濱中 正男 | 東京学芸大・教育
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概要
関連著者
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濱中 正男
東京学芸大・教育
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濱中 正男
東京学芸大
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濱中 正男
東京理科大学
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今井 泉
駒場東邦中学高等学校
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駒場東邦中高等学校
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高橋 修
東京学芸大学宇宙地球科学分野
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下條 隆嗣
東京学芸大学
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東京学芸大学地学科
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浦野 弘
秋田大学教育文化学部
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浦野 弘
東京学芸大学情報工学センター
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下條 隆嗣
東学大
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山崎 良雄
千葉大学・教育
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下條 隆嗣
東京学芸大学理科教育教室
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東京学芸大学化学教室
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遠藤 節子
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濱中 正男
東京学芸大学非常勤講師
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山口 晃弘
東京都板橋区立第五中学校
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高橋 修
東京学芸大学・地学
著作論文
- O-263 探求の過程を重視した地学野外学習
- 1H-14 教員志望学生の自然観察体験の実態と考察II(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- 高等学校化学における物質量(モル)指導の実際
- 2B11 モル概念を定着させる中高一貫カリキュラムとその指導方法の開発 : 中学校理科の粒子概念を育成する指導を受けた高校1年生の反応
- 1C07 モル概念を定着させる中高一貫カリキュラムとその指導方法の開発 : 中学校理科の粒子概念を重視した高校化学IBのモル概念を育成する指導計画
- モル概念を定着させる中高一貫カリキュラムとその指導方法の開発 : 中学校理科の粒子概念形成指導計画と生徒の反応
- 学習のねらいと型からみた中学校での野外学習の指導計画 : 地質と岩石に関する修学旅行の指導法
- 29-2E1 理科の教員養成における大学と学校の連携 : 連携の必要性、場、養成すべき内容
- 児童生徒が主体的に生きた知識を獲得する理科の学習と方策 -理科教育における教師の支援の役割-
- 修学旅行における中学校理科の指導法1 : 岩石の採集と判定に関する指導と生徒の実態
- F1-02 修学旅行における中学校理科の指導法1 : そのカリキュラム開発
- F1-01 中学校での状態変化と関連させたモル概念の指導 : その指導計画と中学生の反応
- 教育実習生への到達段階別の指導法から見た教育実習と学部での講義内容・教育研究内容とを一体化する提言
- D1-06 中学校理科における選択教科(生徒選択)の指導法4 : その評価と生涯学習との関連
- D1-05 中学校の中和反応と関連させたモル概念の指導 : その展開と生徒の反応
- 2B10 修学旅行における中学校理科の指導法3 : 自然の事象に対する生徒の情意的反応の傾向
- 中学校理科における光学教育の現状とその改善への提言
- 理科総合B 野外での探求活動
- 学習の意味を納得させる導入
- 質量保存の法則と一般化
- 学校や塾でできない勉強とは?
- 将来の市民を育てる授業の必要性と実践法 : 中期教育評価と授業構成からみた授業のありかた
- 探究活動の今日的意味と教師の役割 - 荘司授業にみる探究活動の価値 -
- 地質の野外学習を通して自然環境を学ぶ修学旅行の指導法
- 教科書が児童に与える理科実験に関する知識・技能への影響 : 小学校理科教科書の実験器具の記載方法からみた分析
- E222 中学校理科の授業分析 : 実験におけるグループ活動を通して
- 科学史の演習と身近な素材による実験等を通して理科への関心を高める初等理科教育法
- 中学・高校で受けた授業は教師の卵に影響を与えるか?
- 自然の謎に迫り感動する学習内容はあるのか?
- 発芽の条件統一は小学生に可能か?
- 小学生への植物や昆虫の観察力の指導
- 落下運動の授業は生徒不在でも出来るか?
- 有機化学は与えられた式を覚えるものか?
- 電流・電圧を分かりやすくする実験