における保育者の実践知を規定する要因 : 保育者研修ビデオ視聴後の語りの分析
• 乳児期の絵本場面における母子の実物への指さしをめぐる研究
• 授業を見る、語る、研究する : 小学校算数「台形の面積」の授業を例にして(準備委員会企画シンポジウム3)
• 新しい「学び」のあり方を考える : 学校内外のフィールドから生成・成立する学び(自主シンポジウムC6)
• 授業を意味づける(自主シンポジウムG2)
• 指定討論 : 伝え合う力が育つ中学校授業を支える構造(「伝えあう力」を育てる授業づくり-新教育課程における学習活動の創造-,V 日本教育心理学会創立50周年記念公開シンポジウムII)
• PE030 幼稚園から小学校への移行に関する縦断的分析(2) : 移行経験による保護者の認識の変化
• PE029 幼稚園から小学校への移行に関する縦断的分析(1) : 園文化から学校文化への子どもの移行経験
• ビデオ再生刺激法を用いた幼稚園・小学校教師の発達観の比較研究
• 教師の語りに用いられる語のイメージに関する研究 : 幼稚園・小学校比較による分析
• 130 保育者の「知的発達」に対する実践的イメージの検討 : ビデオによる多声的方法を用いて(口頭発表I(保育方法1))
• 本台形授業の魅力とジレンマ(授業を見る,語る,研究する-小学校算数「台形の面積」の授業を例にして-,準備委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第50回総会概要)
• 多声的エスノグラフィー法を用いた日独保育者の保育観の比較検討 : 語頻度に注目した実践知の明示化を通して
• 幼稚園、保育所と小学校との円滑な接続の意義 (特集 幼稚園、保育所と小学校との連携の在り方)
• 幼稚園における片付けの実態と目標の関連性の検討
• 教師の学習へのアプローチ : レッスンスタデイ研究(自主シンポジウムE2)
• 保育の質研究の展望と課題
• 幼稚園教育 領域「言葉」の基本と改訂内容について
• 読書するとは--新たな知の旅立ち (特集 読書離れにいどむ)
• 保育学研究と倫理の問題(第2部 保育のあゆみ(その1))
• 横山文樹著, 『子どもの心 保育のこころ』, 2005年2月1日発行, 同文書院, A5判, 140頁, 定価1600円(本体)
• 事例研究に基づく教育実践研究へのアプローチ : 「授業参加」概念を中心においた確かな学びへ(確かな学びを創りたい-教育実践への3つのアプローチ,準備委員会企画シンポジウム,日本教育心理学会第48回総会概要)
• 記録したくなる園内研修のために(2.保育フォーラム,保育の質を高める記録,第3部 保育の歩み(その2))
• 授業を意味づける(2) : 授業者・実践者・研究者の視座からの解釈と語り(自主シンポジウムA5)
• クリティカル・シンキング : 初年次教育・法学・看護学分野における教育実践(自主シンポジウムH7)
• 指定討論1(学校心理学より少人数授業を考える,研究委員会企画シンポジウム,日本教育心理学会第48回総会概要)
• 出会いと協働探求の倫理による職能開発(保育者の職能開発-保育の研究・実践における倫理の問題-,2.保育フォーラム,第3部 保育の歩み(その2))
• 日本,中国,アメリカ,シンガポールの教育観の国際比較研究 : 授業のビデオインタビューを用いて(B.国際研究プロジェクト, I.研究プロジェクト報告)
• 小中学生の学習環境 : 学校種と授業参加意識に注目して(A.国内研究プロジェクト, I.研究プロジェクト報告)
• 授業研究の新たな動向 : 「実践化」の視点から
• 教授・学習過程における発話データの分析(準備委員会企画セミナー,I 日本教育心理学会第49回総会概要)
• 教授・学習過程における発話データの分析(準備委員会企画セミナー2)
• J021 保育者養成の今 : 心理学研究者が考えていること(自主シンポジウム)
• PB096 学習環境としての授業談話(2) : 談話構造の差異と学力差(ポスター発表B,研究発表)
• PB095 学習環境としての授業談話(1) : 記憶再生シートを用いての検討(ポスター発表B,研究発表)
• PA055 授業研究に対する教師の認識 : アクションリサーチの効果と授業研究の満足度規定因に注目して(ポスター発表A,研究発表)
• K542 教師の幼少文化間移行経験 : 人事交流が教師に与えた経験の分析(口頭セッション89 語り・発話・学び2)
