浦野 弘 | 秋田大学教育文化学部
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概要
関連著者
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浦野 弘
秋田大学教育文化学部
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浦野 弘
東京学芸大学情報工学センター
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浦野 弘
秋田大学
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南部 昌敏
上越教育大学
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南部 昌敏
上越教育大学学校教育研究センター
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井上 光洋
東京学芸大学
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浦野 弘
秋田大学 教育文化学部
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児島 邦宏
東京学芸大学
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生田 孝至
新潟大学教育人間科学部
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島貫 陸
東京学芸大学
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三浦 軍三
東京学芸大学教育工学センター
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三浦 軍三
東京学芸大学
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篠原 文陽児
東京学芸大学
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小松 正武
秋田大学教育文化学部
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次山 信男
東京学芸大学教育実習研究指導センター
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次山 信男
東京学芸大学教育学部附属教育実習研究指導センター
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次山 信男
東京学芸大学
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生田 孝至
新潟大学
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赤堀 正宜
桐蔭横浜大学
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菊地 一仁
秋田県総合教育センター
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平山 勉
秋田大学教育学部
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生田 孝至
新潟大学 教育人間科学部
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名越 利幸
千代田区立九段中学校
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永野 和男
鳴門教育大学
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石橋 研一
秋田大学教育文化学部
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林 信太郎
秋田大学
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井上 久祥
上越教育大学学校教育総合研究センター
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林 信太郎
秋田大学教育文化学部
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藤垣 雅明
秋田大学教育文化学部
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高橋 健一
秋田大学教育文化学部
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林 信太郎
秋田大
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永野 和男
鳴門教育大
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井上 久祥
上越教育大学大学院
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林 信太郎
秋田大学工学資源学部地球資源学科
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神居 隆
秋田大学教育文化学部
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斎藤 孝
秋田大学教育文化学部
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井上 久祥
上越教育大学
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園屋 高志
鹿児島大学教育学部
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山崎 幸一
東京学芸大学附属大泉小学校
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毛利 春治
秋田大学教育文化学部
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佐々木 香苗
秋田大学教育文化学部附属小学校
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茅野 敏英
乗鞍青年の家
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喜名 朝博
東京学芸大附属大泉小
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中村 昌子
東京学芸大附属大泉小
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渡辺 信一
教育出版
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田野 勝之
教育出版
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子安 敏雄
大日本印刷
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木下 裕司
大日本印刷
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高橋 健一
秋田大学附属小学校
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前田 賢治
鹿児島大学附属小学校
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喜名 朝博
東京学芸大学附属大泉小学校
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平山 勉
名城大学教職センター
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三橋 功一
北海道教育大学
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園屋 高志
鹿児島大学
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中村 昌子
東京学芸大学附属大泉小学校
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名越 利幸
八王子市立第一中学校
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山崎 幸一
東京学芸大学附属大泉小学校副校長
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斎藤 孝
