堀 哲夫 | 山梨大学教職大学院

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概要

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関連著者

• 堀 哲夫

  山梨大学教職大学院

• 堀 哲夫

  山梨大学教育人間科学部理科教育講座

• 掘 哲夫

  山梨大学教育人間科学部

• 松森 靖夫

  山梨大学教育人間科学部

• 松原 静郎

  国立教育政策研究所

• 中島 雅子

  山梨県立甲府城西高等学校

• 市川 英貴

  甲府市立玉諸小学校

• 市川 英貴

  山梨県甲府市立玉諸小学校

• 中島 雅子

  京都大学大学院

• 中島 雅子

  山梨県立甲府城西高等学校:京都大学大学院教育学研究科

• 市川 直貴

  甲府南西中学校

• 市川 直貴

  山梨大学大学院(山梨県甲府市立東中学校)

• 山下 春美

  富士河口湖町立船津小学校

• 朱膳寺 利枝

  山梨県立峡南高等学校

• 城内 優子

  山梨大学大学院

• 兵田 清彦

  福井県三方郡美浜町立美浜中学校

• 山下 春美

  富士河口湖町立河口小学校

• 寺谷 敞介

  東京学芸大学

• 武井 知子

  山梨大学大学院

• 村田 美由紀

  山梨大学教育人間科学部

• 松原 静郎

  国立教育研究所化学教育研究室

• 松原 静郎

  国立教育研究所

• 市川 英貴

  山梨県甲府市立玉緒小学校

• 市川 英貴

  山梨県甲府市立千塚小学校

• 堀 哲夫

  山梨大学教育人間科学部

• 寺谷 敞介

  東京学芸大

• 後藤 顕一

  埼玉県立浦和高等学校

• 平田 邦男

  山梨大学教育学部

• 中国 昭彦

  山梨県北都留郡丹波山村立丹波小学

• 有元 秀文

  国立教育政策研究所

• 宮内 卓也

  東京学芸大学附属世田谷中学校

• 久保 博義

  東京都立竹早高等学校

• 山崎 恵

  韮崎市立韮崎小学校

• 村田 美由紀

  山梨大学大学院

• 石川 朝洋

  新潟県立教育センター

• 小山 貴司

  山梨大学大学院

• 小林 史治

  甲府市立山城小学校

• 中国 昭彦

  山梨大学教育人間科学部

• 奥村 勉

  倉敷市立茶屋町小学校

• 中国 昭彦

  山梨県甲府市立新田小学校

• 堀 哲夫

  山梨大学教育実践創成専攻

• 保坂 純三

  岩手県立教育センター

• 後藤 顕一

  国立教育政策研究所教育課程研究センター

• 山崎 恵

  山梨大学大学院

• 戸北 凱惟

  上越教育大学

• 林 龍平

  大阪教育大学

• 林 龍平

  大阪教育大学教育学部

• 加藤 久恵

  兵庫教育大学

• 湯沢 正通

  鳴門教育大学学校教育学部

• 湯沢 正通

  広島大学教育学部

• 三宮 真智子

  鳴門教育大学

• 石田 雅人

  大阪教育大学

• 早川 健

  山梨大学教育人間科学部附属小学校

• 山本 和彦

  千葉県立佐倉高等学校

• 齊藤 智

  京都大学

• 野内 頼一

  茨城県立伊奈高等学校

• 臼井 豊和

  東京都立新宿高等学校

• 清田 三郎

  都立石神井高等学校

• 深野 哲也

  大阪府立三国丘高等学校

• 市川 英貴

  山梨県教育委員会

• 貫井 正納

  千葉大学教育学部

• 貫井 正納

  千葉市立花園中学校

• 天野 広子

  山梨大学教育人間科学部

• 三宮 真智子

  鳴戸教育大学

• 中島 雅子

  山梨県立市川高等学校

• 中島 雅子

  山梨大学教育人間科学部附属教育実践研究指導センター

• 佐藤 慶一

  山梨県立甲府東高等学校

• 藤村 宣之

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科:(現)東京大学大学院教育学研究科

• 藤村 宣之

  京都大学教育学研究科:日本学術振興会特別研究員

• 青木 澄男

  神奈川県平塚市立花水小学校

• 門倉 松雄

  神奈川県相模原市教育委員会

• 辻本 昭彦

  東京都武蔵野市立第一中学校

• 中村 茂

  千代田区立九段中等教育学校

• 古川 暁子

  埼玉県立南浦和小学校

• 矢野 英明

  麻布大学

• 上野 祐子

  山梨県庁

• 萬木 敏樹

  山梨大学大学院

• 赤石 定治

  都立晴海総合高校

• 石井 哲彰

  新潟県立佐渡女子高等学校

