同期型CSCLによる自他のアイディアの可視化と創造的態度の変容

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概要

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• 中学生の理科学習を対象とし,問題解決の仮説生成場面で発散と収束に関する創造性態度テストを行った.その結果,発散は,クラス全体のアイディアの把握が影響していた.収束は,クラス全体のアイディアの把握と共に自己のアイディアの理解が影響していた.そこでは,自己のアイディアの相対化が行われていたと推測される.本実践では,同一のKBシート上に学習を展開した.これによって,複数の班のアイディアが同時に可視化できるため,自班のアイディアの相対化に繋がったことが,仮説生成場面における発散および収束の態度を向上させたと言える.

• 日本教育工学会の論文
• 2009-12-20

著者

• 鈴木 栄幸

  茨城大学

• 舟生 日出男

  広島大学大学院工学研究科

• 久保田 善彦

  上越教育大学

• 加藤 浩

  放送大学ICT活用・遠隔教育センター

• 鈴木 栄幸

  茨城大学人文学部

• 稲垣 成哲

  放送大学

• 加藤 浩

  放送大学

• 楡井 正弥

  桐生市立北中学校

• 舟生 日出男

  東京工業大学大学院社会理工学研究科

• 舟生 日出男

  広島大学大学院工学研究院

• 久保田 善彦

  上越教育大学大学院

• 舟生 日出男

  広島大学大学院

• 舟生 日出男

  広島大学

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