蘭 千寿 | 九州大学

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概要

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• 九州大学の論文著者

関連著者

• 蘭 千寿

  九州大学

• 蘭 千壽

  千葉大学

• 蘭 千壽

  千葉大学教育学部

• 高橋 知己

  滝沢村立篠木小学校

• 鎌原 雅彦

  千葉大学教育学部

• 鎌原 雅彦

  千葉大学教授

• 中澤 潤

  千葉大学教育学部発達心理学

• 大芦 治

  千葉大学教育学部

• 中澤 潤

  千葉大学教育相談研究センター

• 中澤 潤

  千葉大学教育学部

• 三浦 香苗

  昭和女子大学心理学科

• 三浦 香苗

  昭和女子大学

• 岩田 美保

  千葉大学

• 岩田 美保

  千葉大学教育学部

• 中澤 潤

  千葉大学・教育学部

• 大芦 治

  千葉大学・教育学部

• 中澤 潤

  千葉大学

• 大芦 治

  千葉大学

• 松野 良一

  中央大学総合政策学部

• 河野 哲也

  玉川大学

• 大関 健道

  独立行政法人科学技術振興機構理科教育支援センター

• 高橋 知己

  岩手県滝沢村姥屋敷小学校

• 中沢 潤

  広島大学

• 伊藤 亜矢子

  お茶の水女子大学大学院

• 樽木 靖夫

  横浜市立寺尾中学校

• 山内 桂子

  東京海上日動メディカルサービス株式会社

• 伊藤 亜矢子

  札幌学院大学人文学部

• 伊藤 亜矢子

  お茶の水女子大学大学院人間文化創成科学研究科

• 伊藤 亜矢子

  お茶の水女子大学

• 遠山 孝司

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 遠山 孝司

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科大学院

• 遠山 孝司

  新潟医療福祉大学

• 遠山 孝司

  中部大学人文学部:名古屋大学大学院

• 冷川 昭子

  Institute of Health Science, Kyushu University

• 冷川 昭子

  九州大学

• 原田 純治

  九州大学

• 鶴岡 義彦

  千葉大学

• 河野 哲也

  玉川大学文学部

• 高橋 知己

  滝沢村立姥屋敷小学校

• 大関 健道

  野田市立第二中学校

• 冷川 昭子

  Institute Of Health Science Kyushu University

• 河野 哲也

  立教大学文学部

• 中原 るり子

  東邦大学看護学部

• 浅田 匡

  早稲田大学

• 新井 邦二郎

  筑波大学人間総合科学研究科

• 新井 邦二郎

  筑波大学心理学系

• 設楽 紗英子

  筑波大学大学院(博)人間総合科学研究科

• 遠山 孝司

  新潟医療福祉大学健康科学部健康スポーツ学科

• 鹿毛 雅治

  慶應義塾大学

• 山下 修一

  千葉大学教育学部

• 浅田 匡

  神戸大学発達科学部

• 秋田 喜代美

  東京大学大学院教育学研究科

• 藤江 康彦

  関西大学

• 秋田 喜代美

  東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター

• 秋田 喜代美

  東京大学大学院

• 村瀬 公胤

  麻布教育研究所

• 原田 修

  都立狛江高校教諭

• 石隈 利紀

  筑波大学人間総合科学研究科

• 山下 修一

  千葉大学

• 葉養 正明

  国立教育政策研究所

• 藤江 康彦

  お茶の水女子大学子ども発達教育研究センター

• 中原 るり子

  東邦大学医学部看護学科

• 鶴岡 義彦

  千葉大学教育学部

• 村瀬 公胤

  信州大学教育学部教育科学講座

• 石隈 利紀

  筑波大学大学院人間総合科学研究科

• 藤江 康彦

  關西大學

• 藤江 康彦

  東京大学大学院

• 樽木 靖夫

  横浜市立菅田中学校

• 新井 邦二郎

  筑波大学大学院人間総合科学研究科心理学系

• 生重 幸恵

  スクール・アドバイス・ネットワーク

• 岡田 晃次

  科学教室FORZA

• 村井 淳志

  金沢大学教育学部

• 原田 修

  東京都立狛江高等学校

