楠見 孝 | 学習院大学

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概要

• 同名の論文著者
• 学習院大学の論文著者

関連著者

• 楠見 孝

  学習院大学

• 楠見 孝

  筑波大学

• 楠見 孝

  京都大学大学院教育学研究科

• 楠見 孝

  京都大学教育学研究科

• 楠見 孝

  京大

• 楠見 孝

  東京工業大学

• Kusumi Takashi

  Graduate School Of Education Kyoto University

• 楠見 孝

  京都大学

• 楠見 孝

  筑波大学社会工学系

• 田中 優子

  京都大学教育学研究科

• 平山 るみ

  大阪音楽大学短期大学部

• 平山 るみ

  京都大学大学院教育学研究科

• 平山 るみ

  京都大学教育学研究科

• 鈴木 真理子

  滋賀大学

• 鈴木 真理子

  滋賀大 教育

• 鳩野 逸生

  神戸大学学術情報基盤センター

• 田中 優子

  京都大学大学院教育学研究科

• 鳩野 逸生

  大阪大学工学部精密工学科

• 鳩野 逸生

  大阪大学 工学部 精密工学科

• 中本 敬子

  文教大学教育学部

• 栗田 季佳

  京都大学大学院教育学研究科

• 杉森 絵里子

  東京大学

• 都築 章子

  特定非営利活動法人海の自然史研究所

• 子安 増生

  京都大学教育学研究科

• 服部 貴大

  静岡県立浜松大平台高等学校

• 藤木 大介

  梅光学院大学

• 武田 明典

  神田外語大学国際コミュニケーション学科

• 沖林 洋平

  山口大学教育学部

• 村瀬 公胤

  麻布教育研究所

• 松田 憲

  京都大学大学院教育学研究科教育科学専攻

• 村瀬 公胤

  信州大学

• 松田 憲

  山口大学

• 渡部 幹

  早稲田大学

• 小島 隆次

  京都大学大学院教育学研究科

• 武田 明典

  神田外語大学外国語学部国際コミュニケーション学科

• 栗山 直子

  東京工業大学

• 米田 英嗣

  京都大学大学院教育学研究科

• 平 知宏

  京都大学大学院教育学研究科博士課程

• 都築 章子

  NPO法人海の自然史研究所

• 藤木 大介

  広島大学大学院教育学研究科

• 沖林 洋平

  広島大学大学院教育学研究科

• 西垣 順子

  大阪市立大学大学教育研究センター

• 齊藤 貴浩

  大学評価・学位授与機構

• 杉森 絵里子

  東京大学大学院総合文化研究科

• 小宮 あすか

  京都大学

• 栗山 直子

  東京工業大学大学院社会理工学研究科

• 竹鼻 圭子

  大手前大学人文学部

• 鳩野 逸生

  神戸大学 総合情報処理センター

• 上市 秀雄

  筑波大学大学院システム情報工学研究科

• 小倉 加奈代

  北陸先端科学技術大学院大学

• 沖林 洋平

  広島大学

• 西村 祐治

  滋賀大学教育学部

• 田中 優子

  Stevens Institute Of Technology

• 猪原 敬介

  京都大学大学院

• 松沢 哲郎

  京都大学霊長類研究所

• 村井 潤一郎

  文京学院大学人間学部

• 山田 剛史

  岡山大学大学院教育学研究科

• 杉澤 武俊

  新潟大学教育学部

• 古賀 一男

  名古屋大学・環境医学研究所

• 漁田 武雄

  静岡大学情報学部

• 橘 春菜

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 河崎 美保

  京都大学高等教育研究開発推進センター

• 寺尾 敦

  青山学院大学

• 冨江 宏

  滋賀県教育委員会

• 無藤 隆

  白梅学園大学

• 藤木 大介

  梅光学院子ども学部子ども未来学科

• 杉浦 義典

  広島大学大学院総合科学研究科

• 森 敏昭

  広島大学大学院教育学研究科

• 豊田 秀樹

  早稲田大学文学学術院

• 元吉 忠寛

  名古屋大学教育発達科学研究所

• 富田 英司

  愛媛大学

• 上野 直樹

  国立教育研究所

• 佐伯 胖

  東京大学

• 鈴木 真理子

  滋賀大学教育学部

• 伊東 昌子

  常磐大学

• 河崎 美保

  京都大学教育学研究科

• 高木 和子

  山形大学

• 小島 哲也

  信州大学教育学部教育科学講座

• 岩男 卓実

  明治学院大学心理学部