• J007 授業を意味づける(3) : 協同学習場面は何を語りかけてくるのだろうか(自主シンポジウム)
• 11 授業介入研究の新たな可能性(自主シンポジウムC)
• 言語力育成と認知カウンセリング : 新教育課程のねらいと個別学習支援の役割(自主シンポジウムF5)
• 乳幼児期の子どもを育む (特集 どうなる保育所の未来)
• 29 学校における談話行動の発達と支援 : 音声言語表現の指導をめぐって(自主シンポジウムF)
• 遊びと発達(総説)(第1部 遊びと発達)
• 15 教師の同僚性形成と校外のサポートシステム(自主シンポジウムD)
• 子どもの読書活動推進の新たな転回と課題 (読書教育の新しい試み)
• 指定討論2 : 教室談話研究の方向性(1.子どもの内面を耕すことばの教育-教室談話の構造-,研究委員会企画シンポジウム 1,I 日本教育心理学会第47回総会概要)
• PISAを通して考える読解力育成の観点から(言語力-考える力を育むことばの教育,V 日本教育心理学会創立50周年記念公開シンポジウム)
• 研究1:助言者の機能に注目して : 国語の授業研究事例から(B.校内研究(授業研究会)談話分析試論:助言者の機能, I.国内研究プロジェクト)
• 校内研修の事例検討会 : 教育のアクションリサーチ研究会報告(I.国内研究プロジェクト)
• 国内研究プロジェクト概要(A.国内研究プロジェクト, I.研究プロジェクト報告)
• 第2回基礎学力シンポジウム「中等教育における学力を育てる学校改革の取り組み」の概要報告(D シンポジウム報告, I 研究開発部門)
• 校内研究事例検討会の概要(C 研究プロジェクト報告, I 研究開発部門)
• 国内研究プロジェクトの進展状況(A 研究概要, I 研究開発部門)
• 18 カリキュラム開発を支援する : 教室研究への新しいアプローチ(3)(自主シンポジウムE)
• 保育の質の評価(1)(5.保育フォーラム,第4部保育の歩み(その2))
• 教育力を育む学びの共同体づくり (特集 教師の教育力を高める)
• PA020 幼稚園の職員会議におけるメンタリング : メンタリングの機能及び文脈に関する検討(ポスター発表A,研究発表)
• 保育所、幼稚園、小学校の連携等に関する現状分析及び今後の展望に関する研究(II)
• 対談 教師の専門柱と授業研究の在り方 (特集 教師の指導力の向上と授業研究)
• 保育所、幼稚園、小学校の連携等に関する現状分析及び今後の展望に関する研究
• 座談会 学校段階間のなめらかな接続を図るために (特集1 学びの連続性を考える)
• 教室談話を通したメタ認知機能の育成 (特集:メタ認知研究のその後の展開)
• 子どもたちに必要な「読む力・書く力」とは何か (特集 読む力・書く力を育てる)
• 提言 これからの若手教師に求めるもの--力量を深めるために
• 読み書きの「文化的発達」研究をめぐる今後の課題--高橋論文へのコメント (特集:子どもの言語獲得)
• 実践記録と教師の専門性 (特集/教師が実践記録を書くとき)
• 学びや発達をつなぐ幼・小の連携 (特集1 学校間の一層の連携を進める)
• 感性を引き出す授業 (特集 感性豊かな子どもの育成)
• 60年をよむ(10)教育学と東大出版会の六〇年
• 英語授業研究と教職専門性への社会文化的アプローチ(plenary address,明日の学習者、明日の教師-大学英語教育における学習者と教師の自律的成長)
• 保育の知の共創へ
• 山本和美著, 『幼児教育の質的向上に関する研究』, 風間書房刊, 2010年11月発行, A5判, 275頁, 本体価格8,400円
• 日本版SICSを用いた園内研修の現状と課題 : 幼稚園と保育所への質問紙調査を通して
• 「幼児」から「児童」へ : 子どもの声から捉える幼小移行 (特集 小学一年生・二年生のこころと世界)
• 幼小連携に対する視点の変化 : 「幼児の教育」の記事の分析から
• 保育カンファレンスにおける談話スタイルとその規定要因
• 幼稚園の片付けにおける実践知 : 戸外と室内の片付け場面に対する語りの比較
• 保育カンファレンスにおける談話スタイルとその規定要因(第1部 自由論文)
• 幼稚園の片付けにおける実践知 : 戸外と室内の片付け場面に対する語りの比較
• 質疑応答・全体討論(言語力-考える力を育むことばの教育,V 日本教育心理学会創立50周年記念公開シンポジウム)

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