• 秋田 喜代美

  東京大学教育学部

• 蘭 千壽

  千葉大学・教育学部

• 中原 るり子

  東邦大学医学部

• 遠山 孝司

  新潟医療福祉大学健康科学部

• 設楽 紗英子

  筑波大学大学院人間総合科学研究科博士課程

• 大関 健道

  独立行政法人科学技術振興機構 理科教育支援センター

• 石隈 利紀

  筑波大学大学院

• 藤江 康彦

  お茶の水女子大学

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著作論文

• 教職10年目、学級経営力を高める : ハプンスタンス・トレーニング(自主シンポジウムF6)
• 子どもの学びを支援する地域と学校とのネットワークづくり(その1) : 理科指導助手の配置と地域の教育資源を生かした「わくわく理科授業」が、理科の授業改善と生徒の学習意欲やキャリア意識に及ぼす効果(自主シンポジウムG5)
• PC2-49 現職教員・学校心理士を対象とした学校心理学に関する調査報告(6) : 学校心理士を有する大学教員に対する調査 その2(原理・方法)
• PC2-48 現職教員・学校心理士を対象とした学校心理学に関する調査報告(5) : 学校心理士を有する大学教員に対する調査 その1(原理・方法)
• PC2-47 現職教員・学校心理士を対象とした学校心理学に関する調査報告(4) : 教育心理学等の専門的支援が求められている現職教員が現在直面している諸問題(原理・方法)
• PE003 現職教員・学校心理士を対象とした学校心理学に関する調査報告(3) : 学校心理学に関する知識の情報源とニーズ
• 指定討論と討議のまとめ(1)(子ども支援と学級経営,準備委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第51回総会概要)
• PE002 現職教員・学校心理士を対象とした学校心理学に関する調査報告(2) : 現在直面している問題と学校心理学的知識に関するニーズ
• PE001 現職教員・学校心理士を対象とした学校心理学に関する調査報告(1) : 学校心理学に関する知識の理解度と有用度
• 大学生を対象とした組織倫理教育の効果(その2) : 倫理教育プログラム実施後の個人の倫理意識の変容(自由論題)
• オートポイエーシスによる事例の再分析(I.教育科学系)
• 18 カリキュラム開発を支援する : 教室研究への新しいアプローチ(3)(自主シンポジウムE)
• 「学び合い学習」の導入が児童生徒の学習態度、学習集団形成と教師集団に及ぼす効果の検討 (日本協同教育学会第5回大会・国際協同教育学会第30回記念大会報告)
• PD054 「活動性-主導性」次元からみる学級集団の特性
• 結風 協同学習についてのオートポイエーシス的解題
• 文化祭での学級劇の活動における中学生の困難な場面でも頑張る姿勢への教師の援助介入
• 組織不正を防止する思考と技術
• PF034 自律的に成長する学級の特徴
• 502 Self-esteemの規定・機能要因の心理学的研究(II)(社会1,社会)
• 501 Self- esteemの規定・機能要因の心理学的研究(I)(社会1,社会)
• コミュニケーションと組織倫理の教育(自由論題)
• 「自己組織化する学級づくり」をめざすハプンスタンス型指導の提案
• 学校環境と学力--物的・心理的環境 (特集 学力向上の基礎)
• 自己創出を生むコミュニティとしての学級
• いかにして創発型学級集団は生成されるのか : オートポイエーシスを発動する「公共性」という場(field)
• 学級集団の移相にみる発達課題
• 2G-06 理科指導助手の活動と地域の教育資源を活用した「わくわく理科授業」が理科の授業改善と生徒の学習意欲に及ぼす効果 : 新教育システム開発プログラム事業を活用した子どもの学びを支援する地域と学校とのネットワークづくり(一般研究発表(口頭発表))
• 医療事故削減教育プログラムの作成とその効果 : 所属組織の倫理性の認知が医療事故被害者への態度に及ぼす影響(自由論題)
• 医療事故削減教育プログラムの作成とその効果(2) : DVD視聴後のグループ討議の効果に関する質的検討(自由論題)
• 動機づけにおける教育心理学的概念に関する教育実践事例の適切性について
• 個性を活かす創発信頼型学級を育てる
• 学級を変えるコミュニティの力
• これからの学級集団を考える : 公共システムとしての学級

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