C-16 マイクロティーチングの比較研究
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本科学教育学会の論文
- 1979-08-09
著者
関連論文
- D-27 発問過程における教師の知覚作用
- マイクロティーチングによる教育実習プログラムの開発と評価
- C-5 教育実習生の教授行動に関する研究 : 発問の教授スキルの実態と指標
- 23 教授行動の解析とカテゴリー・システムの開発 (その2)
- F133 各種情報の収集・処理及び認識の特徴 : 大学生を対象とした予備調査の結果
- 2)国のイメージづくりに与える映像情報の作用の差異 : 教育学部学生と他学部学生を対照群として(画像処理・画像応用研究会(第80回))
- 31-2A1 グァテマラの公立小学校における授業運営の特徴 : CNR授業分析法を適用して
- CNR法を適用した授業分析の結果と比較 : グァテマラと日本の小学校における録画授業を対象にして
- グァテマラの教育基盤整備をめざした協力事業の調査研究(1)公立小学校における授業の録画/分析作業を通して
- 適性処遇交互作用に関する一考察 : 情報処理教育の基礎学習をもとにして
- 教育学部・県教育委員会の連携協力体制を基盤とする教師教育システムの開発 : 情報化に向けた新たな対策の一つとして
- 小学校国語の授業におけるICT活用の学習効果に関する一考察
- 教員養成/教員研修機関/学校との連携協力システム構築のモデル : テレビ会議システムと学習素材データベースとインターンシップの試行を中心に
- 学校等におけるインターネットライブ配信の実践
- インターネット環境における授業運営の理念とその具体策 : 学習素材の活用をめざした授業しシピ
- 情報教育の視点から見た総合的な学習の時間のカリキュラム評価 : 県内の先進実践事例を取り上げて
- M-3 教師教育における教育工学関係カリキュラムの開発(その1)
- 精神性発汗量の測定による視覚サブリミナル効果の検証に関する一検討
- 電気生理的反応の測定による視覚サブリミナル検証の一検討 : 皮膚電位並びに発汗量の測定をもとに
- 視覚・聴覚サブリミナルの検証実験による知見の一検討
- 視覚・聴覚サブリミナルの検証実験による知見の一検討
- 31G-4 映像・音声情報に対する電気生理的反応の一検討
- A102 教師教育における教育工学関係カリキュラムの開発(3)
- インターネットを利用した教育相談システムの実用化への課題とその検討
- インターネットを利用した教育相談システムの可能性の一検討(2)
- 1CP-1 回答記述の選択モデルによる時系列パターン
- 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発(その8)
- 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発(その7)
- 教職専門教育科目「教育の方法及び技術」の授業科目の内容の設定(その5)
- 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発(その6) : 事後指導のプログラムを中心に
- 小学校におけるフィールド学習の教材とその指導プログラムの開発
- シミュレーション的手法による教育実習プログラムの開発 (その5)
- シミュレーション的手法による教育実習プログラムの開発(その4)
- 教師教育カリキュラムにおける「教育の方法・技術」の枠組と内容の設定
- 教職経験初期における教師教育の体系化と行政研究のあり方
- シミュレーション的手法による教育実習プログラムの開発 (その3)
- 2Cp-3 マイクロティーチングの比較研究 (その5)
- 2Cp-2 教師教育における教育工学関係カリキュラムの開発 (2)
- 2Ca-4 簡易授業分析カテゴリーシステムの開発とそれによる教育実習生の訓練の試み
- E-13 教師教育における授業観察訓練システムの開発と試行
- D-17 プログラミング.エラーによる思考過程の検出
- 衛星放送とテレビ会議システムを利用した教育方法の開発 : CSとテレビ会議システムを用いた教師教育
- 衛星放送とテレビ会議システムを利用した教育方法の開発 : CS とテレビ会議システムを用いた教師教育
- 通信システムを用いた大学間遠隔協同講義の可能性と課題 : SCS を利用した「教育工学特別講義」の試みとその分析を通して
- 「教育方法・技術」の授業におけるビデオ教材の活用
- F233 アジア・太平洋地域における教育工学の現状と課題 (4) : 教育工学関係教員及び職員の研修のあり方
- E-12 マイクロテイーチングの比較研究(その4)
