中野 隆司 | 山梨学院短期大学
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概要
関連著者
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中野 隆司
山梨学院短期大学
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中野 隆司
山梨学院短期大学保育科
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安藤 寿康
慶應義塾大学文学部
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中野 隆司
慶応義塾大学
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安藤 寿康
慶應義塾大学
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福永 信義
慶應義塾大学
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安藤 寿康
慶応大学
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鹿毛 雅治
慶應義塾大学
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須藤 毅
福島県立福島女子高校
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安藤 寿康
慶応義塾大学文学部
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中野 隆司
慶應義塾大学
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野中 弘敏
山梨学院短期大学
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野中 弘敏
山梨学院短期大学保育科
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倉八 順子
慶応義塾大学
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福永 信義
慶応義塾大学
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倉八 順子
慶應義塾大学
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須藤 毅
慶應義塾大学
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野中 弘敏
クボタクリニック押上ハウス
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鹿毛 雅治
慶応義塾大学教職課程センター
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三神 敬子
山梨学院短期大学
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鹿毛 雅治
慶応義塾大学
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赤井 住郎
山梨学院短期大学
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前田 洋士
埼玉県立大学
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石黒 広昭
東京学芸大学
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石黒 広昭
中央大学文学部
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石橋 達也
慶応義塾大学
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石橋 達也
日本大学
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前田 洋士
慶応義塾大学
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須藤 毅
慶応義塾大学
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上野 直樹
国立教育研究所
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三浦 香苗
千葉大学
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足立 智昭
東北大学文学部
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鹿毛 雅治
慶應義塾大学教職課程センター
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浜崎 幸夫
尚絅短期大学
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山内 淳子
山梨学院短期大学保育科
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吉田 甫
宮崎大学
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落合 健一
慶應義塾大学社会学研究科
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落合 健一
慶応義塾大学社会学研究科
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師岡 章
白梅学園短期大学
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倉八 順子
明治大学,慶應義塾大学
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天岩 静子
信州大学教育学部
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足立 智昭
東北大学
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吉田 甫
立命館大学文学部
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上野 直樹
国立教育政策研究所
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真宮 美奈子
山梨学院短期大学
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西谷 さやか
玉川大学
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小田 直子
九州大学
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天岩 静子
いわき短期大学
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塚野 弘明
慶応義塾大学
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横山 信文
慶応義塾大学
