村上 忠幸 | 京都教育大学

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概要

• 同名の論文著者
• 京都教育大学の論文著者

関連著者

• 村上 忠幸

  京都教育大学

• 中野 英之

  京都教育大学

• 広木 正紀

  京都教育大

• 広木 正紀

  前京都教育大学

• 中野 英之

  京都教育大学教育学部

• 村上 忠幸

  兵庫県立兵庫高等学校

• 戸田 啓

  京都教育大学大学院

• 戸田 啓

  京都教育大学

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  京都市立洛陽工業高等学校

• 武田 明子

  篠山市立西紀中学校

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  京都教育大学大学院

• 福岡 亮治

  京都市青少年科学センター

• 伊藤 昌訓

  津山市立中道中学校

• 渡邉 亜樹

  京都教育大学大学院

• 松林 昭

  光華小学校

• 西川 光二

  宇治市立北宇治中学校

• 武田 明子

  京都教育大学大学院

• 伊藤 昌訓

  京都教育大学大学院

• 伊藤 直之

  京都教育大学

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  京都教育大学大学院

• 米谷 直剛

  京都教育大学

• 田中 里志

  京都教育大・教育

• 新田 早苗

  京都府南丹市立摩気小学校

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  京都市立近衛中学校

• 小倉 舞

  京都府精華町立精華南中学校

• 山本 美由紀

  京都府向日市立寺戸中学校

• 内山 裕之

  近大姫路大学

• 福生 真也

  福知山市立惇明小学校

• 上林 彰仁

  京都教育大学大学院

• 塩崎 達章

  京都府木津川市立梅美台小学校

• 西川 光二

  京都府宇治市立北宇治中学校

• 田中 里志

  京都教大

• 田中 里志

  京都教育大

• 山本 幸秀

  京都教育大学

• 河村 直子

  宇治市立木幡中学校

• 小池 修司

  京都教育大学大学院

• 新田 早苗

  南丹市立園部小学校

• 富森 涼

  京都教育大学大学院

• 川崎 善照

  京都教育大学

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  京都教育大学

• 鳥邊 直樹

  立命館慶祥中学校・高等学校

• 鳥邊 直樹

  立命館慶祥中学校・高等学校:京都教育大学院

• 山本 勝博

  大阪府教育センター

• 上田 健太郎

  京都教育大学

• 松林 昭

  光華女子学園光華小学校

• 竹部 真幸

  京都教育大学大学院

• 守山 悠子

  京都教育大学大学院

• 佐田 信太朗

  京都教育大学大学院

• 岩野 翼

  京都教育大学大学院

• 佐野 裕一

  京都教育大学大学院

• 小倉 舞

  京都教育大学大学院

• 山本 美由紀

  京都教育大学大学院

• 土屋 愛

  大阪府立山本高校

• 有賀 正裕

  大阪教育大学教育学部理科教育講座

• 鈴木 健仁

  京都教育大学教育学部

• 伊藤 寧

  兵庫教育大学

• 渡辺 亮

  京都教育大学

• 矢田 真

  京都教育大学

• 村田 佳苗

  大阪教育大学

• 守山 悠子

  京都府日向市教育部学校教育課

• 田場 典子

  大阪教育大学

• 加藤 寛

  大阪教育大学

• 角谷 健吾

  大阪教育大学

• 中西 淳

  兵庫教育大学

• 小関 徹

  兵庫教育大学

• 広木 正紀

  元京都教育大学

• 横井 邦彦

  大阪教育大学

• 田村 博樹

  京都教育大学

• 竹部 真幸

  立命館守山中学校

• 有賀 正裕

  大阪教育大学

• 谷口 剛

  京都教育大学大学院

• 児玉 大

  京都教育大学大学院

• 篠原 佑介

  京都教育大学大学院

• 柿原 貴弘

  京都教育大学

• 野中 文雄

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• 開田 浩樹

  向日市立勝山中学校

• 前田 侑吾

  京都教育大学大学院

• 松田 輝

  京都教育大学

• 竹部 祐真

  京都教育大学

• 冨田 浩隆

  京丹後市立島津小学校

• 冨田 浩隆

  京都府京丹後市立島津小学校

• 高坂 聡

  京都教育大学

• 新田 早苗

  京都府南丹市立園部小学校

• 野中 聡

  旭川医科大学耳鼻咽喉科・頭頸部外科学講座

• 野中 倫明

  東京都立大塚病院 外科

• 井上 雄子

  京都教育大学

• 横井 邦彦

