井上 光洋 | 東京学芸大学

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概要

• 井上 光洋の詳細を見る
• 同名の論文著者
• 東京学芸大学の論文著者

関連著者

• 井上 光洋

  東京学芸大学

• 児島 邦宏

  東京学芸大学

• 南部 昌敏

  上越教育大学

• 南部 昌敏

  上越教育大学学校教育研究センター

• 三浦 軍三

  東京学芸大学

• 小金井 正巳

  前上越教育大学

• 三浦 軍三

  東京学芸大学教育工学センター

• 浦野 弘

  秋田大学教育文化学部

• 浦野 弘

  東京学芸大学情報工学センター

• 生田 孝至

  新潟大学教育人間科学部

• 三橋 功一

  北海道教育大学

• 篠原 文陽児

  東京学芸大学

• 小金井 正巳

  東京学芸大学

• 横山 節雄

  東京学芸大学

• 西之園 晴夫

  京都教育大学

• 三橋 功一

  東京学芸大学

• 次山 信男

  東京学芸大学教育実習研究指導センター

• 若山 皖一郎

  香川大学

• 次山 信男

  東京学芸大学教育学部附属教育実習研究指導センター

• 次山 信男

  東京学芸大学

• 生田 孝至

  新潟大学 教育人間科学部

• 生田 孝至

  新潟大学

• 堀口 秀嗣

  東京学芸大学

• 永野 和男

  鳴門教育大学

• 藤岡 完治

  横浜国立大学

• 南部 昌敏

  東京学芸大学

• 生田 孝至

  新潟大学教育・学生支援機構

• 井上 尚美

  東京学芸大学

• 永野 和男

  鳴門教育大

• 青木 和彦

  東京学芸大学

• 青木 和彦

  東京学芸大学教育工学センター

• 日浦 賢一

  国際協力事業団

• 日浦 賢一

  東京学芸大学附属高等学校

• 若林 俊輔

  東京学芸大学

• 近藤 勲

  岡山大学教育学部

• 岡本 敏雄

  東京学芸大学

• 今栄 国晴

  愛知教育大学

• 星野 昭彦

  千葉大学

• 坂元 昴

  東京工業大学

• 小金井 正巳

  上越教育大学

• 若山 皖一郎

  香川大学教育学部

• 山川 信晃

  京都教育大学

• 金谷 憲

  東京学芸大学

• 今栄 国晴

  名古屋音楽大

• 星野 昭彦

  千葉大学教育学部

• 日浦 賢一

  東京学芸大学

• 篠田 功

  兵庫教育大学

• 金谷 憲

  東京学芸大

• 岡本 敏雄

  電気通信大学大学院情報システム学研究科

• 渡辺 成良

  電気通信大学情報通信工学科

• 川本 佳代

  東京学芸大学

• 堀口 秀嗣

  常磐大学

• 井上 久祥

  上越教育大学学校教育総合研究センター

• 菅井 勝雄

  大阪大学人間科学部

• 波多野 和彦

  埼玉大学

• 松田 昇

  電気通信大学大学院情報システム学研究科

• 向平 泱

  東京都足立区教育委員会

• 小金井 正己

  上越教育大学

• 岡本 敏雄

  電気通信大学eラーニング推進センター

• 内桶 誠二

  東京高専

• 加藤 牧夫

  東京高専

• 近藤 勲

  岡山大学大学院教育学研究科

• 菅井 勝雄

  大阪大学 人間科学部 教育技術学

• 渡辺 成良

  電気通信大学情報通信工学専攻

• 小金井 正己

  東京学芸大学

• 向平 泱

  東京都立教育研究所

• 清水 純一

  北海道女子短期大学

• 中野 靖夫

  上越教育大

• 松田 昇

  電気通信大学

• 井上 久祥

  電気通信大学大学院情報システム学研究科

• 清水 武明

  東久留米市立第1小学校

• 岡本 敏雄

  電気通信大学 大学院情報システム学研究科

• 沼口 博

  大東文化大学

• 坂元 昂

  東京工業大学

• 深谷 哲

  大阪大学

• 赤堀 侃司

  東京学芸大学

• 後藤 忠彦

  岐阜大学

• 山崎 憲

  東京学芸大附属小

• 望月 善次

  盛岡大学

• 近藤 勳

  岡山大学

• 下山 剛

  東京学芸大学

• 伊澤 秀而

  岡山大学教育学部

• 岡本 栄一

  日本女子大学

• 河井 芳文

  東京学芸大学

• 望月 善次

  岩手大学

• 日浦 賢一

  東京学芸術大学附属高等学校

• 鈴木 慎一

  早稲田大学教育学部

• 岡本 敏雄

  東京文芸大学

• 篠田 功

  兵庫教育大

• 高橋 勉

  早稲田大学

• 森田 俊雄

  東京学芸大学

• 本間 明信

  宮城教育大学

• 佐藤 麻子

  東京学芸大学附属小金井中学校

• 佐藤 麻子

  東京学芸大学大学院

• 横須賀 薫

  宮城教育大学

• 南部 昌俊

  上越教育大学学校教育総合研究センター

