日本,中国,アメリカ,シンガポールの教育観の国際比較研究 : 授業のビデオインタビューを用いて(B.国際研究プロジェクト, I.研究プロジェクト報告)
スポンサーリンク
概要
著者
-
藤村 宣之
名古屋大学大学院教育発達科学研究科
-
秋田 喜代美
東京大学
-
藤村 宣之
東京大学
-
秋田 喜代美
東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター
-
村瀬 公胤
麻布教育研究所
-
恒吉 僚子
東京大学
-
村瀬 公胤
信州大学
-
代 玉
東京大学大学院
-
Lewis Catherine
ミルズ・カレッジ
-
Finkelstein Barbara
メリーランド州立大学
-
Bjork Christopher
ヴァッサー大学
-
鄭 太年
華東師範大学
-
Lee Christine
国立教育研究所, ナンヤン大学
-
Lee Koay
国立教育研究所, ナンヤン大学
-
Moi Kho
国立教育研究所, ナンヤン大学
-
Lim Edmund
国立教育研究所, ナンヤン大学
-
村瀬 公胤
信州大学教育学部教育科学講座
-
恒吉 僚子
東京大学大学院教育学研究科比較教育社会学コース
-
秋田 喜代美
東京大学教育学部
-
Lee Koay
国立教育研究所 ナンヤン大学:東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター
-
Moi Kho
国立教育研究所 ナンヤン大学:東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター
-
Lee Christine
国立教育研究所 ナンヤン大学:東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター
-
恒吉 僚子
東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター
-
恒吉 僚子
東京大学 大学院教育学研究科
-
恒吉 僚子
文京女子大学
-
恒吉 僚子
東京大学大学院総合文化研究科助教授
-
Lim Edmund
国立教育研究所 ナンヤン大学:東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター
-
藤村 宣之
名古屋大学
関連論文
- 高校生のペアでの協同解決を通じた知識統合過程 : 知識を相互構築する相手としての他者の役割に着目して
- 乳児期の絵本場面における母子の共同注意の指さしをめぐる発達的変化 : 積木場面との比較による縦断研究
- 変化の時代の,3つの「ゴケイセイ」
- 学びにおける協同(collaboration)の意義 : 「学びの共同体」の場合(ラウンドテーブル5,発表要旨)
- 保育者の語りにみる実践知 : 「片付け場面」の映像に対する語りの内容分析(第1部 自由論文)
- PC071 片付け尺度の開発と保育者の片づけに対する認識の検討 : 「片付けの実態」と「片付けの目標に関する意識」について
- PC070 片付け場面における保育者の実践知を規定する要因 : 保育者研修ビデオ視聴後の語りの分析
- 乳児期の絵本場面における母子の実物への指さしをめぐる研究
- 児童・生徒の理解支援ニーズに応える教材提示のあり方 : 研究と実践の乖離を超えて(自主シンポジウムE1)
- 授業を見る、語る、研究する : 小学校算数「台形の面積」の授業を例にして(準備委員会企画シンポジウム3)
- 新しい「学び」のあり方を考える : 学校内外のフィールドから生成・成立する学び(自主シンポジウムC6)
- 授業を意味づける(自主シンポジウムG2)
- 子供たちの学習経験を問い直す : 見せかけの学力vs.自ら学び考える力(子供たちの学習経験を問い直す : 見せかけの学力vs.自ら学び考える力)
- 指定討論 : 伝え合う力が育つ中学校授業を支える構造(「伝えあう力」を育てる授業づくり-新教育課程における学習活動の創造-,V 日本教育心理学会創立50周年記念公開シンポジウムII)
- PE030 幼稚園から小学校への移行に関する縦断的分析(2) : 移行経験による保護者の認識の変化
- PE029 幼稚園から小学校への移行に関する縦断的分析(1) : 園文化から学校文化への子どもの移行経験
- ビデオ再生刺激法を用いた幼稚園・小学校教師の発達観の比較研究
- 教師の語りに用いられる語のイメージに関する研究 : 幼稚園・小学校比較による分析