  大阪教育大学自然研究講座

• 堀川 泰雅

  京都教育大学

• 塩崎 達章

  京都教育大学大学院理科教育専修

• 田中 裕介

  華頂女子高等学校

• 鈴木 美沙

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• 藤井 一郎

  長岡京市立長岡第八小学校:京都教育大学

• 服部 博司

  南丹市立吉富小学校

• 柿原 貴弘

  京都教育大学大学院生

• 市田 克利

  京都教育大学附属高等学校

• 高橋 宏光

  京都教育大学

• 光野 由希子

  京都教育大学

• 山本 悠介

  京都教育大学

• 西川 光二

  北宇治中学校

• 梶原 裕二

  京都教大

• 梶原 裕二

  京都教育大学生物学教室

• 四月朔日 秀祟

  京都教育大学

• 広木 正紀

  (前)京都教育大学

• 広木 正紀

  (元)京都教育大学

• 西田 理恵

  京都教育大学

• 梶原 裕二

  京都教育大学

• 角谷 優一

  京都教育大学

• ケック レイシー

  京都教育大学大学院

• 山野 英之

  京都教育大学

• 佐々木 翔太

  京都教育大学

• 南 翔太

  京都教育大学

• 木山 綾華

  京都教育大学

• 糖見 祐太

  京都教育大学

• 大崎 雄平

  京都教育大学

• 田中 出帆

  京都教育大学

• 西條 貴英

  京都教育大学

• 杉尾 充

  京都教育大学大学院

• 佐田 信太朗

  京都市立勧修中学校

• 本田 佑輔

  京都教育大学

• 土屋 愛

  京都教育大学附属高等学校

• 浅井 晃

  京都教育大学大学院

• 田中 美甫

  京都教育大学

• 加藤 真波

  京都教育大学

• 小宮山 宏之

  兵庫県立川西北陵高等学校

• 四月朔日 秀崇

  京都教育大学大学院教育学研究科理科教育専修

• 村田 佳苗

  大阪教育大学理数生活系理科専攻

• 柿原 貴弘

  京都教育大学大学院教育学研究科理科教育専修

• 伊藤 直之

  京都教育大学大学院

• 竹内 繁樹

  北海道大学

• 笹部 昌子

  (株)ポラリス・セレクタリーズ・オフィス

• 中西 淳

  兵庫教育大学自然系理科コース

• 伊藤 寧

  兵庫教育大学自然系理科コース

• 山岸 悦子

  立教女学院中学・高等学校

• 米谷 直剛

  堺市立中百舌鳥小学校

• 高阪 将人

  Jica青年海外協力隊

• 開田 浩樹

  京都府向日市立勝山中学校

• 川口 順平

  京都教育大学

• 横井 邦彦

  大阪教育大

• 原口 創

  京都教育大学

• 河村 聡美

  京都教育大学

• 宅間 光晴

  京都教育大学教育学部

• 加藤 寛

  大阪教育大学理数生活系理科専攻

• 谷口 剛

  京都教育大学大学院修士:大谷中学・高等学校

• 河村 直子

  京都教育大学大学院:宇治市立木幡中学校

• 鳥邊 直樹

  立命館慶祥中学校・高等学校:京都教育大学大学院

• 松原 康浩

  京都教育大学

• 池内 友紀

  京都教育大学

• 米田 将嗣

  京都教育大学

• 石井田 啓太

  京都教育大学

• 大石 匠海

  京都教育大学

• 谷口 剛

  京都教育大学大学院:大谷中学校・高等学校

• 角谷 健吾

  大阪教育大学理数生活系理科専攻

• 中野 英之

  京都教育大学大学院

• 高橋 秀典

  京都教育大学

• 松尾 勇馬

  京都教育大学

• 石崎 巧馬

  京都教育大学

• 西村 晋作

  京都教育大学

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著作論文

• 課08-2 理科のコアティーチャーの必要性 : 小学校教員の理科に対する意識調査から(課題8「理科のコアティーチャーのすがたを探る」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
• 小学校理科を活性化するための教材・プロセス開発
• 課12-2 小学校理科を活性化するために必要なこと : 教材・授業・連携・研修(課題12 小学校理科の活性化を!,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
• 1P-04 チョウの観察・飼育・実験とセンス・オブ・ワンダー(日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 課08-6 コアティーチャーと教材実践力 : ナミアゲハをテーマとした探究学習(課題8「理科のコアティーチャーのすがたを探る」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