• 清田 三郎

  東京都立牛込商業高等学校

• 保坂 純三

  自宅

• 久保 博義

  東京都立石神井高等学校

• 佐藤 正人

  山梨大学教育学部附属小学校

• 藤村 宣之

  埼玉大学教育学部

• 山崎 恵

  山梨大学大学院生

• 土屋 賢一郎

  甲府西中学校

• 高橋 俊明

  東京都目黒区立鷹番小学校

• 中田 朝夫

  神奈川県大和市教育研究所

• 野内 頼一

  茨城県立土浦第一高校

• 齊藤 智

  京都大学教育学研究科

• 市川 英貴

  甲府市立湯田小学校

• 玄間 修

  山梨大学

• 田口 尚弥

  山梨大学教育人間科学部

• 鷹野 薫

  山梨大学教育人間科学部

• 鈴木 富美子

  山梨県甲府市立東中学校

• 松本 孝

  山梨県甲府市立東中学校

• 兵田 清彦

  美浜町立美浜中学校

• 中込 陽子

  山梨大学大学院

• 池田 清彦

  山梨大学教育学部

• 雨宮 祐二

  山梨大学

• 小林 史治

  山梨大学

• 兵田 清彦

  山梨大学

• 真田 照子

  山梨県立盲学校

• 兵田 清彦

  山梨大学教育学部

• 西野 陽子

  横浜市立中山小学校

• 市川 英貴

  上越教育大学大学院

• 深澤 佳人

  山梨大学教育学部附属小学校

• 市川 英貴

  甲府市立北西中学校

• 宮澤 研

  山梨大学

• 青柳 達也

  山梨大学教育学部附属中学校

• 赤池 重基

  山梨県立身延高校

• 高野 圭世

  山梨大学教育学部

• 石田 雅人

  大阪教育大学教育学部

• 青柳 達也

  山梨大学教育学部

• 湯沢 正通

  広島大学教育学研究科

• 中国 昭彦

  山梨県北都留郡丹波山村立丹波小学校

• 中島 雅子

  京都大学大学院教育学研究科修士課程

• 雨宮 祐二

  山梨県立市川高等学校

• 辻本 昭彦

  東京都武蔵野市立第五中学校

• 山下 晴美

  富士河口湖町立船津小学校

• 中田 朝夫

  神奈川県大和市教育委員会

• 石井 哲彰

  新潟県立佐渡高等学校

• 新堀 正樹

  山梨大学

• 玄間 修

  甲府市立南中学校

• 上田 寛二

  山梨大学大学院

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著作論文

• 1G-02 授業効果の検証のための一枚ポートフォリオの活用に関する研究 : 高等学校生物「遺伝」単元を事例にして(学習心理・教育評価, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• OPPシートを利用した総合的な学習の時間における資質・能力の育成に関する研究 : 伝統文化の継承「私たちの祇園祭を伝えよう」を事例にして
• OPPシートを活用した授業のグランドデザインに関する研究 : 小学校6年「ものの燃え方と空気」の単元を事例にして
• 1G-05 OPPシートを活用した授業のグランドデザインに関する研究 : 小学校6年「ものの燃え方と空気」の単元を事例にして(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 2G-05 「学ぶ意味」の感得と「高次の学力」の育成に関わる研究 : 高等学校理科におけるOPPAを用いた事例を基礎として(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 1G-03 学習履歴を重視した教育評価に関する理論的研究:6 : 理科授業における教師の役割とOPPA(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 「一枚ポートフォリオ」を用いた小学生の推論能力の育成 : 小学校4年「もののかさと力」の単元を事例にして
• 学力調査の結果からみた理科教育の課題 : 教育課程実施状況調査、IEA-TIMSS、OECD-PISAの結果を中心にして
• 学習履歴を中心にした大学の授業改善に関する研究 : OPPAを中心にして