秋田大学附属教育実践研究センター
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生田 孝至
新潟大学教育・学生支援機構
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林 信太郎
秋田大学教育学部地学教室
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加賀 秀和
秋田大学教育学研究科
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川本 佳代
東京学芸大学
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西之園 晴夫
京都教育大学
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小林 稔
Nttサイバーソリューション研究所
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小林 稔
山形大学医学部
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石橋 英一
秋田市教育委員会
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佐藤 修司
秋田大学教育文化学部
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赤堀 正宣
桐蔭横浜大学
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佐藤 千暁
秋田大学教育文化学部
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姫野 完治
秋田大学教育文化学部
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長瀬 達也
秋田大学教育文化学部
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福元 大作
五泉市立五泉南小学校
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林 憲昭
翌間市立東中学校
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林信 太郎
秋田大学教育文化学部
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永田 実
秋田大学大学院
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日沼 良樹
秋田大学大学院
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川村 幸生
秋田県立秋田北高等学校
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高橋 健一
秋田大附属小
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前田 賢治
鹿児島大附属小
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菊池 一仁
秋田県総合教育センター
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伊藤 栄二
秋田市立築山小学校
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林信 太郎
秋田大教育文化
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前田 賢治
鹿児島大学教育学部
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小林 稔
琉球大学教育学部
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濱中 正男
東京学芸大・教育
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三橋 功一
附属大泉小学校
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山川 信晃
京都教育大学
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金谷 憲
東京学芸大学
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小林 稔
Ntt サイバーソリューション研
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向平 泱
東京都立教育研究所
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清水 純一
北海道女子短期大学
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後藤 明史
名古屋大学情報メディア教育センター
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濱中 正男
東京学芸大
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高畠 勇二
文京区立茖台中学校
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雨宮 一夫
山梨県立石和高等学校
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浦野 弘
上越教育大学学校教育研究センター
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浦野 弘
東京都青梅市立第三中学校
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長谷川 秀樹
尾久第六小学校
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金城 勲
島尻教育研究所
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小林 稔
琉球大学
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小林 稔
日本電信電話株式会社 Nttサイバーソリューション研究所
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後藤 明史
名古屋大学情報基盤センター
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鈴木 克明
熊本大学
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後藤 明史
名古屋大学エコトピア科学研究所
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小松 正子
秋田大学
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小松 正武[他]
秋田大学教育学部
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金谷 憲
東京学芸大
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後藤 明史
名古屋大学
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加賀谷 英樹
秋田大学教育文化学部附属小学校
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湊 弘一
秋田大学教育文化学部附属小学校
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船木 喜夫
秋田県立秋田明徳館高等学校
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真崎 敦史
秋田大学教育文化学部附属中学校
著作論文
- 公立中学校における校内授業研修会の持ち方に関する意識の調査
- 新任研究主任が抱く教職員の力量向上と校内研修会に関する意識の調査
- 多人数を対象とした教育メディア関連授業改善の試み--授業者と受講生の意思疎通を図るためのコミュニケーションカードの活用 (特集論文 高等教育の改革とメディア)
- 米国公共放送局における活動的視聴(Active Viewing)を促進する番組制作方針とその番組を活用した授業実践実例 --WGBH制作の「Between the Lions」を例に--
- 3D5 コミュニケーションカードを用いた授業改善の試み (2) : 授業者からの返信の特徴の分析を中心に(大学教育 (1), 日本教育情報学会第21回年会)
