階層分析法(AHP)による参画型授業の立案評価に関する実証研究

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る

• ワークショップを用いた授業形態の課題は,学習者の意見収集から集約プロセスにあり,たとえ,話し合いを持ったとしても,必ずしも客観的な意見集約になり得ないことが指摘されている.本研究では,既に発表したROSE学習法の成果物(代替案)に対して,人間の感覚を取り入れ,客観的な意思決定を目的とした階層分析法(AHP : analytic hierarchy process)を活用する.これにより,ワークショップの合意形成に理論性を持たせ,競争原理を導入した代替案比較(相対評価)を行い,実感性の高い参画型授業を構築する.

• 2008-03-15

著者

• 林 徳治

  立命館大学教育開発推進機構

• 武田 正則

  山形県立東根工業高等学校

• 林 徳治

  山口大学教育学部

• 林 徳治

  立命館大学

• 武田 正則

  山形県立東根工業高校

• 武田 正則

  山形県立寒河江工業高等学校情報技術科

関連論文

• 実践的FDプログラムの開発 : 大学教員の教授・学習支援能力の提案
• 2A1 初等中等教育における教育情報の取り扱いについて : 教育行政から見た現状と課題(学校教育での情報の取扱い方の現状と課題〜学校から卒業アルバム,家庭連絡,地域教材を無くしてもよいか〜,日本教育情報学会第22回年会)
• 情報教育の目標リストを軸にした授業実践と学習評価 : 電子卒業アルバムの制作における情報モラルの育成
• 9I1 地域社会における情報モラル教育の取組み(2)(情報数育と情報モラル,21世紀の教育改革の行方を探る)
• 4B4 地域社会における情報モラル教育の取組み(情報教育と情報モラル,新しい教育の波)
• アクティビティ・プログラミング(AP)開発によるロジックツリー学習モデルの構築と実践 (教師教育・教員研修)
• 6I2 教職科目における学生参画型授業の実践 : 立命館大学の科目「総合演習」を通して(学生参画型授業の実践,21世紀の教育改革の行方を探る)
• 職業技術教育分野におけるJICA技プロの実施スキームに関する研究
• 日中における高等学校数学教育の現状と課題 : 滋賀県と貴州省の高等学校を対象として
• 6I3 学生参画型授業モデルの開発に関する実証研究(4) : コミュニケーション手法を学生人気度ランキングから考察(学生参画型授業の実践,21世紀の教育改革の行方を探る)
• 2K3 コミュニケーション能力育成のための研修モデルの開発・評価 : 研修用教材(オンデマンド)の開発(学習支援環境(e-learning、blended学習),21世紀の教育改革の行方を探る)
• 3K4 学生参画型授業モデルの開発に関する実証研究(3) : ポートフォリオ評価およびパフォーマンス評価の活用(学生参画型授業開発,21世紀の教育改革の行方を探る)
• 2B5 学生参画型授業モデルの開発に関する実証研究の総括評価(教職開発(2),新しい教育の波)
• 2B4 学校教育研究科の大学院生を対象とした学生参画型授業モデルの実践(教職開発(2),新しい教育の波)
• 学習者間の相互理解を深めるコミュニケーション能力の測定に関する実証研究
• 2B2 中国における情報化に対応した中学校での学習者主体学習に関する実証研究 : 黒龍江省佳木斯市第十九中学校の事例(教育効果の測定と評価(1),日本教育情報学会第23回年会)
• 3C2 教育PCM手法を活用した評価プログラムの実証研究(情報社会における教育の方法と評価(1),日本教育情報学会第22回年会)
• 4A3 学生参画型授業モデルの開発に関する実証研究 (1) : 討議・批判・論理・表現伝達能力の育成(教育情報の活用 (2), 日本教育情報学会第21回年会)
• 3A2 協同学習のための情報共有システムの活用(教育情報の活用 (1), 日本教育情報学会第21回年会)
• プレゼンテーション技術の向上を図る教員研修プログラムの開発と評価