• 2I-01 ビオトープの視点および農業の視点と自然と人との関わり(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 2I-03 "木"から広がる自然のみかた : 視野と視点について(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 色フィルターで覆った水槽はどうなっていくだろう? : 色が生物の世界に与える影響を調べる(課6 「環境教育の視点」と「探究学習の視点」を大切にした学習内容づくり,日本理科教育学会第57回全国大会)
• 課03-7 "食物としての野菜"から"植物としての野菜"への認識の変容を支援する絵本づくり(課題3 「環境教育の視点」と「探究学習の視点」を大切にした学習内容づくり(II),課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
• 課03-4 自然界から酵母を探し出して、パンをつくる試み : 人間と自然のつながりに目を向ける教材の開発(II)(課題3 「環境教育の視点」と「探究学習の視点」を大切にした学習内容づくり(II),課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
• P-19 植物と人との関わりを考える : 紙をテーマとして
• 課08-7 理科におけるコミュニケーションとコアティーチャー(課題8「理科のコアティーチャーのすがたを探る」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
• 課05-8 自分史における自然との関わりを基点とした土器づくり : 学びにおける紆余曲折の意義を知る(課題5「「環境教育の視点」と「探求学習の視点」を大切にした学習内容づくり」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
• 課05-7 「なくなること」への着目から始まる自然のしくみの探究(課題5「「環境教育の視点」と「探求学習の視点」を大切にした学習内容づくり」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
• 課05-5 環境教育に不可欠な生物間の相互関係の学び : 菌類・細菌類の学びを中心に(課題5「「環境教育の視点」と「探求学習の視点」を大切にした学習内容づくり」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
• 課05-4 「太陽光や水」と生態系の関係への関心を育む教材の開発と授業実践 : エネルギー環境教育の視点から(課題5「「環境教育の視点」と「探求学習の視点」を大切にした学習内容づくり」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
• 課05-3 身近な植物の、異なる時間的・空間的スケールでの継続観察の実践 : 子ども達の自然への気づきを支援する探究的教材の開発(課題5「「環境教育の視点」と「探求学習の視点」を大切にした学習内容づくり」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
• 2J-02 "もの"への関わりのはじまりとしての"集める"という活動の意義を探る : 身近なものを対象としたミニ博物館づくりの過程を通して(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 2F-06 中学校の理科生物カリキュラムの充実・改善に向けた検討 : 菌類・細菌類に焦点を当てて(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 2F-05 現行の義務教育課程における健康教育カリキュラムの分析(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 1J-04 探究的な"カビ"の観察による"菌類"に対する認識の変容と概念の形成(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 課12-7 身近な不思議・疑問の探究から"理科の面白さ"・"考える楽しさ"のすがたを探る(課題12 小学校理科の活性化を!,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
• 課12-4 理科教材を"使いたい"・"やりたい"から"使える"・"できる"へ : 科学センターにおける教員研修を通して(課題12 小学校理科の活性化を!,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
• 1P-03 "ほこり" から環境を捉える教材開発の試み(日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1E-09 里川・里海の教材化(生物教材・教育法, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 「太陽光と生態系の関係」への関心を促す教材の開発 : エネルギー問題に取り組む土台づくりの教育を目指して(課6 「環境教育の視点」と「探究学習の視点」を大切にした学習内容づくり,日本理科教育学会第57回全国大会)