• 清河 幸子

  東京大学大学院教育学研究科

• 若松 昭彦

  広島大学大学院教育学研究科

• 子安 増生

  京都大学大学院教育学研究科

• 中西 政志

  京都大学大学院教育学研究科

• 嶺本 和紗

  京都大学大学院教育学研究科

• 井上 典子

  京都大学大学院教育学研究科

• 服部 貴大

  京都大学大学院教育学研究科

• 冨江 宏

  滋賀県立膳所高等学校

• 守 一雄

  信州大学教育学部

• 原田 悦子

  筑波大学大学院(博)心理学研究科

• 平田 謙次

  産能大学

• 森本 裕子

  京都大学大学院教育学研究科

• 渡部 幹

  京都大学大学院人間・環境学研究科

• 子安 増生

  京都大学教育学研究科教育認知心理学講座

• 西田 恵

  竹中工務店

• 芳賀 純

  神戸大学

• 芳賀 純

  筑波大学

• 無藤 隆

  お茶の水女子大学

• 徳永 健伸

  東京工業大学大学院情報理工学研究科

• 無藤 隆

  白梅学園大学子ども学部

• 元吉 忠寛

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 元吉 忠寛

  名古屋大学教育発達科学研究科

• 清河 幸子

  中部大学

• 山岸 侯彦

  東京工業大学大学院社会理工学研究科

• 清河 幸子

  中部大学人文学部心理学科

• 堀内 孝

  岡山大学

• 岩立 志津夫

  静岡大学

• 岩田 純一

  金沢大学

• 石川 敦雄

  (株)竹中工務店技術研究所

• 西村 辨作

  愛知県心身障害者コロニー発達障害研究所

• 平田 謙次

  東洋大学

• 西村 辨作

  愛知淑徳大学医療福祉学部

• 西村 弁作

  愛知県心身障害者コロニー発達障害研究所

• 橘 春菜

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科:日本学術振興会

• 岩立 志津夫

  東京都立大学

• 岩立 志津夫

  信州大学教育学部

• 苅野 進

  学習塾ロジム

• 大原 惠次

  神田外語学院

• 笠原 啓弘

  株式会社内田洋行

• 北原 賢三

  神田外語大学

• 村瀬 公胤

  信州大学教育学部教育科学講座

• 平岡 斉士

  京都大学大学院教育学研究科

• 山本 淳一

  慶応義塾大学

• 無藤 隆

  東京大学新聞研究所

• 清河 幸子

  東京大大学院

• 清河 幸子

  東京大学大学院教育学研究科教育心理学コース

• 清河 幸子

  東京大学大学院教育学研究科基礎学力研究開発センター

• 平田 謙次

  東洋大学　社会学部　社会心理学科

• 漁田 武雄

  静岡大学

• 山内 隆史

  Department of Psychology, Texas A & M University

• 唐牛 祐輔

  京都大学大学院教育学研究科

• 山内 保典

  大阪大学

• 水上 悦雄

  国際電気通信基礎技術研究所

• 高木 光太郎

  青山学院大学

• 上野 直樹

  国立教育政策研究所

• 徳永 健伸

  東京工大 大学院

• 徳永 健伸

  東京工業大学

• 水上 悦雄

  情報通信研究機構

• 水上 悦雄

  (独)情報通信研究機構

• 山内 保典

  大阪大学コミュニケーションデザイン・センター

• 村井 潤一郎

  文京学院大学

• 猪原 敬介

  京都大学

• 古賀 一男

  名大

• 古賀 一男

  名古屋大学エコトピア科学研究所

• 鍋谷 めぐみ

  竹中工務店

• 岩立 志津夫

  学習院大学

• 寺井 あすか

  東京工業大学21世紀coepd

• 山田 剛史

  東京理科大学基礎工学研究科

• 小島 哲也

  信州大学

• 山田 剛史

  岡山大学

• 寺尾 敦

  東京工業大学大学院総合理工学研究科システム科学専攻

• 寺尾 敦

  青山学院大学社会情報学部

• 寺尾 敦

  日本学術振興会特別研究員

• 無藤 隆

  白梅学園短期大学教育・福祉研究センター

• 杉澤 武俊

  大学入試センター:(現)新潟大学

• 松尾 陸

  小樽商科大学

• 森本 雅博

  大手前大学人文科学部

• 高木 和子

  立命館大学

• 小林 進

  近畿大学

• 浦上 清美

  東京都立大学

• 原田 悦子

  筑波大学

• 岩立 志津夫

  信州大学

• 平田 謙次