• 鑑賞教育における知的理解による試み
• 望ましい教育用パソコンの機能や構成に関する調査(I)
• 2B1 中国貴州省における生徒参画型数学授業モデルの開発・評価 : 貴州省貴陽市初級・高級中学を対象として(教職開発(2),新しい教育の波)
• 4C5 中学校における自主性を伸ばす教育方法の開発(4) : 摘出データを学校経営にフィードバックするためのモデル(情報社会における教育の方法と評価(2),日本教育情報学会第22回年会)
• 2K4 コミュニケーション能力育成のための研修モデルの開発・評価 : 参画型の教員研修を通して(学習支援環境(e-learning、blended学習),21世紀の教育改革の行方を探る)
• 6I4 大学生を対象としたオーディエンス教育の実践(学生参画型授業の実践,21世紀の教育改革の行方を探る)
• 1B2 全国私立大学FD連携フォーラムによる実践的FDプログラムと日本版高等教育専門性基準の提案(教職開発(1),新しい教育の波)
• 3K10 大学生を対象とした情報モラル教育の実践((課題研究3-2)教育資料・実践(2),教育の原点に光を当てる〜乱流の中の本流を見出す〜)
• 3K12 大学授業におけるアクティブラーニングの教育実践(2) : 共通教育科目「教養ゼミナール」を対象として((課題研究3-2)教育資料・実践(2),教育の原点に光を当てる〜乱流の中の本流を見出す〜)
• 6K1 アクティビティ・プログラミング(AP)開発によるロジックツリー学習モデルの構築と実践((課題研究6)教師教育・教員研修,教育の原点に光を当てる〜乱流の中の本流を見出す〜)
• 3K13 大学授業におけるアクティブラーニングの教育実践(3) : 教職専門科目「情報科教育概論」を対象として((課題研究3-2)教育資料・実践(2),教育の原点に光を当てる〜乱流の中の本流を見出す〜)
• 6I8 大学教員の職能開発の検討 : オランダにおけるシニア教員を対象とした職能開発を参考として((一般研究6)高等教育/生涯学習,教育の原点に光を当てる〜乱流の中の本流を見出す〜)
• 6I4 地域社会における「コミュニケーション能力の向上」の取組み((一般研究6)高等教育/生涯学習,教育の原点に光を当てる〜乱流の中の本流を見出す〜)
• 3K14 大学授業におけるアクティブラーニングの教育実践(4) : 大学教員を対象としたFD研修((課題研究3-2)教育資料・実践(2),教育の原点に光を当てる〜乱流の中の本流を見出す〜)
• 5K5 実践的FDプログラムの開発 : 新任教員対象実践的FDプログラムモデルの展開と評価((課題研究5)高等教育の改革と評価,教育の原点に光を当てる〜乱流の中の本流を見出す〜)
• 3B5 教職スタート科目としての教職概論 : 山口大学教育学部の実践事例(教育効果の測定と評価(2),日本教育情報学会第23回年会)
• 3K11 大学授業におけるアクティブラーニングの教育実践(1) : 「アスリートのためのアカデミック・スキルズ」を対象として((課題研究3-2)教育資料・実践(2),教育の原点に光を当てる〜乱流の中の本流を見出す〜)
• 1C1 学生参画型授業モデルの開発に関する実証研究(2) : 強制連結法を活用した教材のVisual化による学習効果(教育で利用する情報をより使い易くするには〜どのような案内情報が必要か〜,日本教育情報学会第22回年会)
• 階層分析法(AHP)による参画型授業の立案評価に関する実証研究
• 4B7 中学校における自主性を伸ばす教育方法の開発(7) : 宝塚市の公立中学校全12校を対象とした事前調査の中間報告(情報教育と情報モラル,新しい教育の波)
• 3E2 中学校における自主性を伸ばす教育方法の開発(6) : 全市調査に向けた計画(小中学校の情報教育,日本教育情報学会第23回年会)
• 3E1 中学校における自主性を伸ばす教育方法の開発(5)(小中学校の情報教育,日本教育情報学会第23回年会)
• 中学生の自主性尺度得点と学業成績ならびに個人の諸条件との関連
