河井 芳文 | 東京学芸大学教育心理学
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概要
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井上 光洋
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東京学芸大学教育心理学研究室
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三重大学
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千葉大学
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天岩 静子
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松田 伯彦
高知医科大学
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藤井 和枝
筑波大学
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岐阜大学
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貝野 耕造
広島大学
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青木 恒弘
京都大学
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林 庸二
上智大学
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大野 昌子
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渡辺 正一
高島第三小学校
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山崎 晃
日本学術振興会
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島田 昌幸
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今井 千恵子
東京学芸大学教育心理学教室
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東京学芸大学教育心理学教室
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友坂 郁子
東京学芸大学教育心理学
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岡山大学教育学部
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慶応義塾大学
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明星大学
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手塚 太郎
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田宮 寛巳
東京都江東区教育センター
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永瀬 純三
東京都立教育研究所
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浅井 邦二
早稲田大学文学部
著作論文
- 1 発達 : a 幼児I(日本教育心理学会第9回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 指導観察的アプローチの方法論的検討 II
- 指導観察的アプローチの方法論的検討
- 3 学習心理 : b 記憶学習(日本教育心理学会第8回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 教授・学習3(615〜623)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- つまずきの分析による算数割算の類型化
- 発達(288〜292)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 学業不振児(053〜058)(特定テーマ)
- 児童におけるソシオメトリーの測定値の安定性に関する研究 : 被選択,被排斥,及び社会的地位指数について
- 企画の主旨(II.学力の個別差にどう対処するか)
- C134 整数割り算の類型化と構造化 : II〓IIIの場合
- 児童における一桁の足し算の難易の構造について
- 治療教育の観点から : I子どもの能力と教授 : 研究委員会特別企画シンポジウム
- 児童におけるソシオメトリーの選択,および排斥の理由とその分類
- 「開かれた教育相談を指向して」(II:「教育実践と教育相談」教育実践に教育相談をどう生かすか)
- 教授・学習8(656〜663)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- ソシオメトリック・テスト における学級集団の凝集度,重み凝集度,および平均地位指数の分布と,その評価
- 新しい治療教育の開発とその有効性に関する実証的研究(特定・総合・一般研究要約)
- 教育実践と教育心理学
- "ソシオクラスター"による学級児童の集団構造の把握
- D-17 プログラミング.エラーによる思考過程の検出
- もっと実際的教授・学習研究を
- 教授・学習8
- 指導観察法による授業分析
- 幼児用読み物における平仮名,および音節の使用頻度と,文字指導への示唆
- 指導観察的アプローチの方法論的検討 III
- 発達 3 (215〜221) (部門別研究発表題目・討論経過とそのまとめ)
- 分数に関する治療的学習指導の研究(1) : 分数の学力構造の分析
- 測定・評価(607〜614)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 学習(511〜516)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 授業の心理学をめざして, 吉田章弘, 教授学叢書第5巻, 国土社, 1975
- 評価(614〜619)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 615 職業興味・志望診断尺度の構成
- 565 文字表示形式の違いと読みの速さの関連 : 漢字と仮名の比較
- 289 操作の発達に関する研究(II) : 形式的思考の発達(2)
- 288 操作の発達に関する研究(II) : (1)目的・方法及びピァジェ型検査の結果
- 発達(219〜227)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 漢字の画の分布と複雑性
- 漢字におけるZipfの法則と画の性質
- 漢字の書き誤りの心理学的分析
- 漢字書き取りの難易の要因分析
- 516 学習の個別化に関する研究 : II.学習指導と教育相談との統合を目指す治療教育の試み(学習5-2,500 学習)
- 604 指導観療法による授業分析(11)(教授・学習1,教授・学習)
- 603 指導観宗法による授業分析(10)(教授・学習1,教授・学習)
- 602 指導観察法による授業分析(9)(教授・学習1,教授・学習)
- 601 指導観察法による授業分析(8)(教授・学習1,教授・学習)
- 713 指導観察法による授業分析(7)(教授・学習2,研究発表)
- 712 指導観察法による授業分析(6)(教授・学習2,研究発表)
- II. 学力の個別差にどう対処するか(シンポジウム2,準備委員会企画シンポジウム)
- 662 学習不適応児の学習治療(教授・学習8,教授・学習)
- 057 学業不振児の治療と予防(学業不振児,特定テーマ)
- 054 「学習ドック]による学習治療(学業不振児,特定テーマ)
- 教育実践と教育相談 : 教育実践に教育相談をどう生かすか(研究委員会企画シンポジウム II)
- 624 指導観察的方法による学習指導の適正化の研究 : VI)指導観察的方法による算数科のカリキュラム開発研究(教授・学習)
- 622 指導観察的方法による学習指導の適正化の研究 : IV.相互コントロールとしての,教師-児童交渉(教授・学習)
- 621 指導観察的方法による学習指導の適正化の研究 : III.学習過程における性差 : 女子青年における学習過程のつまずきとその治療(教授・学習)
- 620 指導観察的方法による学習指導の適正化の研究 : II.自己概念形成と学習の過程(教授・学習)
- 619 指導観察的方法による学習指導の適正化の研究 : I.方法論的検討(教授・学習)
- 623 文字指導とレディネスの診断(教授学習3,研究発表)
- 621 割合指導における学業不振児の学習改善(教授学習3,研究発表)
- 055 入門期数理解の治療と指導(学業不振児,特定テーマ)
- A-13 整数たし算の繰り上がりに関する難易分析(教授過程A)
- 627 かけ算九九の難易構造 : 難易の構造化と指導の適正化(動機づけと学習,学習3,学習)
- 502 ソシオメトリーにおける社会的地位指数算出方法の再検討(友人関係・イメージ,社会1,社会)
- 225 いわゆる「いじめられっ子」の特性の分析(発達3,発達)
- 学習治療の観点から(I.子どもの能力と教授,研究委員会企画シンポジウム)
- 711 指導観察法による授業分析(5)(教授・学習2,研究発表)
- 612 職業興味・職業志望の構造とその関連(測定・評価6-2,600 測定・評価)
- 056 言語発達遅滞を示す学業不振児の治療的指導(学業不振児,特定テーマ)
- 764 文字指導のための読字力の診断(教授・学習8,研究発表)
- 763 学業不振児の学力構造II(教授・学習8,研究発表)
- 762 学業不振児の学力構造I(教授・学習8,研究発表)
- 620 学習改善と学業不振の要因に関する研究(教授学習3,研究発表)