深谷 優子 | 東北大学
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概要
関連著者
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深谷 優子
東北大学
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大河内 祐子
日本学術振興会
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森 敏昭
広島大学
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村井 潤一郎
文京学院大学
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深谷 優子
日本学術振興会
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森 敏明
福岡教育大学
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秋田 喜代美
東京大学教育学部
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村井 潤一郎
文京学院大学人間学部
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深谷 優子
東京大学教育学研究科
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秋田 喜代美
東京大学
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村山 航
日本学術振興会:東京工業大学
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大村 彰道
慶應義塾大学
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白川 佳子
鎌倉女子大学
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大河内 祐子
東京大学
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深谷 優子
東京大学
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深谷 優子
東北大学大学院教育学研究科
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大河内 祐子
東京大学教育学研究科
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深谷 優子
東京大学大学院教育学研究科
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村山 航
ミュンヘン大学
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藤村 宣之
東京大学
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白川 佳子
鎌倉女子大学短期大学部初等教育学科
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村山 航
東京大学大学院教育学研究科
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村山 航
東京大学 大学院 教育学研究科
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大河内 祐子
東京大学大学院教育学研究科
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大村 彰道
東京大学大学院教育学研究科
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村山 航
東京大学
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白川 佳子
共立女子大学
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杉澤 武俊
新潟大学教育学部
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山森 光陽
教育政策研
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山森 光陽
国立教育政策研究所・教育心理学
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山森 光陽
国立教育政策研究所
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鹿毛 雅治
慶應義塾大学
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村山 航
日本学術振興会
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倉元 直樹
東北大学
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斉田 智里
茨城大学
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藤木 大介
広島大学大学院教育学研究科
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森 敏昭
広島大学大学院教育学研究科
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吉田 寿夫
関西学院大学
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大野 精一
日本教育大学院大学
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伊藤 久仁子
共立女子第二中学高等学校
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小松 孝至
大阪教育大学
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山本 博樹
大阪学院大学
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藤村 宣之
埼玉大学
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島田 英昭
信州大学
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秋田 喜代美
東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター
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藤森 裕治
信州大学
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上淵 寿
東京学芸大学
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森 敏昭
広島大学教育学部
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倉元 直樹
東北大学高等教育開発推進センター
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石井 秀宗
名古屋大学大学院教育発達科学研究科
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瀬尾 美紀子
相模女子大学学芸学部
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荒尾 真一
岡山市立上道中学校
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荒尾 真一
岡山大学教育学部付属中学校
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上淵 寿
東京学芸大学教育心理学講座
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布施 光代
名古屋大学大学院教育発達科学研究科
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大村 彰道
東京大学教育学部
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南風原 朝和
東京大学
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松下 佳代
京都大学高等教育研究開発推進センター
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村山 航
東京工業大学
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戸田 まり
北海道教育大学札幌校
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伊東 昌子
NTT-AT
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野村 晴夫
奈良女子大学文学部
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森 敏昭
広島大学 大学院 教育学研究科
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青木 多寿子
岡山大学 教育学部
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邑本 俊亮
東北大学
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圷 洋一
日本女子大学人間社会学部社会福祉学科
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伊東 昌子