• 国際理解教育における成功の秘訣 (国際交流学習の成功の秘訣)
• 教育用画像素材を用いた教員研修の実践と展望 : モチベーションを大切にした研修の試み
• 実践的FDプログラムの開発 : 新任教員対象実践的FDプログラムモデルの提案(高等教育改革,一般研究5)
• 5I4 実践的FDプログラムの開発 : 新任教員対象実践的FDプログラムモデルの提案(高等教育改革,21世紀の教育改革の行方を探る)
• 「全国私立大学FD連携フォーラム」を通じた実践的FDプログラムの開発
• 4B3 学校管理職のリーダーシップタイプと教員のコミュニケーション満足度との調和 : タイ国南部地域のSecondary Schoolを事例として(情報教育と情報モラル,新しい教育の波)
• 1B3 研修主任職教員を対象とした教員のコミュニケーション能力の向上を図る校内研修のためのファシリテータ育成研修モデル開発プログラム(教職開発(1),新しい教育の波)
• 2B6 校長・教頭等学校管理職を対象とした教員間の相互理解を深めるコミュニケーション能力開発のための教員研修プログラムの開発・評価(教育効果の測定と評価(1),日本教育情報学会第23回年会)
• 2B4 大学におけるFD (Faculty Development)の義務化とその効果検証の方向性について(教育効果の測定と評価(1),日本教育情報学会第23回年会)
• 4C4 中学校における自主性を伸ばす教育方法の開発(3) : 自主性を促す教育活動と生徒の意識に関する考察(情報社会における教育の方法と評価(2),日本教育情報学会第22回年会)
• 4C3 中学校における自主性を伸ばす教育方法の開発(2) : 自主性に関連する個人の学業成績並びに諸条件の考察(情報社会における教育の方法と評価(2),日本教育情報学会第22回年会)
• 6K4 教職員人事考課の校長面接における自己申告シートの提案と試行(教員評価と学校評価(初等・中等),21世紀の教育改革の行方を探る)
• 教職員人事考課の校長面接における自己申告シートの提案と試行 : カークパトリックの評価法を校長面接に取り入れて
• 教育PCM手法を活用したプロポーザル型授業モデルの開発研究 : 参加型計画・参加型評価の授業実践を試みて(教師教育研究)
• 国際援助計画手法を参加型授業に活用して (国際交流学習の成功の秘訣)
• 1C6 教職員等中央研修講座における参画型教員研修の設計と評価(教育で利用する情報をより使い易くするには〜どのような案内情報が必要か〜,日本教育情報学会第22回年会)
• 1E1 確かな学力を身につけさせる小中連携教育の実践 : 山口県須金中学校の実践事例(教科学習におけるICT活用,日本教育情報学会第23回年会)
• 大学における情報関連授業の教員研修・生涯学習への利活用に関する一提案
• 遠隔教育環境を利用した教員研修について
• 遠隔教育環境を利用した教員研修について
• ついに完成!メカトロ車椅子「ナイチンゲ-ル2号」--P-S・マッピング・アプロ-チ法による自主的な学習を試みて
• 3B4 教員のコミュニケーション能力の向上をめざしたトレーニングモデルの提案(2) : 山口県小中学校校長研修の実践を通して(教育効果の測定と評価(2),日本教育情報学会第23回年会)
• 3B3 教員のコミュニケーション能力の向上を目指したトレーニングモデルの提案(1)(教育効果の測定と評価(2),日本教育情報学会第23回年会)
• 強制連結法を利用した知識の定量化に関する研究(教科教育・教材研究・教育方法)
• 1B3 強制連結法を利用した知識の定量化に関する研究(2)(教育情報の分析・評価)
• 強制連結法を利用した知識の定量化に関する研究 (1)
• コンピュータ通信の対話支援利用における問題 : ゼミナール生を対象としたコミュニケーション活動
• タイ国へのコンピュータ教育援助(その3) : 内地研修員によるコンピュータ教材の開発
• 企業内教育での情報教育に関する研究 : 営業活動での顧客との間におけるコミュニケーション分析()
• 学習者の心理面からみたパソコン通信学習の機能要件