  産業能率大学 総合研究所

• 平田 謙次

  産能大学hrm研究室:東京工業大学大学院社会理工学研究科

• 平田 謙次

  東洋大学:(独)メディア教育開発センター

• 黒田 航

  情報通信研究機構

• 無藤 隆

  お茶の水女子大学家政学部

• 松尾 剛

  福岡教育大学

• 松井 利一

  白井市立大山口中学校

• 上市 秀雄

  筑波大学

• 杉澤 武俊

  新潟大学

• 大橋 恵

  東京未来大学

• 道田 泰司

  琉球大学教育学部

• 林 創

  岡山大学教育学研究科

• 田中 優子

  日本学術振興会

• de Carvalho

  京都大学大学院教育学研究科

• 田原 俊司

  神田外語大学

• 子安 増生

  愛知教育大学

• 豊田 秀樹

  早稲田大学

• 坂口 武司

  竹中工務店

• 森 敏明

  福岡教育大学

• 橘 春菜

  名古屋大学大学院:日本学術振興会

• 中本 敬子

  文教大学

• イサリダ タケオ

  静岡大学情報学部

• 道田 泰司

  琉球大学

• 西村 辨作

  愛知県心身障害者コロニー

• 岩立 志津夫

  学習院大学文学部

• 西村 祐治

  滋賀大学

• 西田 恵

  (株)竹中工務店 技術研究所

• 無藤 隆

  お茶ノ水大学生活科学部

• 平岡 斉士

  京都大学

• 平岡 斉士

  京都大学教育学研究科教育認知心理学講座

• 鳩野 逸生

  神戸大学情報基盤センター

• 山内 隆史

  Department Of Psychology Texas A & M University

• 山岸 侯彦

  東京工業大学大学院

• 寺井 あすか

  東京工業大学

• 平田 謙次

  東洋大学社会学部

• 元吉 忠寛

  名古屋大学

• 藤木 大介

  愛知教育大学教育学部

• 森本 裕子

  京都大学大学院医学研究科遺伝医学講座分子遺伝学分野

• 山岸 侯彦

  東京工業大学

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著作論文

• サンクション行動および公正さの認知における信頼の効果 : 戒めと報復
• 脳神経科学リテラシーをどう評価するか : 教育評価用の質問紙作成の試み
• 日本語版批判的思考能力尺度の構成と性質の検討 : コーネル批判的思考テスト・レベルZを用いて
• 大学の授業での批判的思考力育成の支援の試みと課題(自主シンポジウムD6)
• 「障がい者」表記が身体障害者に対する態度に及ぼす効果 : 接触経験との関連から
• クリティカル・シンキング : 私塾・専門学校・企業教育における実践(自主シンポジウムB8)
• 後悔の社会的適応メカニズムに関する研究の概観と展望--他者損失状況における後悔に着目して
• 批判的思考の認知的構成要素とその測定(自主シンポジウムA4)
• 障害者に対する潜在的態度の測定技法(障害者教育・特別支援教育)
• PF2-35 心理学専門英語教育における批判的思考力の育成 : eラーニングシステムmoodleと仮想空間上の討論の活用(教授・学習)
• 批判的思考の使用判断に及ぼす目標と文脈の効果
• PG081 暗黙の前提に対する信念が省略三段論法の評価に及ぼす効果
• PA063 高校国語科における批判的読解指導の効果
• 批判的思考プロセスにおけるメタ認知の役割 (特集:メタ認知研究のその後の展開)
• 潜在的ジェンダーステレオタイプ知識と対人印象判断の関係
• L5 手続き的解説が概念的知識の学習へ及ぼす影響(L.【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)
• 比喩文の適切性評価に関わる主題と喩辞の認知
• 視覚イメージを利用した英語前置詞overの空間的意味学習における接触要素に関する実験的検討
• 広告と消費者心理 : 単純接触効果による安心感とノスタルジア(消費者心理を科学する-認知心理学と行動経済学の接点-,2008年度第2回フォーラム)
• PB074 教職教育におけるリフレクション : 「リフレクティブ・プラクティス」と「教育臨床基礎」
• バナー広告への単純接触が商品評価と購買意図に及ぼす効果
• メタ記憶におけるソースモニタリングエラー--インプット-アウトプットモニタリングの観点から
• 行為系列のアウトプットモニタリングエラーに自動的-制御的処理が及ぼす影響
• 個人-集団意思決定における後悔
• 概念研究からみたオントロジー工学
• PE061 教師の専門知の獲得過程とリソース : 省察,経験学習と批判的思考の態度の役割