- L-1 マイクロティーチングの比較研究(その3)
- 教科教育と教育実習との結節カリキュラムの開発
- マイクロティーチングおよびシミュレーション的方法による教育実習の改善 (その2)
- マイクロティーチングおよびシミュレーション的方法による教育実習の改善
- 21 教員養成における閉回路テレビの役割
- 授業シミョレーション・システムの開発と教育実習の改善 (その2)
- 理科における科学的論理および思考の階層化と授業のシステム設計に関する基礎的研究
- いま問い直す『斉藤喜博の授業論』(2)
- 高等学校普通課程における技術教育カリキュラムの開発と試行
- 教師教育教材の共同研究開発
- アジア・太平洋地域における教育工学の現状と課題 (3) : デスクトップ・パブリシング (DTP) と印刷教材の利用
- アジア・太平洋地域における教育工学の現状と課題 (2) : 視聴覚メディア用ソフトウェアの開発、評価及び流通
- グループ学習指導の改善に関する研究
- システム科学を基盤とした技術教育カリキュラムの開発 (2)
- システム科学を基盤とした技術教育カリキュラムの開発
- C-21 マイクロティーチングの比較研究(その2)
- C-16 マイクロティーチングの比較研究
- 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発 (その5)
- 教職専門科目「教育の方法及び技術」の授業科目の内容の設定 (その4)
- 映像教材としての「教師教育ビデオ教材」の活用 : その指導の枠組みと指導事例
- 教職専門科目「教育の方法及び技術」の授業科目の内容の設定 (その3)
- 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発 (その4)
- 6. 映像教材利用における指導の事例 : 「教育実習の日々〜附属小学校編」と「教育実習生の授業〜小学校・国語」を通して(教師教育教材の制作と評価分析)
- 教職専門教育科目「教育の方法及び技術」の授業科目の内容の設定(その2)
- 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発 (その2) : 東京学芸大学のモデルプラン
- 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発(その1)
- シミュレーション的手法による教育実習プログラムの開発(その7)
- シミュレーション的手法による教育実習プログラムの開発(その6)
- 視聴シンポジュウムと意見調査(教師教育のビデオ教材)
- 学校見て歩る記(児島邦宏教授退職記念)
- 教科教育学とは?(後編)(日本教科教育学会シンポジウーム)
- 教科教育学とは?(前編)(日本教科教育学会シンポジウム(関東地区))
- 教授行動の解析とカテゴリー・システムの開発(その1) : OSIAのサブ・カテゴリーの開発と授業分析
- 授業技術に関する教育実習前後の比較 : 教授行動の選択系列のアセスメントの手法を用いて
- 高校理科の授業における学習レベル・教授レベルの設定と授業技術に関する実践的研究 : 第III回比較実験授業「遺伝子の構造と働き」、第IV回比較実験授業「腎臓の構造と働き」の授業を通して
- 教職専門科目「教育の方法・技術」の授業科目のカリキュラムの構想
- 教職専門科目「教育の方法・技術」の授業科目の内容の設定(その1)
- 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの研究開発
- 授業設計のためのエキスパートシステムの研究・開発(3) : 授業設計支援システムの構築
- 授業設計のためのエキスパートシステムの研究・開発(2) : 授業設計の構造と設計支援システム
- 総合的な学習の創設 : 京都総合を中心に
- 生きる力を育む学校
- 教師の力量と教材の開発(教育経営と教育指導)
- 1 教育経営研究と教育実践(II 教育経営研究の課題)(日本における教育経営研究の成果と課題)
- 学校経営における伝統性
- 教育実習改善の方策と課題(1) : マイクロ・アプローチによる授業観察訓練について
- 授業シミュレーション・システムの開発と教育実習の改善 (その1)
- 授業シミュレーション装置の設計とその利用法(その2)
- 授業シミュレーション装置の設計とその利用法(その1)
- E206 教育工学シソーラスの開発
- 理科における科学的論理および思考の階層化と授業システム瀬形に関する基礎的研究 2
- シミュレーション的手法による教育実習プログラムの開発 (その2)
- シミュレーション的方法による教育実習プログラムの開発