• 永岡 慶三

  神戸大学

• 八田 昭平

  鳴門教育大学

• 八田 昭平

  兵庫教育大学学校教育研究センター

• 倉島 敬治

  岩手大学

• 浜野 保樹

  国際基督教大学

• 西原口 伸一

  東京学芸大学附属竹早中学校研究部

• 浜野 保樹

  放送教育開発センター

• 伊沢 秀而

  岡山大学教育学部

• 下山 剛

  東京文芸大学

• 児島 邦弘

  東京文芸大学

• 河井 芳文

  東京学芸大学教育心理学

• 伊藤 隆

  東京学芸大学附属大泉小学校

• 廣川 和市

  札幌学院大学(人間科学と大学教育)文覚部人間科学科

• 望月 善次

  岩手大学教育学部

• 阿部 美哉

  放送教育開発センター

• 諏訪 義英

  大東文化大学

• 中野 靖夫

  東京工業高等専門学校

• 三橋 功一

  附属大泉小学校

• 土橋 永一

  東京学芸大学附属大泉小学校

• 梶井 貢

  東京学芸大学附属大泉小学校

• 矢部 憲司

  東京学芸大学附属大泉小学校

• 石川 誠

  東京学芸大学附属大泉小学校

• 児島 邦広

  東京学芸大学

• 柴田 義松

  東京大学

• 内山 武治

  静岡大学

• 佐藤 麻子

  東京学芸大学附属大泉小学校

• 原 正敏

  東京大学

• 高桑 康雄

  上智大学

• 菊川 健

  岐阜女子大学文学部

• 中野 靖夫

  東京高専

• 下山 剛

  東京学芸大学教育心理学

• 岡本 榮一

  日本女子大学文学部教育学科

• 森田 俊雄

  上越教育大学

• 森田 敏雄

  上越教育大

• 菊川 健

  東海大学

• 児島 邦弘

  東京学芸大学

• 清水 武明

  東久留米市立第一小学校

• 須藤 敏昭

  大東文化大学

• 加藤 牧夫

  東京工業高等専門学校

• 有園 格

  日本教育新聞社

• 高田 清

  福岡教育大学

• 清原 道寿

  大東文化大学

• 北沢 競

  信州大学

• 細谷 俊夫

  白梅学園短期大学

• 中村 重康

  国立教育研究所

• 今野 喜晴

  山梨大学

• 大淀 昇一

  東京工業大学

• 篠田 功

  東京都立教育研究所

• 四方 道人

  放送教育開発センター

• 鈴木 崟生

  放送教育開発センター

• 原 正敏

  静岡大学教育学部

• 菊川 健

  メディア教育開発センタ研究開発部

• 内桶 誠二

  東京工業高等専門学校

• 森田 俊雄

  東京学芸大付小金井中

• 倉島 敬治

  実践女子大学

• 井上 光洋

  大阪大学

• 向平 決

  東京都立多摩教育研究所

• 林 正太

  東京学芸大学附属竹早中学校

• 篠田 功

  都立教育研究所

• 廣川 和市

  札幌学院大学

• 山崎 憲

  東京学芸大学附属大泉小学校

• 雨宮 一夫

  山梨県立石和高等学校

• 西原口 伸一

  東京学芸大学附属竹早中学校

• 有園 格

  (元)日本教育新聞社

• 林 正太

  東京学芸大学附属高等学校支援委員会

• 若山 〓一郎

  香川大学

• 佐藤 麻子

  東京学芸大学附属小金井中学校技術・家庭科

• 有園 格

  日本教育新聞

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著作論文

• D-27 発問過程における教師の知覚作用
• マイクロティーチングによる教育実習プログラムの開発と評価
• C-5 教育実習生の教授行動に関する研究 : 発問の教授スキルの実態と指標
• 23 教授行動の解析とカテゴリー・システムの開発 (その2)
• M-3 教師教育における教育工学関係カリキュラムの開発(その1)
• A102 教師教育における教育工学関係カリキュラムの開発(3)
• 1CP-1 回答記述の選択モデルによる時系列パターン
• 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発(その8)
• 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発(その7)
• 教職専門教育科目「教育の方法及び技術」の授業科目の内容の設定(その5)
• 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発(その6) : 事後指導のプログラムを中心に
• 小学校におけるフィールド学習の教材とその指導プログラムの開発
• シミュレーション的手法による教育実習プログラムの開発 (その5)
• シミュレーション的手法による教育実習プログラムの開発(その4)
• 教師教育カリキュラムにおける「教育の方法・技術」の枠組と内容の設定
• 教職経験初期における教師教育の体系化と行政研究のあり方
