梅谷 忠勇 | 千葉大学・教育学部

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概要

• 同名の論文著者
• 千葉大学・教育学部の論文著者

関連著者

• 梅谷 忠勇

  千葉大学・教育学部

• 梅谷 忠勇

  千葉大学

• 生川 善雄

  千葉大学・教育学部

• 梅谷 忠勇

  千葉大学教育学部

• 喜多尾 哲

  東京学芸大学附属養護学校

• 喜多尾 哲

  東京学芸大学

• 堅田 明義

  東京学芸大学教育学部

• 堅田 明義

  東京学芸大学

• 梅谷 忠勇

  明星大学

• 西谷 三四郎

  東京教育大学

• 生川 善雄

  国立秩父学園

• 氏森 英亜

  東京学芸大学

• 大日方 重利

  東京教育大学

• 氏森 英亜

  東京教育大学

• 梅谷 忠勇

  東京教育大学大学院博士課程

• 渡邉 雅俊

  蕨市社会福祉事業団

• 堅田 明義

  東京教育大学

• 若松 唯晃

  静岡県立浜名養護学校

• 渡邉 雅俊

  東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科

• 生川 善雄

  東京都立大学

• 生川 善雄

  東京教育大学大学院

• 大杉 成喜

  滋賀大学教育学部附属特別支援学校

• 堅田 明義

  中部学院大学

• 高木 俊一郎

  大阪教育大

• 前川 久男

  筑波大学

• 松矢 勝宏

  東京学芸大学

• 宮本 茂雄

  千葉大学

• 藤井 聡尚

  広島大学

• 武田 洋

  秋田大学

• 小川 克正

  岐阜大学

• 前川 久男

  筑波大学心身障害学系

• 前川 久男

  Graduate School Of Comprehensive Human Science University Of Tsukuba

• 高木 俊一郎

  大阪教育大学

• 小川 克正

  中部学院大学

• 田中 道治

  鳴門教育大学

• 大杉 成喜

  滋賀大学教育学部附属養護学校

• 大杉 成喜

  国立特殊教育総合研究所

• 大杉 成喜

  独立行政法人国立特殊教育総合研究所

• 佐原 恒一郎

  千葉県立袖ケ浦養護学校

• 田中 道治

  嗚門教育大学

• 利島 保

  広島大学

• 中澤 潤

  千葉大学教育学部発達心理学

• 弓野 憲一

  静岡大学教育学部学校教育講座

• 波多野 誼余夫

  独協大学

• 越智 啓子

  旭出学園教育研究所

• 福本 俊

  東京大学

• 永沢 幸七

  東京家政学院大

• 深沢 栄陸

  都立練馬高

• 大日方 重利

  大阪教育大学心理学教室主任

• 大日方 重利

  大阪教育大学

• 三浦 香苗

  千葉大学教育学部

• 杉村 健

  奈良教育大学

• 波多野 誼余夫

  放送大学教養学部

• 永沢 幸七

  東京家政学院大学

• 久原 恵子

  東京大学

• 河井 芳文

  東京学芸大学

• 河井 芳文

  東京教育大学

• 田中 敏隆

  大阪教育大学

• 並木 博

  慶応義塾大学

• 弘中 正美

  千葉大学教育学部

• 前川 久男

  筑波大学・心身障害学系

• 生川 善雄

  School of Health Sciences, Tokai University

• 前川 久男

  Institute of Disability Sciences, University of Tsukuba

• 梅谷 忠勇

  Faculty of Education, Chiba University

• 若松 唯晃

  千葉大学大学院教育学研究科

• 深草 瑞世

  千葉県立君津養護学校

• 梅谷 忠勇

  干葉大学教育学部

• 中川 恵正

  香川大学

• 柴田 幸一

  東北大学

• 丸野 俊一

  山形大学

• 研 攻一

  東北大学

• 大津 悦夫

  筑波大学

• 佐藤 容子

  広島大学

• 松田 文子

  広島大学教育学部

• 研 攻一

  いわき短期大学

• 松田 伯彦

  千葉大学

• 藤井 和枝

  筑波大学

• 石原 敏道

  東京大学

• 小森 隆彦

  名古屋大学

• 松田 忠久

  大阪市立思斎養護学校

• 生川 善雄

  School Of Health Sciences Tokai University

• 増山 英太郎

  東京都立大学

• 茂木 俊彦

  旭出学園教育研究所

• 上野 一彦

  旭出学園教育研究所

• 福本 俊

  旭出学園教育研究所

• 三木 安正

  旭出学園教育研究所

• 大日方 重敏

  東京教育大学

• 杉本 千代子

  立命館大学

• 河井 芳文

  東京学芸大学教育心理学

• 佐原 恒一郎

  千葉県立つくし特別支援学校

• 池田 由紀江

  筑波大学心身障害学系

• 並木 博

  元早稲田大学教育学部・慶應義塾大学文学部

• 弘中 正美

  千葉大学 教育

• 堅田 明義

  筑波大学 心身障害研究

• 田中 敏隆

  大阪教育大学心理学教室

• 望月 享子

  東海大学文明研究所

• 安部 一子

  筑波大学

• 山中 忠茂

  愛知県コロニー発達障害研究所

• 小山 はるみ

  東京学芸大学

• 深沢 栄陸

  都立練馬高等学校

• 長谷川 桜子

  筑波大学心身障害学系

• 中澤 潤

  千葉大学教育学部

• 西谷 三四郎

  東京大学教育学部

• 堅田 明義

  東京大学教育学部

• 氏森 英亜

  東京大学教育学部

• 大日方 重利

  東京大学教育学部