- 130 保育者の「知的発達」に対する実践的イメージの検討 : ビデオによる多声的方法を用いて(口頭発表I(保育方法1))
- 日本の保育はどこへ向かうのか : 東洋と西洋の対話を通じて(大会準備委員会企画シンポジウムII)
- 083 ブックスタートプロジェクトにおける絵本との出会いに関する親の意識(2) : 4ヵ月時での親の読み聞かせに対する考えと行動
- PC25 読み聞かせを構成する保育者の思考と行動(6) : 読み聞かせ経験のある母親の視点からの検討
- 教育心理学研究における倫理上の諸問題(教育心理学研究における倫理上の諸問題)
- 児童の数学的思考に関する日中比較研究
- PA72 アクションリサーチによる学級内関係性の形成過程(6) : 教室コミュニケーションにみるジェンダー
- PA71 アクションリサーチによる学級内関係性の形成過程(5) : 「割り込み」場面の分析から
- PA70 アクションリサーチによる学級内関係性の形成過程(4) : カンファレンスを通じての教師の関係性理解
- 本台形授業の魅力とジレンマ(授業を見る,語る,研究する-小学校算数「台形の面積」の授業を例にして-,準備委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第50回総会概要)
- 多声的エスノグラフィー法を用いた日独保育者の保育観の比較検討 : 語頻度に注目した実践知の明示化を通して
- 幼稚園、保育所と小学校との円滑な接続の意義 (特集 幼稚園、保育所と小学校との連携の在り方)
- 幼稚園における片付けの実態と目標の関連性の検討
- 教師の学習へのアプローチ : レッスンスタデイ研究(自主シンポジウムE2)
- 保育の質研究の展望と課題
- 幼稚園教育 領域「言葉」の基本と改訂内容について
- 読書するとは--新たな知の旅立ち (特集 読書離れにいどむ)
- 保育学研究と倫理の問題(第2部 保育のあゆみ(その1))
- 横山文樹著, 『子どもの心 保育のこころ』, 2005年2月1日発行, 同文書院, A5判, 140頁, 定価1600円(本体)
- 記録したくなる園内研修のために(2.保育フォーラム,保育の質を高める記録,第3部 保育の歩み(その2))
- 授業を意味づける(2) : 授業者・実践者・研究者の視座からの解釈と語り(自主シンポジウムA5)
- クリティカル・シンキング : 初年次教育・法学・看護学分野における教育実践(自主シンポジウムH7)
- 指定討論1(学校心理学より少人数授業を考える,研究委員会企画シンポジウム,日本教育心理学会第48回総会概要)
- 出会いと協働探求の倫理による職能開発(保育者の職能開発-保育の研究・実践における倫理の問題-,2.保育フォーラム,第3部 保育の歩み(その2))
- 日本,中国,アメリカ,シンガポールの教育観の国際比較研究 : 授業のビデオインタビューを用いて(B.国際研究プロジェクト, I.研究プロジェクト報告)
- 実践論文の書き方と評価(よりよき実践研究をめざして)(研究委員会企画シンポジウム3)
- 子どもの発達の連続性を考える : 幼保・小の連携の実践と課題
- 我々がレッジョ・エミリア保育から学べることは何か?
- PB57 社会科教科書における談話構造が学習に及ぼす影響(3) : 本文と欄外情報の記憶と学習に注意喚起の信号がもたらす効果
- PB56 社会科教科書における談話構造が学習に及ぼす影響(2) : メタ・ディスコースへの注意喚起の信号を大学生はどのように読むのか
- PB55 社会科教科書における談話構造が学習に及ぼす影響(1) : 読解におけるメタデイスコースの統合過程
- 教育におけるケアリング
- 教師の実践的思考様式に関する研究 (2) : 思考過程の質的検討を中心に
- 教師の授業に関する実践的知識の成長 : 熟練教師と初任教師の比較検討
- PH2-15 協同解決を通じた知識統合の促進 : 認知過程に応じた段階的教示が高校生の数学的問題解決に及ぼす効果(教授・学習)
- PG062 協同的学習における因果的説明の検討 : 高校授業における生徒の発話の変容パタン
- 学級における教師 : 生徒関係を質的にどう記述するか
- 204 職員会議におけるメンタリング : "気になる子"をめぐる語りの分析
- PF18 幼児の対人葛藤場面での自己抑制行動に関する親の期待の検討
- A10 大学入試数学試験におけるマークシート形式と記述形式の実証的比較研究(A.【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)
