平田 謙次 | 東洋大学:(独)メディア教育開発センター
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概要
関連著者
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平田 謙次
産能大学
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平田 謙次
東洋大学:(独)メディア教育開発センター
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平田 謙次
東洋大学社会学部
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平田 謙次
東洋大学
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平田 謙次
産業能率大学 総合研究所
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平田 謙次
産能大学hrm研究室:東京工業大学大学院社会理工学研究科
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平田 謙次
産業能率大学経営情報学部
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池田 満
大阪大学産業科学研究所
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溝口 理一郎
大阪大学産業科学研究所
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高岡 良行
東光精機株式会社
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伊東 昌子
常磐大学
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牟田 博光
東京工業大学教育工学開発センター
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平田 謙次
東洋大学 社会学部 社会心理学科
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池田 満
大阪大学 産業科学研究所
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池田 満
大阪大学
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牟田 博光
東京工業大学
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溝口 理一郎
大阪大学 産業科学研究所
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河崎 宜史
日立製作所
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青柳 肇
早稲田大学人間科学部
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瀬田 和久
大阪府立大学
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松田 潤
大阪大学
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青柳 肇
早稲田大学人間科学学術院
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青柳 肇
早稲田大学
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Seta Kazuhisa
Graduate School Of Science Osaka Prefecture University
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瀬田 和久
大阪府立大学理学系研究科
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河 宜史
日立製作所
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池田 満
北陸先端科学技術大学院大学知識科学研究科
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太田 衛
東光精機株式会社
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太田 衛
東光精機
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高岡 良行
東光精機(株):大阪大学産業科学研究所
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瀬田 和久
大阪府立大学大学院理学系研究科
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池田 満
北陸先端科学技術大学院大学
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西田 豊明
東京大学/奈良先端科学技術大学院大学
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山崎 龍太郎
大阪大学産業科学研究所
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松田 潤
大阪大学産業科学研究所
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西田 豊明
東京大学
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溝口 理一郎
大阪大学
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楠見 孝
京都大学大学院教育学研究科
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林 雄介
大阪大学産業科学研究所
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星 幸雄
日立製作所
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楠見 孝
京都大学
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大久保 智生
早稲田大学人間総合研究センター
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星 幸雄
株式会社日立製作所
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荒川 歩
名古屋大学大学院法学研究科
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杉山 佳範
大阪府立大学大学院
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林 雄介
北陸先端科学技術大学院大学知識科学研究科
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中挾 知延子
東洋大学国際地域学部
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楠見 孝
筑波大学
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初田 賢司
(株)日立製作所
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佐藤 史緒
東洋大学大学院
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杉山 憲司
東洋大学社会学部
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中西 晶
産能大学ヒューマンリソースマネジメント研究室
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平田 謙次
産能大学ヒューマンリソースマネジメント研究室
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吉田 修啓
東光精機株式会社
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初田 賢司
日立製作所
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SUGIYAMA Yoshinori
Osaka Prefecture University
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SETA Kazuhisa
Osaka Prefecture University
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松尾 陸
小樽商科大学
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楠見 孝
学習院大学
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瀧澤 琢哉
産能大学
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八原 忠彦
産能大学総合研究所
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中西 晶
産能大学経営開発研究本部HRDシステム開発センター
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初田 賢司
株式会社日立製作所
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手塚 洋一
東洋大学経済学部
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荒川 歩
名古屋大学
著作論文
- 人とのかかわり経験がもたらす熟達--人的資源開発に経験要素を取り込むために (eラーニング環境のデザインとHRD(Human Resource Development)/一般)
- 1506 ITSSを用いたプロジェクトマネジメント評価と熟達要因(一般セッション)
- エビデンスに基づく評価のための人的資源モデル管理システムの設計
- エビデンスに基づく評価の実現へ向けた情報基盤の構築 : ITスキル標準に関する概念分析を中心にして(エデュテイメント/一般)
- エビデンスに基づく評価のためのHR能力情報モデル (学習モデルの再考と知的学習支援システム)
- 1604 プロジェクトマネージャ(PM)の実践行為 : 高度に有能なPMと中程度に有能なPMの差(一般セッション)
- 有能営業担当者と非有能担当者の初回商談にむけた準備行為と商談行為
- 会社に対する社員の評価に関する考察--5つの評価軸と会社の基本属性の関係(「会社の新指標づくり」調査における会社間比較による) (新・経営モデルへの試み--組織と人についての考察)
- K-2 キャリア研究の変遷と今後の方向性 : Edger Schein と Karl Weick の議論を中心に
- キャリア形成に関する人的資源開発の動向と課題
- 制度の側面から CDP制度とキャリア支援関連制度の導入と活用 (キャリア・イノベーション--キャリア研究の現状と課題)
- ニーズ順応型コンテンツ上流設計支援システム : コンピテンシーを中核とした HRD 設計モデル
- 人的資源におけるオントロジーの有用性
- 人的資源におけるオントロジーの有用性
- 会話による学習ニーズの気づき支援環境
- 「仕事場の学習」におけるエージェント技術の活用 : 会話生成と学習する組織
- S1-5 自己決定傾向尺度の作成(2) : 尺度と学校選択および科目選択との関係(口頭発表1 性格と発達)
- コンピテンシーの習熟レベルに関する情報モデル (eラーニング環境のデザインとHRD(Human Resource Development)/一般)
- 誇り感情を媒介としたワークモチベーション因果モデル
- 6.eラーニングにおける品質と学習者情報 : 学習活動ログとプロファイルによる品質モデル(eラーニングの広がりと連携)
- LOM規格の国内動向と普及の可能性 : 企業教育を中心として
- 新人から中堅までの職業的Identityの形成過程
- 個人の側面から 個人の表現的(内的)キャリア研究 (キャリア・イノベーション--キャリア研究の現状と課題)
- eラーニングコンテンツ・サービスの品質評価項目及び基準尺度の開発 (eラーニング環境のデザイン/一般および)
- eラーニングにおける品質保証モデルと要素 (eラーニング環境のデザイン/一般および)
- e-Learningにおける品質保証の観点 (学習コンテンツデザイン)
- キャリア目標と組織目標の一致による職業的Identityへの影響構造
- マルチメディア技術を企業内教育に導入・活用する際の阻害要因
- Competency Explorer : 概念の切り出しと体系化を支援する
- 人的資源開発におけるコンピテンシー・オントロジーに基づく設計支援アプローチ
- ニーズに基づく人的資源開発設計の支援システム : コンテンツ設計を中心として
- 人的資源開発(HRD)のシステムと手段に対するマルチメディア技術の影響
- C-3 仕事文脈における能力/性格研究の実践性
- A2 仕事信念の学習プロセスと自己決定傾向の影響
- A1 自己決定傾向尺度の作成 : 概念の再検討
- K-12 「誇り」の動機づけ機能と認知過程への影響 : 帰属意識と誇りの比較研究
- 産業能率大学HRM研究センター
- 高達成度プロジェクトマネジャーは組織の知とどう関わるか (特集 組織の基盤としての人)
- 目標による動機づけ過程--仕事文脈を中心にして (特集:社会的文脈における動機づけの諸問題)
- 学部を横断したシラバスのテキストマイニングの試み