• 2C-03 ヒトの「消化」・「吸収」の授業内容の比較に関する研究 : 小学校6年生「人体」単元における教科書型と人体模型導入型の比較を中心にして(学習心理・学習評価,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 2C-02 科学的リテラシーの獲得に関する教師の教育観 : OPPAを用いた事例を基礎として(学習心理・学習評価,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 2C-01 学習履歴を重視した教育評価に関する理論的研究:3 : 構成主義の考え方による授業・学習の構成・評価とOPPA(学習心理・学習評価,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• C02 小・中・高校生のDNA概念の理解に関する調査・研究(生物教育, 日本理科教育学会 第45回関東支部大会)
• C01 ヒトの「消化」・「吸収」に関する理解の研究 : 中学校理科『人体』単元を事例にして(生物教育, 日本理科教育学会 第45回関東支部大会)
• 学習感想を中心にしたポートフォリオ評価に関する研究 -小学校第4学年算数科「面積」の学習を事例にして-
• 1D-02 GSC教材の指導とその影響の評価(持続可能性を目指したGSC教材評価(2),化学教材・教育法,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 1G-06 大気汚染対策教材の学習履歴シートを用いた評価 (2) : ワークシートでの回答と要約での記述(環境教育・STS教育・総合学習, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 1D-01 GSC教材による科学の価値意識への影響(持続可能性を目指したGSC教材の評価(1),化学教材・教育法,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 1G-07 大気汚染対策教材の学習履歴シートを用いた評価 (3) : 学習前後での理解の変化(環境教育・STS教育・総合学習, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 1G-05 大気汚染対策教材の学習履歴シートを用いた評価 (1) : 各ワークシートの要約についての評価(環境教育・STS教育・総合学習, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 思考力の育成を重視したグループ討論に関する研究 : 高等学校化学「沸騰と蒸気」の実験を事例にして
• A03 科学的リテラシーにおける読解及び表現リテラシーの育成に関する研究 : OPPAを用いた事例を基礎として(カリキュラム論等, 日本理科教育学会 第45回関東支部大会)
• 1G-04 高校理科における理解と思考の特徴に関する研究 : その2 : 吸盤の吸着に関する調査を基礎として(学習心理・教育評価, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 中学生及び高校生の力学概念の理解に関する基礎的研究 : 放物運動の物体に働く力を事例にして
• 認知的方略の評価に関する研究 : 小学校第2学年国語科「お手紙」教材を事例にして
• 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(X) : 地層概念の育成を志向する教授方策の提案 : 小学校第5学年の子どもの認識に基づいて
• H1-01 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(I) : 天文概念の育成を志向する教授方策の構築(その1):日没後の太陽に関する子どもの認識状態について
• 理科を学ぶ必然性をめぐる課題と克服の視点
• 教師の授業力をどう高めるか : 課題と視点
• 授業評価の課題と視点
• 教師の指導力を伸ばすために…
• 物質量を直接測定するモル電子天秤の開発
• 高等学校化学教科書の実験活動における質問の仕方についての調査・研究
• 高等学校化学学習における物質量を直接測定する機器導入の意義 : モル電子天秤等の導入をめぐって
• 1A-07 一枚ポートフォリオを用いた授業内容の改善に関する研究 : 中学校理科「原子・分子」の単元を事例にして(授業研究・学習指導,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 2A-02 一枚ポートフォリオ法を活用した学習に関する研究 : 中学校「化学変化と原子・分子」単元を事例にして(諸外国・理科教育史, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 構成主義と理科教育
• 問題解決能力を評価する方法の開発 : 電磁石の理解を事例にして
• 理科の教育課程改訂の方向を考える
• A04 学習履歴を重視した教育評価に関する理論的研究 : 2 : 学習履歴を利用した授業改善に関する理論と実践の検討を中心にして(カリキュラム論等, 日本理科教育学会 第45回関東支部大会)