- あやまり(誤り)の可能性 プロセスの多様性 : 算数授業のデザインを考える(自主シンポジウムD3)
- 教授・学習過程における発話データの分析(準備委員会企画セミナー,I 日本教育心理学会第49回総会概要)
- 教授・学習過程における発話データの分析(準備委員会企画セミナー2)
- 031 園長・保育者と保護者の保育内容・方法に対する認識の分析 (1) : 通園理由、園選びの基準、保育内容への期待と満足を中心に
- PB2-22 中学生の概念的理解における促進過程 : 日常的事象に関連づけた介入効果(教授・学習)
- 算数・数学教育における問題解決力の育成(真の問題解決力を育成するために-認知心理学からの提言-,研究委員会企画シンポジウム,日本教育心理学会第48回総会概要)
- 4.SSH評価部会中間報告 : A:SSH評価グループ(VI.研究グループ中間報告)
- 選択プロジェクトによる数学授業の分析と改善 : 附属中学校と大学の共同研究としての萌芽的取り組み(数学科)
- 子どもの発達の連続性を考える : 幼保・小の連携の実践と課題
- 教室研究への新しいアプローチ
- 教師の実践的思考様式に関する研究(1) : 熟練教師と初任教師のモニタリングの比較を中心に
- 文章理解研究の成果と展望(自主シンポジウム 4)
- J021 保育者養成の今 : 心理学研究者が考えていること(自主シンポジウム)
- PB096 学習環境としての授業談話(2) : 談話構造の差異と学力差(ポスター発表B,研究発表)
- PB095 学習環境としての授業談話(1) : 記憶再生シートを用いての検討(ポスター発表B,研究発表)
- PA055 授業研究に対する教師の認識 : アクションリサーチの効果と授業研究の満足度規定因に注目して(ポスター発表A,研究発表)
- K542 教師の幼少文化間移行経験 : 人事交流が教師に与えた経験の分析(口頭セッション89 語り・発話・学び2)
- J007 授業を意味づける(3) : 協同学習場面は何を語りかけてくるのだろうか(自主シンポジウム)
- 11 授業介入研究の新たな可能性(自主シンポジウムC)
- 言語力育成と認知カウンセリング : 新教育課程のねらいと個別学習支援の役割(自主シンポジウムF5)
- 乳幼児期の子どもを育む (特集 どうなる保育所の未来)
- 29 学校における談話行動の発達と支援 : 音声言語表現の指導をめぐって(自主シンポジウムF)
- B-3 継続的授業観察による社会科学習過程の分析(3) : K君の理解過程(教授過程B)
- B-2 継続的授業観察による社会科学習過程の分析(2) : 討論の流れと授業の発展(教授過程B)
- B-1 継続的授業観察による社会科学習過程の分析(1) : 学習活動の全体的特徴(教授過程B)
- 15 教師の同僚性形成と校外のサポートシステム(自主シンポジウムD)
- 子どもの読書活動推進の新たな転回と課題 (読書教育の新しい試み)
- PISAを通して考える読解力育成の観点から(言語力-考える力を育むことばの教育,V 日本教育心理学会創立50周年記念公開シンポジウム)
- 3 よりよき実践研究をめざして(研究委員会企画シンポジウム)
- 保育の質の評価(1)(5.保育フォーラム,第4部保育の歩み(その2))
- 5 事例研究としての実践研究を問う : 教室研究への新しいアプローチ(2)(自主シンポジウム)
- 26 教育心理学におけるアクションリサーチの可能性 : グループダイナミックス、文化心理学、活動理論の視点から(自主シンポジウム)
- PA020 幼稚園の職員会議におけるメンタリング : メンタリングの機能及び文脈に関する検討(ポスター発表A,研究発表)
- 保育所、幼稚園、小学校の連携等に関する現状分析及び今後の展望に関する研究(II)
- 対談 教師の専門柱と授業研究の在り方 (特集 教師の指導力の向上と授業研究)
- 保育所、幼稚園、小学校の連携等に関する現状分析及び今後の展望に関する研究
- 232 「絵本の読み方」とひらがな習得との関連(発達A(7),口頭発表)
- 231 「自分の名前の読み」とひらがな習得との関連(発達A(7),口頭発表)
- PE21 子どもは『生き餌』をどう捉えるか (2) : 幼児期から児童期への認識の発達的過程
- PE24 子どもは『生き餌』をどう捉えるか (1) : 生命への愛着獲得過程と『生き餌』理解
- PD25 4歳児の遊び集団における「役」をめぐる葛藤 : 「役」成立に向かう要求と葛藤プロセスの事例検討
- 素朴概念の変容に関わる要因は何か?(自主シンポジウムE-2)