• 梅谷 忠勇

  東京大学教育学部

• 分島 はるよ

  東京教育大学教育学部

• 竪田 明義

  東京学芸大学

• 弓野 憲一

  静岡大学

• 松田 忠久

  大阪市立郊外長谷川小学校

• 柴田 幸一

  静岡大学

• 松田 文子

  広島大学

• 弘中 正美

  千葉大学

• 松田 忠

  大阪市教育研究所

• 並木 博

  早稲田大学教育学部

• 山中 忠茂

  愛知県心身障害者コロニー発達障害研究所

• 三木 安正

  旭出学園教育研

• 堅田 明義

  中部学院大学人間福祉学部

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著作論文

• 特殊教育教員養成大学・学部の実態(その2)(特殊教育教員養成問題研究委員会資料)
• 特殊教育教員養成大学・学部の実態(その1)(特殊教育教員養成問題研究委員会資料)
• 知的障害者に対する態度に関する文献研究 : 態度の多次元的研究に焦点をあてて(I.教育科学系)
• 知的障害者に対する態度形成の因果関係
• 知的障害児の問題解決行動における自己修正の特徴に関する研究(I.教育科学系)
• 知的障害児の問題解決行動に及ぼす手がかり教示の効果(I.教育科学系,研究紀要50周年記念誌)
• 知的障害児の問題解決における方略使用の特徴に関する研究 : ハノイの塔課題による手段目標分析の使用に及ぼす要因の検討
• 知的障害児の問題解決行動の特徴に関する研究 : 変換課題による健常児との比較検討
• 知的障害児の問題解決における方略使用の特徴に関する研究--ハノイの塔課題による手段目標分析の使用に及ぼす要因の検討
• 精神遅滞児の弁別逆転移行学習におよぼす事前次元分類訓練および分類・言語化指導の効果
• 今日の青少年の精神身体に関する総合的研究(??) : 母親と幼児の心理的距離類型による育児情況の差異
• 中度精神薄弱児および健常児の弁別逆転移行学習におよぼす言語的手がかり訓練の効果
• 精神薄弱児の弁別逆転学習における言語命名および言語化の効果
• 精神薄弱児の弁別逆転学習に及ぼす相対的な手がかり類似性の影響
• 教授・学習5(631〜638)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 精神薄弱児の弁別逆転学習に関する研究 : MAを変数とした検討
• 4 学習(1)(日本教育心理学会第11回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 中度および軽度精神遅滞児の弁別移行学習過程 : 先行学習での適切手がかりの言語化について
• 精神遅滞児・者の知能構造に関する研究 : WISC知能診断検査による検討
• 精神薄弱児・者の弁別学習機制に関する研究
• 精神薄弱児の弁別学習における手がかり機制の発達に関する研究
• 肢体不自由児教育におけるコンピュータ利用の現状と課題 II)
• 肢体不自由児教育におけるコンピュータ利用の現状と課題
• 600 発達障害と適応阻害(611〜6)(日本教育心理学会第12回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 7K6 知的障害教育におけるコンピュータ利用の効果と課題((課題研究7-1)ICTと特別支援教育(1),教育の原点に光を当てる〜乱流の中の本流を見出す〜)
• 中度精神遅滞児の弁別逆転学習における過剰訓練の効果
• 教授・学習8(656〜663)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 精神遅滞1 認知・学習・記憶(精神遅滞,日本特殊教育学会第29回大会研究発表報告)
• 精神遅滞IV 認知・思考(精神遅滞,日本特殊教育学会第28回大会研究発表報告)
• 精神遅滞K(精神遅滞,日本特殊教育学会第26回大会研究発表)
• ダウン症候群者における身体的側面の加齢変化 : 外観的老化徴候と疾病について
• 632 脳性まひ児の弁別移行学習に関する研究 : 正常児および精薄児との比較検討(教授学習5,研究発表)
• 631 精神薄弱者(成人)の弁別任意移行に関する研究 : 知能及び精神年齢水準の違いと移行との関連(教授学習5,研究発表)
• 628 正常児および精神薄弱児の弁別任意移行学習に関する研究(II) : 知覚的移行と概念的移行による手ががり機制の発達的検討(教授・学習)
• 627 正常児および精神薄弱児の弁別任意移行学習に関する研究(I) : 知覚的移行と概念的移行による手ががり機制の発達的検討(教授・学習)
• 814 精神薄弱児の弁別逆転学習(5) : 反応時間を中心とした正常児との比較検討(800 臨床・治療・障害)
• 710 精神薄弱児の弁別逆転学習(4) : 特に反応時間を中心とした検討(障害児)
• 614 精神薄弱児の弁別逆転学習(3) : 反応時間による予備的検討(600 発達障害と適応阻害)
• 2 精神薄弱児の弁別逆転学習(2) : 学習材料の抽象性の効果について(4.学習)
• 928 精神薄弱児の弁別逆転学習(1) : 刺激次元の優位性の効果について(9.特殊教育)
• 1150 中度精神遅滞児の弁別逆転学習における過剰訓練量の比較(精神遅滞児・者,障害5,口頭発表)
• 874 軽度および中度精神薄弱児の弁別逆転学習における言語化と過剰訓練の効果(臨床・障害8,臨床・障害)
• 精神薄弱児の弁別逆転学習における言語命名および言語化の効果
• 659 重度精神薄弱児の弁別移行学習過程に関する研究(教授・学習8,教授・学習)
• 633 精神薄弱児の弁別逆転学習における言語教示の効果(教授・学習4,教授・学習)
• 中・重度知的障害児の弁別学習研究における最近の動向

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