• シミュレーション的手法による教育実習プログラムの開発 (その3)
• 2Cp-3 マイクロティーチングの比較研究 (その5)
• 2Cp-2 教師教育における教育工学関係カリキュラムの開発 (2)
• 2Ca-4 簡易授業分析カテゴリーシステムの開発とそれによる教育実習生の訓練の試み
• E-13 教師教育における授業観察訓練システムの開発と試行
• D-17 プログラミング.エラーによる思考過程の検出
• 「教育方法・技術」の授業におけるビデオ教材の活用
• F233 アジア・太平洋地域における教育工学の現状と課題 (4) : 教育工学関係教員及び職員の研修のあり方
• E-12 マイクロテイーチングの比較研究(その4)
• L-1 マイクロティーチングの比較研究(その3)
• 教科教育と教育実習との結節カリキュラムの開発
• マイクロティーチングおよびシミュレーション的方法による教育実習の改善 (その2)
• マイクロティーチングおよびシミュレーション的方法による教育実習の改善
• 21 教員養成における閉回路テレビの役割
• 授業シミョレーション・システムの開発と教育実習の改善 (その2)
• 理科における科学的論理および思考の階層化と授業のシステム設計に関する基礎的研究
• いま問い直す『斉藤喜博の授業論』(2)
• 高等学校普通課程における技術教育カリキュラムの開発と試行
• 教師教育教材の共同研究開発
• アジア・太平洋地域における教育工学の現状と課題 (3) : デスクトップ・パブリシング (DTP) と印刷教材の利用
• アジア・太平洋地域における教育工学の現状と課題 (2) : 視聴覚メディア用ソフトウェアの開発、評価及び流通
• グループ学習指導の改善に関する研究
• システム科学を基盤とした技術教育カリキュラムの開発 (2)
• システム科学を基盤とした技術教育カリキュラムの開発
• C-21 マイクロティーチングの比較研究(その2)
• C-16 マイクロティーチングの比較研究
• 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発 (その5)
• 教職専門科目「教育の方法及び技術」の授業科目の内容の設定 (その4)
• 映像教材としての「教師教育ビデオ教材」の活用 : その指導の枠組みと指導事例
• 教職専門科目「教育の方法及び技術」の授業科目の内容の設定 (その3)
• 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発 (その4)
• 6. 映像教材利用における指導の事例 : 「教育実習の日々〜附属小学校編」と「教育実習生の授業〜小学校・国語」を通して(教師教育教材の制作と評価分析)
• 教職専門教育科目「教育の方法及び技術」の授業科目の内容の設定(その2)
• 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発 (その2) : 東京学芸大学のモデルプラン
• 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発(その1)
• シミュレーション的手法による教育実習プログラムの開発(その7)
• シミュレーション的手法による教育実習プログラムの開発(その6)
• 教授行動の解析とカテゴリー・システムの開発(その1) : OSIAのサブ・カテゴリーの開発と授業分析
• 授業技術に関する教育実習前後の比較 : 教授行動の選択系列のアセスメントの手法を用いて
• 高校理科の授業における学習レベル・教授レベルの設定と授業技術に関する実践的研究 : 第III回比較実験授業「遺伝子の構造と働き」、第IV回比較実験授業「腎臓の構造と働き」の授業を通して
• 教職専門科目「教育の方法・技術」の授業科目のカリキュラムの構想
• 教職専門科目「教育の方法・技術」の授業科目の内容の設定(その1)
• 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの研究開発
• 授業設計のためのエキスパートシステムの研究・開発(3) : 授業設計支援システムの構築
• 授業設計のためのエキスパートシステムの研究・開発(2) : 授業設計の構造と設計支援システム
• 教育実習改善の方策と課題(1) : マイクロ・アプローチによる授業観察訓練について
• 授業シミュレーション・システムの開発と教育実習の改善 (その1)
• 授業シミュレーション装置の設計とその利用法(その2)
• 授業シミュレーション装置の設計とその利用法(その1)
• E206 教育工学シソーラスの開発
• 理科における科学的論理および思考の階層化と授業システム瀬形に関する基礎的研究 2
• シミュレーション的手法による教育実習プログラムの開発 (その2)
• シミュレーション的方法による教育実習プログラムの開発

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