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澤田 孝二
山梨学院短期大学保育科
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佐伯 一弥
東京家政大学短期大学部保育科
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天岩 靜子
いわき短期大学
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前田 洋士
慶應義塾大学
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師岡 章
白梅学園短期大学保育科
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真宮 美奈子
山梨学院短期大学保育科
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塚野 弘明
岩手大学
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倉八 順子
明治大学
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倉八 順子
慶応義塾大学 社会学研究科
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原 愛美
山梨学院短期大学
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手塚 清実
山梨学院短期大学専攻科保育専攻
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横山 信文
慶応義塾大学社会学研究科
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山内 淳子
山梨学院短期大学
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齋藤 信
山梨学院短期大学
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小泉 栄美
山梨学院短期大学
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澤田 孝二
山梨学院短期大学
著作論文
- L5052 協同学習におけるアイディアの生成・発達過程 : 課題解決場面に用いるメディアが与える影響
- PA032 保育科学生の自己認知特性及び「理想の保育者」像と専門職への適応(5) : 自己像と理想像に関する在学中と卒業時の縦断的比較
- 発達18(331〜339)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 保育士養成校の保育実習指導のすすめ方に関する調査結果の分析 : 各実習の実施形態、事前指導、事後指導、訪問指導の方法ならびに訪問指導記録表の作成と活用法の分析を中心に
- 数学における未知数の認知(6)
- PE59 数学における未知数の認知 (5)
- PG58 数学における未知数の認知 (4)
- PG49 数学における未知数の認知(3) : 文字の認識及びその発達過程の一般モデル
- 学習 C-8 数学における未知数の認知(2) : 未知数使用の萌芽期についての検討
- 数学における未知数の認知
- 学習 3-PD10 方程式を用いる文章題における未知数の誤用(3) : 一卵性双生児の解法過程の特異的類似性
- 学習 3-PD9 方程式を用いる文章題における未知数の誤用(2)
- L6048 方程式を用いる文章題における未知数の誤用
- 学習6084 英語学習における文法の獲得 : 英語教授法の比較
- 教授過程5017 中学生の文章題解法過程における個人差(2) : 結果:つまずきと双生児の類似性
- 教授過程5016 中学生の文章題解法過程における個人差(1) : 目的・方法
- コミュニカティヴ・アプローチと学習意欲
- 英語教授法の比較研究 : コミュニカティヴ・アプローチと文法的・アプローチ
- 教授過程 704 英語教授法に関する比較研究 II (3) : 情意面の検討
- 教授過程 703 英語教授法に関する比較研究II (2) : 能力面の検討
- 教授過程 702 英語教授法に関する比較研究 II-(1) : 目的,方法,授業分析
- 教授過程 701 英語教授法に関する比較研究(5) : 文法の獲得について
- P36 保育科学生の適性に関する縦断的研究(2)
- よりよい保育者養成のあり方を求めて(3)
- P17 保育科学生の適正に関する縦断的研究
- 保育科学生における保育者像 : 学生のイメージを通して
- PE309 算数文章題におけるつまづき : 問題解決過程の分析
- P64 保育所第三者評価に関する報告 : 被評価園からみた効果と課題(ポスター発表II)
- 810 英語教授法に関する比較研究(4) : 対象児のケース・スタディ(英語教授法,教授過程2,口頭発表)
- 809 英語教授法に関する比較研究(3) : 情意面の検討(英語教授法,教授過程2,口頭発表)
- 808 英語教授法に関する比較研究(2) : 能力面の検討(英語教授法,教授過程2,口頭発表)
- 807 英語教授法に関する比較研究(1) : Communicative approachとGrammatical approach(英語教授法,教授過程2,口頭発表)
- 614 英語教授法に関する比較研究III(2) : 意欲面の検討(教授過程(3),口頭発表)
- 613 英語教授法に関する比較研究III(1) : 能力面の検討(教授過程(3),口頭発表)
- 741 「見立て」による説明と理解(3) : 「身体感覚的見立て例」の学習への効果(問題解決,学習5,口頭発表)
- 740 「見立て」による説明と理解(2) : 協同問題解決状況における例の使用(問題解決,学習5,口頭発表)
- 739 「見立て」による説明と理解(1) : 問題解決状況における例の使用(問題解決,学習5,口頭発表)
- 334 幼児における数量の保存 : 教示条件の効果(数・保存,発達17)
- 337 重さの系列化課題における幼児の推移律理解(発達18,研究発表)
- 山梨県における放課後児童クラブの現状と課題
- PD1-42 保育科学生の自己認知特性及び「理想の保育者」像と専門職への適応(1) : Big Fiveに基づく自己像と理想像の関連(人格)
- PD1-43 保育科学生の自己認知特性及び「理想の保育者」像と専門職への適応(2) : 自己像・理想像と特性不安との関連(人格)
- PF033 保育科学生の考える「理想の保育者」の性格特性 : Grid Techniqueによる調査
- 「保育現場で困っていること」を契機とした「学びたい科目」に関する考察 : 保育士および保育科学生への質問紙調査から
- P83 保育科学生の適性に関する自己評価の検討 (4) : 基本的学習観と短大における学習活動
- P40 保育科学生の適性に関する事故評価の検討(3) : 基本的学習観と自己評価
- 保育科学生の基本的学習観と学習行動との関係
- P66 保育科学生の適性に関する自己評価の検討 (2)
- コンピュータに対する保育科学学生の意識(2)
- 保育科学生の基本的学習観と達成動機づけ
- 保育科学生の適性に関する自己評価の検討
- コンピュータに対する保育科学生の意識
- よりよい保育者養成のあり方を求めて(4)
- 縦割り保育で子どもたちが経験していること : 異年齢間の関わりのエピソードをもとに
- 保育所実習における危険事例と安全管理意識(1)
- PC027 「子どもに人気のあるキャラクター」の性格特性 : 保育科学生への質問紙調査から(ポスター発表C,研究発表)