• 1G-05 学習履歴を重視した教育評価に関する理論的研究 : 1(学習心理・教育評価, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1G-03「一枚ポートフォリオ」を用いた小学生の推論能力の育成 : 4年「もののかさと力」の単元を事例にして(学習心理・教育評価, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1G-01 ヒトの「消化」・「吸収」に関する理解の研究(学習心理・教育評価, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1K-2 小・中学校の役割の見直しを含めた自然科学教育課程の構築に向けて : 子どもの学びの視点から(小・中学校の役割の見直しを含めた自然科学教育課程の構築に向けて, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1A-09 授業改善のための一枚ポートフォリオの活用に関する研究 : 高等学校生物「遺伝子の本体」を事例にして(授業研究・学習指導,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 1A-08 中学校の植物の学習における一枚ポートフォリオの活用に関する研究 : 中学校理科「根や葉のつくりやはたらき」単元を事例にして(授業研究・学習指導,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 2A-03 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して (V-2) : 第6年「人のからだ-呼吸-」での学習評価を通して(諸外国・理科教育史, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 4 教育心理学と教科教育の相互作用 : 教科間の共通性を探る(準備委員会企画シンポジウム)
• 高校生の遺伝子概念の理解に関する研究 : 学習前後における概念の変容を中心にして
• 文章分析法を利用した自己評価に関する研究 : 小学校第6学年「水溶液の性質」の単元を事例にして
• 子どもの既有の知識や考えの調査に関する研究 : 調査問題の定式化と基本的骨子およびその具体化
• コンセプトマップを用いた自己評価に関する研究 -イオン概念の学習を中心にして-
• 1A06 水溶液概念の形成に関する研究 : 水溶液の希釈を事例にして
• 1A05 中学生の物質概念に関する実証的研究 : イオン概念を中心にして(3)
• 水溶液概念の理解に関する基礎的研究 -水溶液を二分したときの濃さを中心にして-
• 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(XIX) : 水溶液概念に関する基礎的研究(その3) : 飽和水溶液を中心にして
• 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(XVIII) : 化学反応式2H_2+O_2 → 2H_2Oの認識を志向する学習指導方策の提案:原子・分子・保存概念の認識と関わって
• 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(XVI) : 中学生の物質概念に関する実証的研究 : イオン概念を中心にして
• 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(XV) : 遺伝に関する生徒の認識達成を促す授業構成を目指して(その1)
• 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(XIV) : プラスティネーション標本を活用した生物学習をめぐって(その1) : プラスティネーション標本の生物教育的意義
• 中学生のイオンの認識実態に関する研究
• 人の発生概念に関する授業設計とその試行 -授業前の子どもが抱く素朴概念に基づいて-
• H1-07 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(VII) : 認知的方略の育成に関する研究:中学1年「音」の概念を事例にして
• H1-06 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(VI) : 呼吸と光合成における気体の出入りに関する高校生の認識について(その1) : プリーストリの実験を中心にして