Ntt-at Hitセンタ
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戸田 まり
北海道教育大学
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高橋 登
大阪教育大学心理学教室
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杉澤 武俊
大学入試センター:(現)新潟大学
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中村 光伴
熊本学園大学
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遠藤 利彦
京都大学
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大河内 祐子
東京大学 教育学研究科
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アルバート デードリッヒ
グラーツ大学
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小坂 圭子
日本学術振興会
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青木 多寿子
岡山大学教育学部
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吉岡 敦子
広島大学大学院教育学研究科
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荷方 邦夫
金沢美術工芸大学
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高橋 登
大阪教育大学
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梶井 芳明
東京学芸大学
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野内 類
東北大学
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杉澤 武俊
新潟大学
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青木 多寿子
広島大学大学院
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山本 博樹
立命館大学
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戸田 まり
北海道教育大学札幌校心理学研究室
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平 直樹
東北大学
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大塚 雄作
大学評価・学位授与機構評価研究部
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梶井 芳明
広島大学大学院教育学研究科
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上淵 寿
東京大学教育心理学研究室
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高橋 亜希子
北海道教育大学
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杉本 明子
国立国語研究所
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野村 晴夫
奈良女子大学
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石井 秀宗
名古屋大学
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大塚 雄作
京都大学
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中野 友香子
東北大学大学院教育学研究科
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榊原 彩子
一音会ミュージックスクール
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針生 悦子
東京大学
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藤木 大介
愛知教育大学教育学部
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岩槻 恵子
岐阜聖徳学園大学
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垣花 真一郎
郡山女子大学
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野内 類
中央大学大学院
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高橋 登
大阪教育大
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荒尾 真一
岡山大学教師教育開発センター
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瀬尾 美紀子
東京大学基礎学力研究開発センター
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森 敏昭
広島大学大学院
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森 敏昭
広島大学教育学研究科
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大野 精一
日本教育大学大学院
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岩男 卓実
関東学院大学
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瀬尾 美紀子
東京大学:日本学術振興会
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新国 佳祐
東北大学
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藤木 大介
愛知教育大学
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濱田 秀行
群馬大学
著作論文
- 教育心理学研究の可能性を拓くツールとしての統計解析(自主シンポジウムH8)
- メタディスコースが包括的なテキストの読解に与える効果
- 児童・生徒の支援ニーズから組み立てる教材学習の支援 : 改めて「支援ニーズ」とは何か(自主シンポジウムB2)
- 資料 信号が歴史教科書の記憶と理解に与える効果--本文と欄外情報を関連づける信号の挿入
- 関連する情報への注意喚起の信号が歴史教科書の読み方に及ぼす影響
- 小学校歴史教科書における談話構造が学習に及ぼす影響
- PB57 社会科教科書における談話構造が学習に及ぼす影響(3) : 本文と欄外情報の記憶と学習に注意喚起の信号がもたらす効果
- PB56 社会科教科書における談話構造が学習に及ぼす影響(2) : メタ・ディスコースへの注意喚起の信号を大学生はどのように読むのか
- PB55 社会科教科書における談話構造が学習に及ぼす影響(1) : 読解におけるメタデイスコースの統合過程
- 改めて学びの意味を問う
- PD74 熟達した研究者における疑問発展の過程
- 読解および作文スキルを向上させるピアレビューを用いた共同推敲
- 教育心理学研究における統計的検定の再考(自主シンポジウムE4)
- J048 教育心理学におけるgerontology(自主シンポジウム)
- K145 評価方法予告が自発的学習量に及ぼす影響 : 達成目標志向性の観点から(口頭セッション24 検査・評価)
- 読解における図表を用いた概要作成の効果 (特集論文 リテラシーの心理学)
- 俳句理解における心情把握と読書経験との関連
- PE2-35 ピアレビューによる共同推敲がエッセイに与える効果(教授・学習)
- 複数テキストはいかに統合的に理解されるか : 読解中の活動に注目して
- 教授・学習研究の動向(教授・学習部門,II わが国の最近1年間における教育心理学の研究動向と展望)
- 包括的なテキストの一貫性と読解処理
- 11 授業介入研究の新たな可能性(自主シンポジウムC)
- 22 あらためて教育評価を問う : 「学力」を伸ばす教師および評価実践とは(自主シンポジウム)
- 歴史という教科の学び
- 文章の好みと読解時の書き込みとの関連
- PF67 文章読解中の疑問生成 (2) : 実際の講義場面から
- PC70 複数テキストをどう読むか(2) : うまく統合できなかった例の検討
- PC69 複数テキストをどう読むか(1) : 多次元尺度構成法(MDS)による検討
- インターネットと教育
- PG76 生成された歴史の学習目標と要約の検討
- PG66 文章読解中の疑問生成
- PG66 自然現象と疑問の喚起
- 適切な文章にするための推敲とは
- 局所的な連接性を修正した歴史テキストが学習に及ぼす影響
- 学習を促進するテキストの検討(2) : テキストの修正と促進された理解レベル
- テキスト学習研究
- 学習 7-PF9 学習を促進するテキストの検討(1) : テキストの修正と理解・読み手要因との関連
- 26-J-09 ことばの力の育成・発達支援(自主企画)
- 学力評価法の新たな可能性(自主シンポジウムA-1)
- 量的分析と質的分析 : 統合を目指した研究の実際(自主シンポジウム6)
- 理解・学習における 図表の働きを考える : さらなる研究の発展へ(自主シンポジウムD-2)
- JF10 心理学者の読書活動とライフコース : 最近の大規模読書調査をもとに(自主企画シンポジウム)
- C4. ことばの力の発達的基盤 : 幼児期の読み習得と理解をめぐって(自主企画シンポジウム)
- The role of punctuation in implicit phonological processing during reading