2A-S-2 チョウの単元に環境教育の視点を導入した実践の試み : 理科から環境へ広がる学び(環境教育は環境問題教育か!? (2), 日本理科教育学会第54回全国大会)

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概要

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• 日本理科教育学会の論文
• 2004-08-04

著者

• 広木 正紀

  京都教育大

• 村上 忠幸

  京都教育大学

• 松林 昭

  光華小学校

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• 2L-01 菌類の学びで変化させたい食物連鎖のイメージ(一般研究発表(口頭発表))
• 1F-S-6 結晶作りからはじまる探究活動(探究学習を実現するために必要なこと -前仮説段階を考慮した探究過程の展望-,課題研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
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• 五感を活用したネイチャーゲームと児童の自然体験について : 理科、生活科、図画工作科における活動の分析(課5 小学校理科を活性化するために必要なこと-探究学習・連携教育・教員研修-,日本理科教育学会第57回全国大会)
• 5.土から粘土を取り出して,焼き物をつくれるか? : 身近な自然に着目した,資源教育教材の開発を目指して
• 2D-03 連携教育と探究学習(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• B-14 自然界から酵母を探し出して、パンをつくる試み : 人間と自然のつながりに目を向ける教材の開発(日本理科教育学会 第53回東海支部大会)
• P-23 蝶から広がる自然体験の教材化
• P-21 「凍る」という現象の観察から広がる探究活動とその教材化の試み
• E-2 微生物環境に着目した探究的な教材の開発
• P-17 水と牛乳をテーマとした蒸発と沸騰の探究的教材の開発
• 課03-6 小・中学校理科における学習内容の、エネルギー環境教育の視点からの調査 : 空気・水・光に関する活動教材に着目して(課題3 「環境教育の視点」と「探究学習の視点」を大切にした学習内容づくり(II),課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
• 2A-S-2 チョウの単元に環境教育の視点を導入した実践の試み : 理科から環境へ広がる学び(環境教育は環境問題教育か!? (2), 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 自己学習を支援する植物同定システムの開発
• C-13 実践を通して考える理科教育における遊びの役割 その2 : 教科書での扱われ方に着目して(日本理科教育学会 第53回東海支部大会)
• 1H-13 実践を通して考える理科教育における遊びの役割 : メンコ遊びを例にして(環境教育・STS教育・総合的学習, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1H-8 日米の小学校理科でとり挙げられている空間認識に関わる活動
• 課10-3 エネルギー環境教育のカリキュラムを考える(課題10 エネルギー環境教育をどう進めるか,課題研究発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
• P-25 タマネギをテーマとした興味・関心にもとづく探究活動とその教材化
• E-3 "ひっつきむし"をめぐる探究をもとにした探究過程の検討と構築
• 2D-02 探究過程からみた小・中学校理科教科書における学習について(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 1A-S-5 ひっつきむしの自然遊びからはじまる探究教材の開発(「探究」とはなにか?「教材」とはなにか? (2), 日本理科教育学会第54回全国大会)
• C-15 科学概念の形成と探究的教材の開発に関する研究 : "とける" をテーマとして(日本理科教育学会 第53回東海支部大会)
• 1D-16 "とける" 概念をテーマとした探究過程と科学概念の形成に関する研究(化学教材・教育法, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1F-S-4 科学的な考え方を育てる指導方法の研究 : 探究学習の実現を目指して(探究学習を実現するために必要なこと -前仮説段階を考慮した探究過程の展望-,課題研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• P-10 興味を誘発し、主体的に探究したくなる教材の開発と授業展開の研究
• A-18 小学校理科教育における児童の自然認識について(日本理科教育学会 第53回東海支部大会)
• 動物園でできること : 動物園における理科教育の可能性を探る(課5 小学校理科を活性化するために必要なこと-探究学習・連携教育・教員研修-,日本理科教育学会第57回全国大会)
• 1F-S-5 理科教科書で扱われている観察や実験をいろいろな視点で分類してみる : 興味・関心を支える教材の系統化を探る手がかりとして(探究学習を実現するために必要なこと -前仮説段階を考慮した探究過程の展望-,課題研究,日本理科教育学会第55回全国大会)

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