• H1-05 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(V) : 「人の体のつくりや働き」に関する子どもの認識を中心にして
• H1-04 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(IV) : 植物成長概念に関する小学校理科授業実践の試み(その1)
• H1-03 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(III) : 水溶液概念に関する基礎的研究(その1)
• H1-02 子どもの考えを生かした理科学習指導の構築を目指して(II) : 化学反応式に対する高校生の認識調査を基礎にして
• 子どもが抱く胎児概念の分析と効果的な学習指導資料の作成
• 植物成長概念に関する小学校理科授業実践の試み
• 水溶液概念の理解に関する基礎的研究 : 溶解の過程を中心にして
• 子どもが抱いている植物の成長要因に関する実証的研究
• 電流回路のモデルによる中学生の認知的方略の育成
• G2-03 水の状態変化に関する子どもの素朴概念について
• H1-16 学習者が抱いている植物の成長要因に関する実証的研究
• プリコンセプションから科学的概念の構成へ : 電気回路を事例にして
• 中学生の溶解概念の理解と認知的方略の育成 : 学習者の授業前・後の変容を基礎にして
• 認知的方略の育成に関する研究 : 電流回路のモデルを事例にして
• 5G-05 科学的概念の形成と理解 : 浮力概念の形成と教科書の内容について
• 5G-04 科学的概念の形成と理解 : 密閉・開放容器中におけるろうそくの燃焼を事例にして
• 初等理科教育の意味するものは何か : 大学生の乾電池と豆電球の接続を事例にして
• B-7 中学生の溶解概念の理解の特徴 : 授業前・後の変容を基礎にして
• 3B-03 「粒子概念の理解に関する研究」 : 小学生から大学生までの実態調査を中心にして
• 2B-07 「音の理解に関する調査・研究」
• C-5 空気の成分に関する理解の研究:II : 山頂および山麓に存在する空気の認識を事例にして
• D09 一枚ポートフォリオにみる学習の実態に関する研究 : 中学一年生の「植物のつくり」単元の事例を中心にして(日本理科教育学会第44回関東支部大会)
• D12 高校化学分野における理解と思考の特徴に関する研究 : 粒子概念調査を基礎として(日本理科教育学会第44回関東支部大会)
• 2G-09 形成的評価を活用した授業改善に関する研究 : OPPシートによる認知過程の外化と内化を促す方法を中心にして(一般研究発表(口頭発表))
• A1-02 OPPAを利用した授業評価に関する研究 : 資質・能力の育成と教師の働きかけに関して(セッションA1,日本理科教育学会第48回関東支部大会)
• 認知過程の外化と内化を生かしたメタ認知の育成に関する研究(その2) : OPPAによる外化と内化のスパイラル化の実践例を中心にして
• A1-03 「学ぶ意味」の感得と「高次の学力」の育成に関わる研究 : その2 : 高等学校理科におけるOPPAを用いた事例を基礎として(セッションA1,日本理科教育学会第48回関東支部大会)
• A1-01 学習履歴を重視した教育評価に関する理論的研究 : 7 : OPPシートとワークシートの違い(セッションA1,日本理科教育学会第48回関東支部大会)
• 2G-10 「確かな学力」を育む学力モデル : OPPAの学力モデルの検討を中心にして(一般研究発表(口頭発表))
• 下の糸は切れないよ!
• D10 授業改善のための一枚ポートフォリオの活用に関する研究 その2 : 「遺伝子の本体」の自作テキストの検討を中心にして(日本理科教育学会第44回関東支部大会)
• C-1 一枚ポートフォリオ法と認知的方略の育成 : 一枚ポートフォリオによる学習・指導目標の明確化を中心にして
• 認知過程の外化と内化を生かしたメタ認知の育成に関する研究(その1) : OPPAによる外化と内化のスパイラル化の理論を中心にして
• 理科における評価 : 教育評価に求められるものとその具体化
• 自然科学に関わる基本概念を核として展開する理科授業や学習のあり方
• C-3 学習内容の理解に関する評価方法の研究 : 小学校理科「てこ」,「ものの運動」を事例にして
• C-4 自己評価シートからみた学習の理解に関する研究 : 小学校理科「植物のからだのはたらき」を事例にして

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