• 座談会 : 理科教員を目指す大学生・大学院生, 今日の理科・化学の教員養成について語る
• 市民に必要な基礎・基本の化学 : 身近な自然(環境)を理解する化学
• 小学校教員における理科に対する意識 : 理科に対する世代間の意識調査より(課5 小学校理科を活性化するために必要なこと-探究学習・連携教育・教員研修-,日本理科教育学会第57回全国大会)
• C-14 理科に対する世代間の意識について (3)(日本理科教育学会 第53回東海支部大会)
• 1P-05 理科に対する世代間の意識についての調査(日本理科教育学会 第56回全国大会)
• D-9 理科教科書で扱われている観察や実験をいろいろな視点で分類してみる : 興味・関心を支える教材の系統化を探る手がかりとして
• 自然界から酵母を探し出して、パンをつくる試み : 人間と自然のつながりに目を向ける教材の開発(課6 「環境教育の視点」と「探究学習の視点」を大切にした学習内容づくり,日本理科教育学会第57回全国大会)
• 理科の探究学習の新展開--messing aboutとコミュニケーション
• 課08-1 理科のコアティーチャーのすがたを探る(課題8「理科のコアティーチャーのすがたを探る」,課題研究発表,日本理科教育学会第59回全国大会)
• 1A-S-4 音に関する探究的な教材の開発 : よりよい糸でんわづくりの活動を通して(「探究」とはなにか?「教材」とはなにか? (2), 日本理科教育学会第54回全国大会)
• P-24 クモの不思議を探る : クモの飼育を通じてわかったこと
• P-1 花粉から出発する探究を通した、自然界の多様性の発見と、つながりとの出会い : 花粉を素材とした教材開発をめざして
• P-11 バタフライガーデンづくりから始める環境教育
• 課03-2 学校ビオトープの教材としての意義と生かし方を探る : 自らの池づくりと継続観察を通して(課題3 「環境教育の視点」と「探究学習の視点」を大切にした学習内容づくり(II),課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
• 学校ビオトープを介して、自然との関わり方を探る : ビオトープで生活する生き物たちとの出会いを通して(課6 「環境教育の視点」と「探究学習の視点」を大切にした学習内容づくり,日本理科教育学会第57回全国大会)
• B-15 学校ビオトープを介して、自然への関わり方を探る(日本理科教育学会 第53回東海支部大会)
• 課03-3 色フィルターで覆った水槽はどうなっていくだろう? : 色が生物の世界に与える影響を調べる(II)(課題3 「環境教育の視点」と「探究学習の視点」を大切にした学習内容づくり(II),課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
• 1E-S-6 糞から考える教材開発(環境教育は環境問題教育か!?(3),課題研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• P-7 糞から考える教材開発
• 1E-S-5 屋外に放置した土は肥えていくかやせていくか : 物質循環概念を育む探究的な教材開発をめざして(環境教育は環境問題教育か!?(3),課題研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• P-9 屋外に放置した土は肥えていくかやせていくか : 物質循環概念を育む探究的な教材の開発を目指して
• 2A-S-5 プランターに放置した土は肥えていくかやせていくか : 物質循環概念を育む探究的な教材の開発を目指して(環境教育は環境問題教育か!? (2), 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 課12-3 小学校教員における理科に対する世代間の意識のちがい(課題12 小学校理科の活性化を!,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
• P-4 ヒマワリの魅力を探る
• 1F-S-7 微生物環境に着目した教材の開発 : カビ・酵母を生き物として捉える視点を探る(探究学習を実現するために必要なこと -前仮説段階を考慮した探究過程の展望-,課題研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 1A-S-3 カツオブシ作りからみた発酵と腐敗の教材化(「探究」とはなにか?「教材」とはなにか? (2), 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 2F-04 前仮説段階の場に着目した探究学習について : 燃焼の学習に着目して(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1F-S-8 "ものを燃やす"ことに着目した探究プロセスの開発 : 探究における"場"を意図して(探究学習を実現するために必要なこと -前仮説段階を考慮した探究過程の展望-,課題研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• E-1 燃焼をテーマとした探究プロセスの開発の試み : 教科書分析と教材開発を通して