• PB090 「障がい」者表記が身体障害者に対する態度に及ぼす影響 : 接触経験との関連から
• 認知心理学におけるモデルベースアプローチ(認知科学におけるモデルベースアプローチ)
• 物語理解を支える知覚・運動処理--擬似自伝的記憶モデルの試み
• 健康食品の効能とリスク判断に及ぼすサンプルサイズ情報の影響
• Deese-Roediger-McDermott (DRM)手続きを用いた虚偽記憶研究－虚偽記憶の発生過程と主観的想起経験－
• トランス・サイエンス時代の大学教育における対話力育成のあり方(自主シンポジウムA7)
• 有能営業担当者と非有能担当者の初回商談にむけた準備行為と商談行為
• 文章理解における文脈制約が下位目標・上位目標・因果的前提の推論に及ぼす影響
• アバターの感情表出機能によるマルチユーザ仮想空間コミュニケーション・システムの改良
• 痛みの比喩表現の身体感覚と認知の構造
• 裁判員制度に対する参加意向・要望に影響を及ぼす認知・感情要因の関連性：定職の有無による比較
• J063 クリティカル・シンキング : 小・中・高等学校における教育実践の発達的検討(自主シンポジウム)
• J029 文系学生に対する心理統計教育 : カリキュラムの視点から(自主シンポジウム)
• K439 ジェネリックスキルとしての批判的思考力テストの開発 : 大学偏差値,批判的学習態度,授業履修との関連性の検討(口頭セッション73 批判的思考)
• 仮想空間を用いた英語前置詞教材の効果的利用
• 物語理解における感情過程--読者-主人公相互作用による状況モデル構築
• 教授・学習8(660〜666)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 比喩理解における親しみやすさと解釈の多様性
• 喩辞名詞の意味的特性が隠喩形式選好に与える影響 : 意味役割理論にもとづく役割名と対象名の区別から
• 比喩文の親しみやすさと解釈の多義性の関係 : 解釈の共起情報を用いた直喩文の意味空間記述
• PH2-06 高校生の進路意思決定に及ぼす学業成績の自己評価の影響(社会)
• 進路意思決定における認知・感情過程 : 高校から大学への追調査に基づく検討(「決める」)
• PB2-20 数学の例題に基づく学習に及ぼす先行知識教示の効果(教授・学習)
• 松尾睦(著), 『経験からの学習: プロフェッショナルへの成長プロセス』, 2006年, 同文舘出版
• PD063 認識論的メタ認知の構造に関する文化比較
• 批判的思考力を育成する : 認知心理学に基づく大学教育実践(真の問題解決力を育成するために-認知心理学からの提言-,研究委員会企画シンポジウム,日本教育心理学会第48回総会概要)
• 吉田俊和・廣岡秀一・斎藤和志(編著), 『学校教育で育む「豊かな人間関係と社会性」-心理学を活用した新しい授業例 Part 2-』, 2005年, 明治図書
• 商品リスク情報の呈示時期が商品評価に及ぼす効果
• 指定討論1 : ことばの教育における特殊性と普遍性(1.子どもの内面を耕すことばの教育-教室談話の構造-,研究委員会企画シンポジウム 1,I 日本教育心理学会第47回総会概要)
• 609 日常生活におけるメタ記憶 : 記憶能力の自己評価と記憶方略の利用(記憶,学習1,学習)
• 604 共感覚表現の理解を支える感覚形容語の意味構造 : 意味空間のモダリティ間同型性の検討(視点と理解,学習1)
• 614 比喩文の理解と記憶 : 自発的手がかりに基づく反復再生法による検討(教授・学習2 文章理解,研究発表)
• 661 日常生活における記憶現象の構造 : 質問紙法と実験法の統合的アプローチ(教授・学習8,研究発表)
• 4 非音声手段による伝達と言語学習可能性(自主シンポジウム)
• がん患者オンラインサポートグループのチャット分析(2)参加者の役割変化の分析と新規参入者へのサポート方法の検討
• がん患者オンラインサポートグループのチャット分析(1)発話の内容と感情語使用の長期的変化
• 比喩理解とその発達(自主シンポジウム)
• 比喩理解における主題と喩辞の意味変化--無関連な意味の処理の観点から
• D5 科学系博物館による科学教育の現代的課題へのアプローチの分析 : 展示内容に着目して(研究発表(口頭発表))
• 日本語版認識論的信念の尺度構成と批判的思考態度との関連性の検討
• サイエンスコミュニケーションデザインを支える知のネットワーク--英国National Network of Science Learning Centres調査報告
• 比喩研究の動向と展望
