理科実験における学習の停滞を打開する模倣の研究 : 同期型CSCLシステムを利用した小学校5年「もののとけかた」の実践から
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概要
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理科実験では学習が停滞することがある.停滞状況の打開の一つに模倣がある.本研究では,小学校5年理科「もののとけかた」の実験において同期型CSCLシステムを導入し,学習者の模倣の実態を分析した.学習者は同期型CSCLシステムを通して模倣を行うことにより,停滞状況を打開していた.同期型CSCLシステムを利用した模倣は,単に形をまねる模倣ではなく,観察した内容を自分たち独自の方法で調整しながら追究に生かすというより高次の模倣が行われやすいことが明らかとなった.これは,他の実験班の実験の様子を即時的に認識できることと,追究の記録の中から模倣しようとする情報を容易に閲覧できることが要因であると考察できる.
- 日本教育工学会の論文
- 2008-12-20
著者
-
鈴木 栄幸
茨城大学
-
舟生 日出男
広島大学大学院工学研究科
-
久保田 善彦
上越教育大学
-
加藤 浩
放送大学ICT活用・遠隔教育センター
-
鈴木 栄幸
茨城大学人文学部
-
稲垣 成哲
放送大学
-
加藤 浩
メディア教育開発センター
-
平澤 林太郎
新潟大学教育学部附属長岡小学校
-
舟生 日出男
東京工業大学大学院社会理工学研究科
-
舟生 日出男
広島大学大学院工学研究院
-
久保田 善彦
上越教育大学大学院
-
平澤 林太郎
小千谷小学校
-
舟生 日出男
広島大学大学院
-
舟生 日出男
広島大学
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