• 1B-09 ゆらぎ法による水溶液の濃度測定(化学教育, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 1A-S-2 油を主題とした教材の開発 : 生活と環境のつながりを意図して(「探究」とはなにか?「教材」とはなにか? (2), 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 1K-10 コミュニケーション活動を重視した探究的な理科教育(3) : 自由研究の発想による探究過程(一般研究発表(口頭発表))
• 1K-09 コミュニケーション活動を重視した探究的な理科教育(2) : 写真で環境をとらえて人と視点を共有する活動を通して(一般研究発表(口頭発表))
• ピオトープのミニチュア化とその教材化の試み(P5,ポスター発表,日本理科教育学会第57回全国大会)
• P14 Webカメラを用いた天文教材の開発(研究発表(ポスター発表))
• P15 グリセリン薄膜法における流星塵の捕獲(研究発表(ポスター発表))
• 課08-6 アゲハチョウの授業実践に挑戦して(アゲハソウネットワークの構築,課題研究発表)
• 課08-5 アゲハチョウの授業実践から見える探究の達成感(アゲハソウネットワークの構築,課題研究発表)
• 課08-3 ナミアゲハの不思議を探る授業実践の波及と教員の研修(アゲハソウネットワークの構築,課題研究発表)
• 課08-2 生命との出会いの場としてのアゲハチョウの飼育 : アゲハソウの光と影(アゲハソウネットワークの構築,課題研究発表)
• 課08-1 アゲハソウネットワークの構築(アゲハソウネットワークの構築,課題研究発表)
• A3-1 小学校理科における知識と概念についての一考察 : 「ナミアゲハの不思議を探る」授業実践から(セッション7,研究発表:口頭発表)
• P27 日本とマレーシアの小学校理科教科書における生物分野の比較(研究発表(ポスター発表))
• 1J-20 落ち葉と高糖度ニンジンを用いたバイオエタノールづくりとその教材化(一般研究発表(口頭発表))
• C2-3 落ち葉や作物を用いたバイオエタノール作りとその教材化(セッション6,研究発表:口頭発表)
• P21 圧縮した空気のナゾを探る(研究発表(ポスター発表))
• P-6 太陽光の直接的な利用をめざしたエネルギー教材の開発
• C5 探究的に環境への視点を人と共有するコミュニケーション活動の開発(研究発表(口頭発表))
• B3-6 "木"から広がる環境への視野と視点 : 魚眼レンズを用いた撮影を通して(セッション8,研究発表:口頭発表)
• P-8 「木の揺れ」の教材化を理科的視点と音楽的視点から試みる : 木とかかわる活動教材の、カリキュラム化を目指した検討
• 2A-S-4 木と関わる活動教材の、カリキュラム化を目指した検討(環境教育は環境問題教育か!? (2), 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 1F-09 探究的なWeb教材の開発 : ブルーボトル反応を探究の「場」として(教育課程・カリキュラム,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• P-22 理科教育におけるIT活用の問題点を改善する探究的なWeb教材の開発の試み
• 課09-6 農業に着目することから、自然と人との関わりを探究する環境教育の教材・カリキュラムの開発(「環境教育の視点」と「探究学習の視点」を大切にした学習内容づくり(IV),課題研究発表)
• 課09-3 「なくなること」への着目から始まる自然のしくみの探究(III)(「環境教育の視点」と「探究学習の視点」を大切にした学習内容づくり(IV),課題研究発表)
• B2-2 「なくなること」への着目から始まる自然のしくみの探究(II) : 「死骸がなくなること」を中心に(セッション5,研究発表:口頭発表)
• モンシロチョウを科学すれば化学がみえてくる
• P28 紅葉はなぜ起こる? : 色から見る植物の面白さ(研究発表(ポスター発表))
• 2M-09 探究過程における定量化の意義を探る : ゲルの固さの測定をめぐって(一般研究発表(口頭発表))
• P8 食べ物づくりから広がる科学の見方 : 豆腐づくりを通して(セッション10,研究発表:ポスター発表)
• 探究学習における評価をめぐって(シンポジウム「探究学習における評価をめぐって」)
• P25 理科教育における主体性とは何か? : 探究学習における積極的な考察について(研究発表(ポスター発表))
• P24 カビの適応戦略を探る(研究発表(ポスター発表))
• P23 甘えの観点から見た探究学習の有効性について(研究発表(ポスター発表))
• P22 水の色って何色? : エメラルド・グリーンを求めて(研究発表(ポスター発表))
• P20 その場観察できるダイヤモンド燃焼実験装置の開発(研究発表(ポスター発表))
• E4 教師の発問まで考える実践的な理科教材の研究(研究発表(口頭発表))
• D9 生活科から総合的な学習へつなぐ研究 : なめらかな接続と連携を目指して(研究発表(口頭発表))
• C7 オランダ・イエナプラン教育における総合学習・ワールドオリエンテーション(研究発表(口頭発表))
• C4 身近な現象に不思議や疑問を感じることとは?(研究発表(口頭発表))
• C2 風車をテーマとした探究からみえてくる探究的な教材とプロセスの可能性(研究発表(口頭発表))
• B4 身近な材料を用いたデジタル風速計の開発(研究発表(口頭発表))
• A7 実感をともなった,有機物概念の構築を目指して : 自然環境・生活環境にある有機物をさぐる(研究発表(口頭発表))
• A3 酸性雨が生物に与える影響(研究発表(口頭発表))
• 脂質の分子構造による分類と機能
• 核酸を化学で捉える
• 立体配座からはじめる炭素化合物の識別 : 立体配座から立体配置へ
• 1F-S-6 結晶作りからはじまる探究活動(探究学習を実現するために必要なこと -前仮説段階を考慮した探究過程の展望-,課題研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• P-20 結晶作りからはじまる探究的活動とその教材化
• P5 健康教育の視点からみた日本と米国における初等理科教育カリキュラムの分析(セッション10,研究発表:ポスター発表)
• P9 自然とともに生きる喜びを実感する活動の可能性について : 「緑の廻廊ゲーム」を通じて(セッション10,研究発表:ポスター発表)
• P6 デジタルカメラを活用した、自然体験及び生活体験における不思議や疑問探しとその教材化の試み(セッション10,研究発表:ポスター発表)
• 五感を活用したネイチャーゲームと児童の自然体験について : 理科、生活科、図画工作科における活動の分析(課5 小学校理科を活性化するために必要なこと-探究学習・連携教育・教員研修-,日本理科教育学会第57回全国大会)
• P4 ビオトープの視点および農業の視点から自然と人との関わりを探究する環境教育カリキュラムの開発(セッション10,研究発表:ポスター発表)
• 課09-4 壊れた土器は再び土器に戻せるか(「環境教育の視点」と「探究学習の視点」を大切にした学習内容づくり(IV),課題研究発表)
• P10 自分史における自然との関わりを基点とした土器づくり(II)(セッション10,研究発表:ポスター発表)
• A2-1 理科における「集める」という活動の意義(セッション4,研究発表:口頭発表)
• 2D-03 連携教育と探究学習(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• A1-3 探究学習におけるコミュニケーションの意義(セッション1,研究発表:口頭発表)
• B-14 自然界から酵母を探し出して、パンをつくる試み : 人間と自然のつながりに目を向ける教材の開発(日本理科教育学会 第53回東海支部大会)
• P-23 蝶から広がる自然体験の教材化
• P-21 「凍る」という現象の観察から広がる探究活動とその教材化の試み
• A1-2 菌類・細菌類に焦点をあてた環境教育に不可欠な生物相互関係の学習カリキュラムの開発(セッション1,研究発表:口頭発表)
• クスノキの葉からカンファーを分離する : 簡易減圧蒸留装置を用いて(気軽に取り組む化学実験)
• E-2 微生物環境に着目した探究的な教材の開発
• P-17 水と牛乳をテーマとした蒸発と沸騰の探究的教材の開発
• 2C-08 風車をテーマとした探究からみえてくる探究的な教材とプロセスの可能性(一般研究発表(口頭発表))
• C1-1 風車をテーマとした探究的教材の開発(セッション3,研究発表:口頭発表)
• 課03-6 小・中学校理科における学習内容の、エネルギー環境教育の視点からの調査 : 空気・水・光に関する活動教材に着目して(課題3 「環境教育の視点」と「探究学習の視点」を大切にした学習内容づくり(II),課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
• 2A-S-2 チョウの単元に環境教育の視点を導入した実践の試み : 理科から環境へ広がる学び(環境教育は環境問題教育か!? (2), 日本理科教育学会第54回全国大会)
• P7 紙から学ぶこと : 紙から自然物へ、自然物から紙へ(セッション10,研究発表:ポスター発表)
• 2F-09 話し合いを活性化させる授業の研究 : 6年水溶液の性質(一般研究発表(口頭発表))
• B1-3 話し合いを活性化させる授業の研究 : 6年水溶液の性質(セッション2,研究発表:口頭発表)