• 実感性の高い参画型授業を目指したROSE学習法の実証研究
• 2B3 ROSE学習法によるルーブリックを活用した参画型授業モデルの開発に関する実証研究(教育効果の測定と評価(1),日本教育情報学会第23回年会)
• 1C6 台湾における日本語学科学生を対象とした日本語教育に関する実証研究(1)(大学・短大におけるICT活用,日本教育情報学会第23回年会)
• 中国における環境教育の現状について(e-learningによる連携教育の課題と将来,日本教育情報学会第22回年会)
• 強制連結法を活用した大学の授業設計
• 『学会における各種研修会とその運営のあり方への提言』(「声」No.1 : 情報化への期待と不安)
• 2B1 高等学校数学教育に関する日中比較調査研究 : 中国貴州省貴陽市を対象にして(教育効果の測定と評価(1),日本教育情報学会第23回年会)
• 高等学校数学科授業における形成的評価の実証研究 : 数学A「集合と論理」授業における強制連結法の応用
• 2B5 中国におけるICTを利用した教育の現状と課題 : 黒龍江省佳木斯市第十九中学校の事例(教育に関する調査研究及び社会貢献活動,日本教育情報学会第22回年会)
• 8I6 グループワークによる知識創造技法を用いた活用力を高める生徒参画型授業モデルの開発と試行(高校での授業実践,21世紀の教育改革の行方を探る)
• 2B3 校長・教頭等学校管理職を対象としたコミュニケーション能力の開発を図る研修プログラムの総括評価(教職開発(2),新しい教育の波)
• 2D4 聴く姿勢や態度の意識高揚を図るオーディエンス教育の実践(調査分析評価とシステム開発(1),日本教育情報学会第23回年会)
• 1D4 オーディエンスに着目した効果的なプレゼンテーション技術の実証研究(2) : 大学生を対象とした非言語的行動の分析(大学教育(1),日本教育情報学会第22回年会)
• 1D1 大学JABEE科目における学生参画型授業の設計と評価(大学教育(1),日本教育情報学会第22回年会)
• 3C5 大学共通教育における学生参画型授業の設計と評価(情報社会における教育の方法と評価(1),日本教育情報学会第22回年会)
• 1B1 AHPによる同僚評価(教科)を取入れた授業改善アンケートモデル開発に関する研究(教職開発(1),新しい教育の波)
• 1E5 小学校国語における情意領域に関する授業研究(教育方法・授業分析・学習評価(1),日本教育情報学会第22回年会)
• ものづくり(プログラムと計測・制御等)と情報教育 (情報教育の観点から新学習指導要領を読み解く)
• 誘導電動機の予備励磁式Y-Δ始動における挿入抵抗の最適短絡法
• 主体的な学びを支援するためのチーム学習に関する研究--FFS理論を活用した学習者特性の基礎調査を通して (日本教育情報学会 第27回年会 教育情報のイノベーション--デジタル世代をどう導くか) -- (高等教育の改革と実践及び評価)
• 中学校における自主性尺度項目の開発
• 3C3 受講者数の異なる同一科目における教育効果(その1) : 認知的領域と情意的領域への影響(一般研究 高等教育の情報教育1,教育情報のイノベーション〜デジタル世代をどう導くか〜)
• 1B3 ファシリテーション能力育成のための校内研修モデルの開発 : 学習促進案(facilitation plan for learning)の提案(課題研究 初中等教育での学習教育支援・実践と情報教育1,教育情報のイノベーション〜デジタル世代をどう導くか〜)
• 参画型協働学習におけるファシリテーションに関する理論的背景
• 20C6 参画型協働学習における学習促進案モデルに関する実践的研究(課題研究 中等教育のディジタル化の課題と実践)
• 参画型協働学習におけるファシリテーションモデルの開発
• アクティブラーニングにおけるファシリテーション導入の方策と課題 (日本教育情報学会第29回年会) -- (中学・高校教育の実践と研究)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク