伊藤 亜矢子 | 札幌学院大学人文学部

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概要

• 同名の論文著者
• 札幌学院大学人文学部の論文著者

関連著者

• 伊藤 亜矢子

  お茶の水女子大学大学院

• 伊藤 亜矢子

  札幌学院大学人文学部

• 伊藤 亜矢子

  お茶の水女子大学大学院人間文化創成科学研究科

• 伊藤 亜矢子

  お茶の水女子大学

• 蘭 千壽

  千葉大学

• 蘭 千壽

  千葉大学教育学部

• 蘭 千寿

  九州大学

• 大関 健道

  独立行政法人科学技術振興機構理科教育支援センター

• 鎌原 雅彦

  千葉大学教授

• 鶴岡 義彦

  千葉大学

• 大関 健道

  野田市立第二中学校

• 鎌原 雅彦

  千葉大学教育学部

• 駒田 優子

  お茶の水女子大学大学院

• 中根 由香子

  お茶の水女子大学大学院人間文化創成科学研究科

• 駒田 優子

  お茶の水女子大学大学院人間文化創成科学研究科

• 山下 修一

  千葉大学教育学部

• 西山 久子

  山陽学園大学コミュニケーション学部コミュニケーション学科

• 大野 精一

  日本教育大学院大学

• 今西 一仁

  高知県心の教育センター

• 西山 久子

  福岡教育大学

• 高橋 知己

  岩手県滝沢村姥屋敷小学校

• 石隈 利紀

  筑波大学

• 横島 義昭

  茨城県立下妻第二高等学校

• 石隈 利紀

  筑波大学人間総合科学研究科

• 山下 修一

  千葉大学

• 葉養 正明

  国立教育政策研究所

• 池田 満

  国際基督教大学大学院

• 岡崎 琴恵

  お茶の水女子大学大学院

• 鶴岡 義彦

  千葉大学教育学部

• 西山 久子

  山陽学園大学:(現)福岡教育大学学校教育研究科

• 平井 洋子

  首都大学東京

• 生重 幸恵

  スクール・アドバイス・ネットワーク

• 岡田 晃次

  科学教室FORZA

• 杉澤 武俊

  大学入試センター

• 鵜川 華奈

  お茶の水女子大学大学院

• 杉澤 武俊

  大学入試センター:(現)新潟大学

• 金山 建一

  函館大学

• 横島 義昭

  茨城県教育委員会

• 池田 琴恵

  お茶の水女子大学院人間文化創成科学研究科

• 伊藤 亜矢子

  国際基督教大学教育研究所

• 伊藤 亜矢子

  札幌学院大学

• 高橋 知己

  滝沢村立篠木小学校

• 大関 健道

  独立行政法人科学技術振興機構 理科教育支援センター

• 大野 精一

  日本教育大学大学院

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著作論文

• 教職10年目、学級経営力を高める : ハプンスタンス・トレーニング(自主シンポジウムF6)
• 子どもの学びを支援する地域と学校とのネットワークづくり(その1) : 理科指導助手の配置と地域の教育資源を生かした「わくわく理科授業」が、理科の授業改善と生徒の学習意欲やキャリア意識に及ぼす効果(自主シンポジウムG5)
• 学級・学校のアセスメントと対人関係スキル・トレーニング (学校でできる 対人関係スキル・トレーニング) -- (学級・学校のアセスメント)
• 知っておきたいマルチレベル分析の考え方 : データの階層構造と文脈情報を活かした分析のために(研究委員会企画チュートリアルセミナー,I 日本教育心理学会第50回総会概要)
• PH2-41 教師のエンパワメントを促進する学校職場環境の構築に向けて(2) : 面接調査を通した教師の認知する職場環境構成要素の分析(原理・方法)
• K499 全校型支援を行うスクールカウンセリングの理論的検討(1) : 全校型支援をめぐる現状と課題(口頭セッション82 カウンセリング・援助)
• J046 香港・台湾・日本の包括的スクールカウンセリングから学ぶ(自主シンポジウム)
• K501 学校評価に対するGTO^システムを用いた技術支援とその効果(1) : A小学校での協働的実践事例の過程の検討(口頭セッション83 学力・適性・評価)
• 観点 学校からの報告(3)全校型支援のヒント
• Role Construct Repertory Testの教育への利用
• 早期発見・早期対応のためのアセスメント (不登校の現在) -- (不登校を出さない学級づくり)
• 学級風土からみた特別支援 ([日本LD学会]第18回大会特集 特別支援教育における持続可能な教育実践を!) -- (準備委員会企画シンポジウム 通常の学級で「特別支援教育」をどう進めるか--特別なニーズのある児童生徒の支援のための学級・授業作りの実践を考える)
• スクールカウンセラーは学級崩壊にどう関われるか (特集 学級崩壊を建て直す)
• 2G-06 理科指導助手の活動と地域の教育資源を活用した「わくわく理科授業」が理科の授業改善と生徒の学習意欲に及ぼす効果 : 新教育システム開発プログラム事業を活用した子どもの学びを支援する地域と学校とのネットワークづくり(一般研究発表(口頭発表))
• 学校・学級組織へのコンサルテーション(IV 教育心理学と実践活動)
• 学級アセスメントの具体的な進め方 (個と集団を育てる 学級づくりスキルアップ) -- (学級アセスメント--学級の実態を把握する)
• PB1-32 中学校における教師とスクールカウンセラーの協働を促進する手だての模索(1) : スクールカウンセラーは教師と異なる視点をいかに提示すべきか(臨床)
• PB1-33 中学校における教師とスクールカウンセラーの協働を促進する手だての模索(2) : 中学生を対象とした感情への気づきを促すワークシート考案の試み(臨床)
• 学級経営に心理アセスメントをどう生かすか (特集 子ども理解を深める「心理アセスメント」 : 特別支援教育・教育相談・学級経営に生かす) -- (学級経営に生かす心理アセスメント)
• 「わがまま」はあたりまえ、「わがまま」は宝物 (特集 小学一年生・二年生のこころと世界) -- (学級のエピソードにみる一・二年生のこころと世界)
• リーダーが生まれる学級風土 (特集 リーダーのいる学級・いない学級)

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