• 1G-10 リトマス試験紙にかわる"布リトマス"の開発(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• C-13 実践を通して考える理科教育における遊びの役割 その2 : 教科書での扱われ方に着目して(日本理科教育学会 第53回東海支部大会)
• 1H-13 実践を通して考える理科教育における遊びの役割 : メンコ遊びを例にして(環境教育・STS教育・総合的学習, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 課05-03 探究学習「アゲハチョウの不思議を探る」から見えるもの(知的パフォーマンスとしての探究学習,課題研究発表)
• 1A-05 小大連携教育とコアサイエンスティーチャーの役割と機能(教員養成,一般研究発表(口頭発表))
• 1N-15 理科を身近に感じる教材開発 : 写真絵本作りを通して(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• モンシロチョウを科学すれば化学がみえてくる(小・中・高等学校における課題研究・探究活動に役立つ化学(理科)実験)
• 座談会 : 理科教員を目指す大学生・大学院生,今日の理科・化学の教員養成について語る(ヘッドライン:初等・中等化学(理科)教育を考える-教員養成の現場から)
• 課05-05 自由研究の知的パフォーマンスを探究学習へ(知的パフォーマンスとしての探究学習,課題研究発表)
• 課05-06 理科における"不思議"と知的パフォーマンス(知的パフォーマンスとしての探究学習,課題研究発表)
• 新しい理科(化学)教育を支えるもの : 科学リテラシー・探究学習・コミュニケーション(ヘッドライン:第17回化学教育フォーラム「新学習指導要領と新しい理科(化学)教育のすがた」)
• 第17回化学教育フォーラム開催報告(ヘッドライン:第17回化学教育フォーラム「新学習指導要領と新しい理科(化学)教育のすがた」)
• 脂質の分子構造による分類と機能(講座:生命に係わる化学物質・反応)
• 核酸を化学で捉える(講座:生命に係わる化学物質・反応)
• 立体配座からはじめる炭素化合物の識別 : 立体配座から立体配置へ(講座:分子のかたち)
• 課05-04 中高生の知的パフォーマンスを高めるための探究的な取り組み(知的パフォーマンスとしての探究学習,課題研究発表)
• P-25 タマネギをテーマとした興味・関心にもとづく探究活動とその教材化
• 1 産業革命以前の酸性雨(市民に必要な基礎・基本の化学-身近な自然(環境)を理解する化学-,ヘッドライン:化学を学習する意義-市民として必要な基礎・基本-)
• E-3 "ひっつきむし"をめぐる探究をもとにした探究過程の検討と構築
• 2D-02 探究過程からみた小・中学校理科教科書における学習について(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 1A-S-5 ひっつきむしの自然遊びからはじまる探究教材の開発(「探究」とはなにか?「教材」とはなにか? (2), 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 福音館書店を訪ねて : 月刊誌編集部長森達夫氏へのインタビュー(ヘッドライン:理科教育と科学読み物)
• C-15 科学概念の形成と探究的教材の開発に関する研究 : "とける" をテーマとして(日本理科教育学会 第53回東海支部大会)
• 1D-16 "とける" 概念をテーマとした探究過程と科学概念の形成に関する研究(化学教材・教育法, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 課05-02 探究学習「音速を測る」から見えること(知的パフォーマンスとしての探究学習,課題研究発表)
• 知的パフォーマンスとしての探究学習
• 課05-01 探究プロセスにおけるコミュニケーションと知的パフォーマンス(知的パフォーマンスとしての探究学習,課題研究発表)
• 理科・化学の探求学習を実現するために必要なこと : 今,私たちの探究はどこにあるのか(ヘッドライン:中等教育における探究活動・課題研究のあるべき姿と実態を探る)
• カリキュラムという発想の必要性(ヘッドライン:理科および化学のカリキュラムの課題と展望)
• 理科・化学の探求学習を実現するために必要なこと(講座:探求学習・探求活動5)
• 連携教育のすすめ(化学教育 徒然草)
• 1F-S-4 科学的な考え方を育てる指導方法の研究 : 探究学習の実現を目指して(探究学習を実現するために必要なこと -前仮説段階を考慮した探究過程の展望-,課題研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• P-10 興味を誘発し、主体的に探究したくなる教材の開発と授業展開の研究
• A-18 小学校理科教育における児童の自然認識について(日本理科教育学会 第53回東海支部大会)
• A3-5 理科におけるコミュニケーションの有用性の認識 : 大学生がする自由研究を通じて(セッション7,研究発表:口頭発表)