- サイエンス・パートナーシップ・プログラム教育連携講座「チョコレートマグマを使った火山実験教室」 : アンケート調査結果から見たその効果と改善点について
- 小学生のグループ討議に関する研究
- 8I4-13 災害を理解し,防災を意識する教材の開発 : 火山に焦点をあてたモデル実験の開発とその効果(教材開発(2))
- 放課後学習チューター事業の展開過程の分析とモデル化
- 同一授業の映像記録の差異に着目した撮影者の授業観察視点の抽出の試み : 4画面分割の映像記録の作成とそれを用いた事例分析を通して
- 映像番組理解のための分析的視聴方法の開発--NHK学校放送番組「くらしの歴史・五人組」を用いた教員養成における試み
- 作品の構造に着目した映像視聴方法の検討 : 幼児教育教材のシーン分割とキーショット・キーワード抽出に基づく映像作品の分析的視聴
- 食材を使った火山防災教育教材の開発 : 特にチョコレートマグマを用いた火山性地殻変動の理解(主題「科学教育の実践研究の支援とその構築を目指して」)
- 映像カテゴリー・理解要素マトリックスを用いた番組理解のための分析的視聴の試み : NHK 学校放送番組「くらしの歴史・五人組」を用いて
- 教員養成における映像作品制作能力育成プログラムの開発と試行
- 作品の構造に着目した映像視聴能力・映像制作表現能力育成プログラムの開発(その1) : 関連構造図描画システムの開発と育成プログラムの構成
- 映像教材の構造に着目した分析的視聴方法の研究開発(その3) : 幼児教育教材のシーン分割とキーショット・キーワード抽出にもとづく番組構造の分析的視聴
- B41 学校教育の中の火山防災教育 : 秋田大学教育文化学部附属小学校における授業実践例
- 教員養成大学における情報教育実践に関する知識習得の試み : 教育情報化推進校内リーダ研修用教材を活用して
- 映像教材の構造に着目した分析的視聴方法の研究開発
- 教師としての映像視聴能力を育成するための構造分析方法の検討
- 映像記録にもとづく撮影者の授業観察視点の比較(その2)
- 個性に基づくプログラミング学習の方法
- 生徒の質問に対する教師の回答を支援する 「Com-Chem」 の構築とその活用
- 総合的な学習用教材コンテンツの開発と評価
- 番組構成に着目した分析的視聴方法の検討--シーン分割とラベリングを中心として (次世代の情報通信技術と教育への活用)
- 児童生徒の情報活用を支援するソフトウェア「情報カード」の開発
- キーワード検索機能を活用した児童生徒の情報活用を支援するソフトウエアの開発(第一報)
- 同一ソースによる学校放送番組と市販教材番組の比較--「三内丸山遺跡」を事例として
- 同一ソースによる学校放送番組と市販教材番組の比較 : 「三内丸山遺跡」を事例として
- インターネットとコンピュータの教育利用に関する秋田県の教員と教育委員会の意識調査
- 秋田県における学校へのインターネット導入に関する市町村の対応について
- 高等学校理科(地学)の内容の精選(3)
- 学校間交流と地域の人材を活用した特別活動の実践的研究 : 「はばたけ秋田っ子」における実践を通して
- 課題追求学習におけるインターネットの利用に関する実践的研究 : ティームティーチングによる5年理科学習「魚の成長と誕生を探ろう」を通して
- 児童生徒のホームページ作成活動に関する基礎的研究 : 特別活動及び選択教科の時間に位置づけて
- 撮影者のショット選択に着目した授業の記述方法に関する研究
- 映像記録にもとづく撮影者の授業観察視点の比較
- 総合的な学習用教材コンテンツの開発と評価
- D43 システム科学としての気象のカリキュラム (その3)
- システム科学としての気象のカリキュラム (その2)
- F124 システム科学としての気象のカリキュラム
- C224 システム科学としての気象の教育
- 立体視法の教育利用への比較調査
- 教材の開発を中心とした教育実習事後指導プログラムの開発・試行
- アジア・太平洋地域における教育工学の現状と課題 (3) : デスクトップ・パブリシング (DTP) と印刷教材の利用
- 学校間コミュニケーションをめざすパソコン通信の活用 : 「教育ネットAkita」における児童生徒交流のための通信環境の設定
- A124 システム科学としての気象のカリキュラム(その7)
- D112 システム科学としての気象のカリキュラム (その4) :カリキュラムの枠組みについて
- 教員養成大学における情報教育実践に関する知識習得の試み : 教育情報化推進校内リーダ研修用教材を活用して
- 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発 (その5)
- 教職専門科目「教育の方法及び技術」の授業科目の内容の設定 (その4)
- 映像教材としての「教師教育ビデオ教材」の活用 : その指導の枠組みと指導事例
- 教職専門科目「教育の方法及び技術」の授業科目の内容の設定 (その3)
- 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発 (その4)
- 6. 映像教材利用における指導の事例 : 「教育実習の日々〜附属小学校編」と「教育実習生の授業〜小学校・国語」を通して(教師教育教材の制作と評価分析)
- 教職専門教育科目「教育の方法及び技術」の授業科目の内容の設定(その2)
- 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発 (その2) : 東京学芸大学のモデルプラン
- 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの開発(その1)
- シミュレーション的手法による教育実習プログラムの開発(その7)
- シミュレーション的手法による教育実習プログラムの開発(その6)
- 理科学習における科学の方法の取り扱いとその組み込みについて -歴史的変遷とその枠組みの検討-
- 学校放送番組「アクセスJ」の利用に関する実践的研究 : 中学校特別活動における情報活用能力の育成の試みを通して
- 教師教育のためのマルチメディア授業提示システムの開発
- 映像記録を通して撮影者の授業観視点を抽出する試み
- 授業映像記録のシ小ット分析に基づく授業の記述方法に関する研究(II)
- ハイパーメディア・マルチメディア
- 教師と実習生による授業録画記録の分析を通した両者の授業観察視点の比較研究
- 教育実習における授業の録画方法に関する基礎的研究(5)--カメラポジションの移動と録画の一時停止に着目して (教科教育とメディア利用--秋田大学 1995年7月8日(土))
- F1-08 小中学校における気象教材の検討
- リテラシーを踏まえた気象教育の枠組み
- E222 中学校理科の授業分析 : 実験におけるグループ活動を通して
- 授業技術に関する教育実習前後の比較 : 教授行動の選択系列のアセスメントの手法を用いて
- 高校理科の授業における学習レベル・教授レベルの設定と授業技術に関する実践的研究 : 第III回比較実験授業「遺伝子の構造と働き」、第IV回比較実験授業「腎臓の構造と働き」の授業を通して
- 日常生活への適用を目指した中学校理科における気象のカリキュラム開発
- 教職専門科目「教育の方法・技術」の授業科目のカリキュラムの構想
- アセスメントによる授業技術の開発 (授業記録の役に立つ書き方・読み方) -- (役に立つ授業記録の読み方--どこに着目するか)
- 教職専門科目「教育の方法・技術」の授業科目の内容の設定(その1)
- 内外における教育用ソフトウェアの紹介-6-大気中の水蒸気--「地球科学シリ-ズ(3)」(IBM社製)
- 授業録画ビデオテープの分類カテゴリーの開発
- 事前・事後指導を含めた教育実習プログラムの標準モデルの研究開発
- 2Ga-2 気象教育におけるステレオ天気図の利用
- 協働と省察を取り入れたワークショップ型校内教員研修システムの開発 : 東京都荒川区立尾久第六小学校における校内教員研修の実践を通して
- 自己の授業を対象にしたミニ校内授業研究会における授業者の学び
- 教員研修講座における解体したブタの内臓を使用した解剖実験の試み 〜研修成果の授業への活用を目指して〜
- 新しい小学校学習指導要領に対応した理科実験に関する教員研修の成果と課題 -実感を伴った理解に結びつく実験の工夫-
- 公立中学校におけるワークショップ型校内研修を核にした授業力向上の取組 -学校改善プランに即した一年間の実践を通して-
- 実験器具の基礎操作の習得を支援する環境づくりの一考察 : 小学校の教員を目指す学生への意識調査と実技実習の試みを中心に
- 小学生用「IDEA CARD」の開発と、それを活かした児童の対話の試み
- 映像番組理解のための分析的視聴方法の開発 : NHK学校放送番組「くらしの歴史・五人組」を用いた教員養成における試み
- 授業とメディア(授業公開とシンポジウムI,大会報告)
- 地球の公転と見える星座の関係についての補助教材の工夫と授業実践
- 『小学生用 IDEA CARD』の開発とそれを活用した児童の対話の試み(その2) : 『IDEA CARD Ver.2』の開発とその効果
- 多人数を対象とした教育メディア関連授業改善の試み : 授業者と受講生の意思疎通を図るためのコミュニケーションカードの活用(高等教育の改革とメディア)