• 空間スキルの個人差と空間メンタルモデル
• 'How science works'という視点の活用 : 欧米の博物館を例にして(プラザ)
• 1G2-G4 英国National Network of Science Learning Centresの事例に見る科学教育と科学コミュニケーションの接近 : 科学教師の成長支援(国際比較・国際貢献(国際支援),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• 3A1-C2 科学コミュニケーションにおける批判的思考(科学コミュニケーションから科学教育へのアプローチング,課題研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• コンピュータを介した共同問題解決における発話同定 : 2者の視線一致とマウスポインタの役割の関係(「コミュニケーションと気づき」及び一般)
• 障害者に対する両面価値的態度の構造 : 能力・人柄に関する潜在的―顕在的ステレオタイプ
• オーストラリアの科学コミュニケーション実践・研究の連携事例
• 特集「批判的思考」の編集にあたって (特集 批判的思考)
• 潜在意味解析に基づく概念間類似度の心理学的妥当性 : 言語統計解析アプローチの効用と限界
• 批判的思考力を育成する大学初年次教育の実践と評価 (特集 批判的思考)
• 特集号「幸福感と文化」に寄せて (特集 幸福感と文化)
• 批判的思考パフォーマンスに及ぼす目標, 暗黙の前提に対する信念および能力の影響
• 読書習慣が語彙知識に及ぼす影響 : 潜在意味解析による検討
• 批判的思考力を育成する大学初年次教育の実践と評価
• 幸福感の国際比較研究 : 13カ国のデータ (特集 幸福感と文化)
• 特集「批判的思考」の編集にあたって
• 日本的な批判的思考とは : 『批判的思考力を育む』の発刊によせて
• 韓国のサイエンス・カルチャー政策と実践事例
• 比喩研究の動向と展望
• 幸福感と意思決定 : 決定スタイルと自己制御モードの文化差 (特集 幸福感と文化)
• 比喩文における語句間の類似性--意味特徴の顕著性が比喩理解に及ぼす効果
• 米国西海岸地域における科学コミュニケーション実践・連携事例
• 対人関係におけるコントロール方略が感情状態に及ぼす影響
• 【コラム1】批判的思考教育の円環的コラボレーションを進めるために
• 自己制御行動がバーンアウトに及ぼす影響 : 就労者の自律性に着目したパネル調査に基づく検討
• 心理学とサイエンスコミュニケーション
• 話題提供者によるリプライ (日本教育心理学会 公開シンポジウム 環境問題やリスクに対して主体的・クリティカルに向き合う市民の育成)
• 良き市民のための批判的思考 (特集 批判的思考と心理学)
• 大学生の読書傾向 : 読書の意義と認知過程
• 第84回公開シンポジウム 批判的思考力を身につける・育む
• 食品リスク認知を支えるリスクリテラシーの構造 : 批判的思考と科学リテラシーに基づく検討
• 科学リテラシーとリスクリテラシー
• 児童期における「文字通りでないことば」の理解の発達的変化 : 二次的誤信念の理解との関連
• 話題提供 批判的思考と科学リテラシー育成のための教育実践 (日本教育心理学会 公開シンポジウム 環境問題やリスクに対して主体的・クリティカルに向き合う市民の育成)
• 5394 学習を促進する建築デザインの研究 : 主観評価と認知課題成績の関係(印象評価,建築計画,2013年度日本建築学会大会(北海道)学術講演会・建築デザイン発表会)
• PD-053 中学生の批判的思考態度学習スキルがコンピテンスに及ぼす効果 : 3時点のデータを用いた共分散構造分析による検討(教授・学習,ポスター発表)
• PA-068 文章読解における批判的思考に及ぼす領域知識の影響(教授・学習,ポスター発表)
• PF-071 文学的体験傾向が読解時の移入体験に及ぼす効果(教授・学習,ポスター発表)
• PC-088 中学生における自律的動機づけと学習方略の循環 : 2時点のデータを用いた共分散構造分析による検討(学校心理学,ポスター発表)
• PB-095 芸術系短大教養科目を通じての批判的思考態度の育成(教授・学習,ポスター発表)
• PA-003 自己調整学習における目標設定に及ぼす平均成績情報の影響(教授・学習,ポスター発表)
• PA-057 高校生の批判的思考態度と科学への興味・効力感の育成 : スーパーサイエンスハイスクールにおける探究的学習活動の効果(教授・学習,ポスター発表)

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