• 課12-1 小学校理科の活性化を!(課題12 小学校理科の活性化を!,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
• 動物園でできること : 動物園における理科教育の可能性を探る(課5 小学校理科を活性化するために必要なこと-探究学習・連携教育・教員研修-,日本理科教育学会第57回全国大会)
• 小学校理科を活性化するために必要なこと : 探究学習・連携教育・教員研修(課5 小学校理科を活性化するために必要なこと-探究学習・連携教育・教員研修-,日本理科教育学会第57回全国大会)
• C-11 興味・関心に基づく理科の探究を意図した教員研修について(日本理科教育学会 第53回東海支部大会)
• 2F-03 前仮説段階を考慮した探究的な授業展開について(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 2SB 意味のある科学認識を育むための教材 : 探究的アプローチを見据えた教材・プロセスの開発(日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1F-S-5 理科教科書で扱われている観察や実験をいろいろな視点で分類してみる : 興味・関心を支える教材の系統化を探る手がかりとして(探究学習を実現するために必要なこと -前仮説段階を考慮した探究過程の展望-,課題研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• P-5 校内の草むらを畑に : 雑草の堆肥としての利用とその効果について
• 11L-105 探究学習の視点から見る小学校の授業実践(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 11I-103 理科教育における自由研究の有効性について(環境教育・STS学習・総合的学習,一般研究発表(口頭発表))
• 課06-04 探究的な授業における子どもの潜在的思考の出現を探る(探究学習の新展開のすがた,課題研究発表)
• Po-018 ものを燃やす実験から見えてくる素朴概念の姿 : 小学校6年生「生物とその環境」の導入授業において(ポスター発表)
• Po-040 天体の動きの観察のためのプラネタリウム教材の開発(ポスター発表)
• 11L-201 小学校を場とした理科の連携教育におけるコーディネート力のすがたを探る : 小大連携を通して(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• Po-015 分析したい対象をあるがままに捉える試み : 例えば「美しいと思うこと」を分析して見えること(ポスター発表)
• 11O-404 生徒の経験となる学びを意図した授業について(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• 11I-102 探究的な思考・活動を支えるもののすがたを探る : MI理論から見えること(環境教育・STS学習・総合的学習,一般研究発表(口頭発表))
• 課06-05 "不思議"についての"システム思考"の発想(探究学習の新展開のすがた,課題研究発表)
• 課06-03 身近な自然観察における気づきの意味を探る(探究学習の新展開のすがた,課題研究発表)
• Po-047 都市部の自然探しから見えること(ポスター発表)
• C-9 前仮説段階における自然認識(研究発表(口頭発表))
• P-21 理科と保健体育の融合を目指した教材の開発(研究発表(ポスター発表))
• P-19 宇宙における衝突現象の教材化(研究発表(ポスター発表))
• P-14 自転車用空気入れを利用した加圧実験装置の開発と教育実践(研究発表(ポスター発表))
• P-13 100円ショップの雑貨で月面クレーターの見える望遠鏡を作る(研究発表(ポスター発表))
• P-11 両生類の飼育を通じて進化を探る(研究発表(ポスター発表))
• P-10 子どもの発想法に学ぶ理科学習の検討 : 子どもの考え方や捉え方から見える子どもの姿(研究発表(ポスター発表))
• P-9 燃料電池を題材とした探究プロセスの開発(研究発表(ポスター発表))
• F-8 理科教育における自由研究の意義に関する縦断的研究 : 三年間の継続的研究の軌跡(研究発表(口頭発表))
• C-8 放射性セシウムをトレーサーに使って流れる水のはたらきを探る(研究発表(口頭発表))
• C-7 身近な自然観察におけるあるがままのすがたとこだわりとの関わりを探る(研究発表(口頭発表))
• C-5 水琴窟の音の不思議を探る(研究発表(口頭発表))
• C-4 冷凍庫でプロパンハイドレートを作ろう(研究発表(口頭発表))
• C-3 表情から探る探究学習の真正性(研究発表(口頭発表))
• C-1 火のつく瞬間に何が起こるのか(研究発表(口頭発表))
• A-10 探究的な理科の学習の実践的研究 : 中学校にて、理科授業での「探究的な学習」は成立するのか(研究発表(口頭発表))

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