上野 直樹 | 国立教育政策研究所
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概要
関連著者
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上野 直樹
国立教育政策研究所
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上野 直樹
国立教育研究所
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佐伯 胖
東京大学
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茂呂 雄二
筑波大学
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佐伯 胖
青山学院大学
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佐伯 胖
青山学院大学文学部
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有元 典文
横浜国立大学教育人間科学部
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有元 典文
川村学園女子大学
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無藤 隆
お茶の水女子大学
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石黒 広昭
宮城教育大学
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石黒 広昭
東京学芸大学
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石黒 広昭
立教大学
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星 由美
東京大学
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塚野 弘明
岩手大学
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吉岡 有文
東京都立練馬高校
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田丸 恵理子
富士ゼロックス株式会社ヒューマンインターフェイスデザイン開発部
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川床 靖子
大東文化大学
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田丸 恵理子
富士ゼロックス株式会社hid開発部
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塚野 弘明
慶応義塾大学
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横山 信文
慶応義塾大学
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横山 信文
慶応義塾大学社会学研究科
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藤田 悟郎
科学警察研究所
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田丸 恵理子
富士ゼロックス株式会社
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黒須 俊夫
群馬大学
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天野 清
中央大学
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吉岡 有文
都立明正高校
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吉岡 有文
都立羽村高校
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有元 典文
東工大
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野中 聡
旭川医科大学耳鼻咽喉科・頭頸部外科学講座
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金井 直樹
北見赤十字病院耳鼻咽喉科・頭頸部外科
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丸野 俊一
九州大学大学院人間環境学研究院
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稲垣 成哲
神戸大学大学院人間発達環境学研究科
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山口 悦司
神戸大学大学院研究生
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蓮池 公威
富士ゼロックス株式会社ヒューマンインターフェイスデザイン開発部
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戸崎 幹夫
富士ゼロックス株式会社ヒューマンインターフェイスデザイン開発部
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加藤 浩
放送大学
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永野 重史
放送大学
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田島 信元
白百合女子大学児童文化学科
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麻生 武
奈良女子大学
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高木 和子
山形大学
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三浦 香苗
千葉大学
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足立 智昭
東北大学文学部
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麻柄 啓一
千葉大学教育学部
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中村 和夫
東京海洋大学
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高取 憲一郎
鳥取大学
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浜崎 幸夫
尚絅短期大学
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中村 和夫
東京水産大学
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芳賀 純
神戸大学
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田島 信元
東京外国語大学
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田島 信元
立命館大学
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芳賀 純
筑波大学
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吉田 甫
宮崎大学
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北山 忍
京都大学
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山田 洋子
京都大学
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茂呂 雄二
国立国語研究所
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永野 重史
国立教育研究所
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無藤 隆
白梅学園大学子ども学部
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今井 靖親
奈良教育大学
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加藤 浩
NECC&Cメディア研究所
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中野 隆司
慶応義塾大学
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増井 透
名古屋大学
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光田 基郎
徳島大学・総合科学部
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光田 基郎
徳島大学
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岩田 純一
金沢大学
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麻柄 啓一
早稲田大学教育学部
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麻柄 啓一
千葉大学
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難波 和明
慶応義塾大学
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丸野 俊一
九州大学
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中野 隆司
山梨学院短期大学
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城 仁士
神戸大学発達科学部
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天岩 静子
信州大学教育学部
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山口 悦司
神戸大学大学院
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足立 智昭
東北大学
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加藤 浩
NEC C&C メディア研究所
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吉田 甫
立命館大学文学部
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宮崎 清孝
大妻女子大学
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西谷 さやか
玉川大学
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小田 直子
九州大学
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天岩 静子
いわき短期大学
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田島 信元
立命館大学 文学部
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塚野 弘明
岩手大学教育学部
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ソーヤー 理恵子
ハワイ大学
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美馬 のゆり
東京大学
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有元 典文
東京工業大学
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川村 久美子
東横学園女子短期大学
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佐伯 胖
東京大学教育学部
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稲垣 成哲
神戸大学
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服部 慈
東京大学
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谷口 篤
愛知教育大学
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楠見 孝
学習院大学
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村山 功
東京大学教育学部
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天岩 靜子
いわき短期大学
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長坂 敏彦
横浜市公田小学校
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塚野 弘明
慶応大学
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子安 増生
愛知教育大学
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子安 増生
京都大学教育学研究科
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蓮池 公威
京都工芸繊維大学造形工学科
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城 仁士
神戸大学
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戸崎 幹夫
富士ゼロックス
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蓮池 公威
富士ゼロックス株式会社
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山口 悦司
神戸大学
著作論文
- 仕事場における学習と認知
- 『認識と文化』研究の現在と未来
- 発達18(331〜339)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 科学 : 技術実践の組織化 : 境界の横断としての学習 : 状況論的アプローチ2
- 状況的な認知
- 教授・学習4(619〜625)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概念)
- 状況的実践としての科学教育
- アーチファクトの社会的編成 : 物理学の学習のための会話のデザイン
- 4G-02 実験的事実のコンテキストの再構成化を通した力と運動の概念変化 : (2)教授のデザイン
- 4G-01 実験的事実のコンテキストの再構成化を通した力と運動の概念変化 : (1)学習のモデル
- 3. ヴィゴツキーと活動理論のパースペクディブ(自主シンポジウム)
- 第三回「教育への状況論的アプローチ」ワークショッフ
- 視点とメンタル・モデル(自主シンポジウムVI)
- 社会-道具的ネットワークの構築としてのデザイン(1.情報デザインに向けた複数の視座 : デザイン,技術,人間社会学から)
- 情報エコロジーにもとづいたシステムのデザイン (情報エコロジー小特集)
- インスクリプションのエコロジー (20 状況論的アプローチ2 : 認知的道具のデザイン : 道具使用とコミュニティの相互的変化)
- ワークショップの概要 : 学習への状況論的アプローチ
- コンテクストの解明
- 説明の原理の問題性
- 認知的エスノグラフィーの問題性
- 認知の状況性
- 教育心理学と認知的エスノグラフィー
- 科学的実践と科学教育へのエスノメソドロジー的なアプローチ : メンタル・モデル研究の再考
- 協同的な活動を組織化するリソース
- ワークプレイスにおける拡張による学習
- 学校文化の言語ゲーム : 教育へ状況論的アプローチ
- アメリカにおける認知・学習への状況論的アプローチの流れに参加して
- 比喩理解とその発達(自主シンポジウム)
- 解説 情報の生態系:環境に埋め込まれた情報とテクノロジー
- 変形に意味ある文脈における幼児の数の保存概念
- 339 スクリプトに埋め込まれた知識としての幼児の数概念(発達18,研究発表)
- II. 教授・学習過程におけるイメージ(シンポジウムII,研究委員会企画)
- 理事長企画シンポジウム ローカルな野火的活動のつながりを媒介とした学習 (日本教育心理学会第53回総会)
- 学校文化の言語ゲ-ム--教育への状況論的アプロ-チ-下-
- 学校文化の言語ゲ-ム--教育への状況論的アプロ-チ-上-
- ネパールにおけるバザールの算数
- 状況的な認知と学校の言語ゲーム
- (22) 学校の言語ゲーム(小講演)
- 劇場としてのメンタルモデル(II:教授・学習過程におけるイメージ)
- 事態についての生成的な概念:認知の発達のとらえ直し(「理解における領域の拡大と深化(II)」 : "わからない"から"わかる"への移行過程)