子安 増生 | 愛知教育大学
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概要
関連著者
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子安 増生
愛知教育大学
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佐藤 勝利
愛知教育大学
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岩井 勇児
愛知教育大学
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岩井 勇児
愛知学芸大学
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鈴木 眞雄
愛知教育大学
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鈴木 真雄
愛知教育大学
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今栄 国晴
名古屋音楽大
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子安 増生
京都大学大学院教育学研究科
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今栄 国晴
愛知教育大学
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上野 直樹
国立教育研究所
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佐伯 胖
東京大学
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芳賀 純
神戸大学
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芳賀 純
筑波大学
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岩田 純一
金沢大学
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石田 淳一
愛知教育大学
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上野 直樹
国立教育政策研究所
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吉川 公雄
帝国女子大学
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橘 良治
京都大学
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楠見 孝
学習院大学
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子安 増生
京都大学教育学研究科
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子安 増生
愛知教育大学心理学教室
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石田 淳一
愛知教育大学数学教室
著作論文
- 達成動機づけとアナグラム解決課題の関係について
- 比喩理解とその発達(自主シンポジウム)
- メタファの表現効果に関する心理学的研究 ―効果的表現と婉曲的表現の比較―
- 618 メタファの効果的表現と婉曲的表現に関する実験的研究(教授・学習2,教授・学習)
- メタファの心理学的研究 ―その理論的および方法論的検討―
- メタファの心理学的研究--その理論的および方法論的検討
- 784 教育実習に対する教師・学生の態度 : IV : 実習校教師の自由記述(教授・学習10,研究発表)
- 783 教員養成大学・学部教官の教育実習観V : 全国の教科教育・教職科目担当教官の場合(2)(教授・学習10,研究発表)
- 782 教員養成大学・学部教官の教育実習観IV : 全国の教科教育・教職科目担当教官の場合(1)(教授・学習10,研究発表)
- 781 教員養成大学・学部教官の教育実習観III : 教員養成重視派と軽視派の判別(教授・学習10,研究発表)
- 627 教員養成大学・学部教官の教育実習観:II : 愛知教育大学教官の場合(2)(教授学習4,研究発表)
- 626 教員養成大学・学部教官の教育実習観:I : 愛知教育大学教官の場合(1)(教授学習4,研究発表)
- 人格3
- 小学校低学年の算数文章題における計算の意味理解の研究 : 演算決定および式のよみに焦点をあてて
- 自己の名前に関する意識調査 ―女子大学生の姓名観―
- 308 女子大学生の自己の姓名に関する意識調査(青年II,発達12,口頭発表)
- 教授・学習研究の動向 : コンピュータ教育を中心に : 教授・学習部門
- 教育実習の現状と改善に関する全国教員養成大学・学部教官の意見調査（続報）
- 知能検査のコンピュ-タ化に関する基礎開発的研究--京大NX15-知能検査のマトリックスと符号交換を材料として
- 429 知能検査のコンピュータ化に関する基礎開発的研究 : 京大NX15-知能検査を素材として(人格3 人格評価II,研究発表)
- 新訂京大NX5-8知能検査の項目分析
- 627 子どものコンピュータ・リテラシーの教育 : 5歳児の6か月間のLOGO学習過程(コンピュータと教育,学習4)
- 含意理解の促進要因と妨害要因--マッチング・バイアス仮説と洞察モデルの実験的検証
- 含意理解の促進要因と妨害要因--マッチング・バイアス仮説と洞察モデルの実験的検証
- 幼児の速度認知の発達に関する実験的研究
- 含意理解の促進要因としての「現実的条件」の効果の実証的再検討
- 青年期における形式的操作思考の研究--Sieglerのル-ル・モデルによる天秤課題および確率課題の分析