下條 隆嗣 | 東京学芸大学理科教育教室

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概要

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関連著者

• 下條 隆嗣

  東京学芸大学理科教育教室

• 下條 隆嗣

  東京学芸大学

• 下條 隆嗣

  東学大

• 下條 隆嗣

  東京学芸大学附属竹早中学校学校長

• 下條 隆嗣

  東京学芸大学物理学教室

• 下條 隆嗣

  東京学芸大学教育学部理科教育学科 助教授

• 岩間 淳子

  川崎市立看護短期大学

• 松原 静郎

  国立教育政策研究所

• 岩間 淳子

  東京学芸大学

• 松原 静郎

  国立教育研究所化学教育研究室

• 松原 静郎

  国立教育研究所科学教育研究センター

• 鳩貝 太郎

  国立教育政策研究所

• 鳩貝 太郎

  千葉県総合教育センター

• 今井 泉

  駒場東邦中学高等学校

• 今井 泉

  駒場東邦中高等学校

• 下条 隆嗣

  東京学芸大学理科教育教室

• 小川 義和

  国立科学博物館 展示・学習部

• 松原 静郎

  桐蔭横浜大学

• 宮本 直樹

  茨城県阿見町立本郷小学校

• 宮本 直樹

  筑波大学大学院教育研究科

• 小川 義和

  国立科学博物館

• 小川 義和

  国立科学博物館 学習課

• 松原 静郎

  桐蔭横浜大

• 岩下 彪

  東学大物理

• 福地 昭輝

  東京学芸大学

• 福地 昭輝

  東京学芸大

• 圓谷 秀雄

  東京学芸大学附属竹早小学校

• 山岸 諒子

  東京学芸大学大学院

• 下条 隆嗣

  Department of Physics, Tokyo Gakugei University

• 岩下 彪

  東京学芸大学物理学教室

• 勝呂 創太

  東京学芸大学大学院教育学研究科理科教育専攻理科教育分野

• 金田 知之

  東京学芸大学附属竹早小学校

• 葉山 優

  東京学芸大学

• 小嶋 美也子

  東京学芸大学

• 勝呂 創太

  東京学芸大学

• 福地 昭輝

  鶴川女子短期大学

• 圓谷 秀雄

  東京学芸大学教育学部附属世田谷小学校

• 佐伯 胖

  青山学院大学

• 川上 昭吾

  愛知教育大学教育学部

• 大辻 永

  茨城大学

• 小川 正賢

  神戸大学発達科学部

• 大島 まり

  東京大学大学院情報学環・学際情報学府

• 鎌田 正裕

  東京学芸大学

• 松森 靖夫

  山梨大学教育人間科学部

• 小川 正賢

  東京理科大学大学院科学教育研究科

• 大島 まり

  東京大学

• 川野辺 敏

  常葉学園大学

• 貫井 正納

  千葉大学教育学部

• 貫井 正納

  千葉市立花園中学校

• 森 康子

  未来工学研究所

• 菊池 龍三郎

  茨城大学

• 高木 博彦

  千葉県立現代産業科学館

• 滝川 洋二

  国際基督教大学高等学校

• 増田 正幸

  大日本図書株式会社

• 村松 二郎

  国立科学博物館

• 湯本 博文

  株式会社学習研究社

• 森 康子

  財団法人未来工学研究所

• 美馬 正司

  財団法人未来工学研究所

• 松本 英登

  文部科学省科学技術・学術政策局基盤政策課

• 野口 義博

  文部科学省科学技術・学術政策局基盤政策課

• 鈴木 晋

  文部科学省科学技術・学術政策局基盤政策課

• 小林 和雄

  茨城県龍ケ崎市立城南中学校

• 濱中 正男

  東京学芸大・教育

• 川上 昭吾

  愛知教育大学

• 川上 昭吾

  日本理科教育学会:愛知教育大学

• 下条 隆嗣

  東京学芸大学教育学部

• 森 康子

  未来工学研

• 大辻 永

  茨城大学教育学部

• 佐伯 胖

  東京大学教育学部

• 穐山 寛

  東京学芸大学理科教育教室

• 下條 隆嗣

  Department of Physics, Tokyo Gakugei University

• 小川 正賢

  神戸大学・発達科学部

• 小林 和雄

  茨城県龍ヶ崎市立城南中学校

• 濱中 正男

  東京理科大学

• 安藤 剛

  サレジオ学院中学高等学校

• 松森 靖夫

  山梨大学

• 佐伯 胖

  青山学院大学文学部

• 滝川 洋二

  国際基督教大学高

• 岩下 彪

  Department of Physics, Tokyo Gakugei University

• 椎野 友夫

  Department of Physics, Tokyo Gakugei University

• 濱中 正男

  東京学芸大

• 葉山 優

  桐朋学園小学校

• 小嶋 美也子

  中野区立中野昭和小学校

• 下條 嗣

  東京学芸大学自然科学系理科教育分野

• 鎌田 正裕

  東京学芸大学教育学部理科教育学教室

• 椎野 友夫

  Department Of Physics Tokyo Gakugei University

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著作論文

• 1G1-E2 小学校理科教科書において観察・実験で扱われている動物教材の検討(教育実践・科学授業開発II,一般研究発表,転換期の科学教育)
• 日本と米国・英国の科学教育における酸化還元についての学習内容の特徴と相違点
• 1PG-12 高校化学教科書における物質量(モル)の扱いと高校化学におけるその指導の実際
• 小学校理科における「動物の発生(魚)」に関する教材の分析 : 科学的概念を形成し生命観を養う教科書の開発をめざして
• 3I1-S1 科学系博物館の学習資源と児童の態度変容との関連性(招待講演I,招待講演「科学教育研究セミナー」,転換期の科学教育)
• 1G2-H5 小学校理科「魚の解剖」に関する教材の教育的効果の分析 : 科学的概念形成と生命観育成をめざして(教材開発(1),一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
• 3G1-D5 小学校理科「魚の解剖」とその教育的意義の分析 : 科学概念形成と生命観育成をめざして(教育実践・科学授業開発(3),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 小学校理科教科書における植物教材の適切性 : 生物多様性の理解に向けて
• 1B-04 小学校理科「魚の解剖」の授業実践に向けて : 地域の特性を活かした効果的な授業を(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 小学校理科における生命観育成及び科学的概念形成のための生物教材の分析 : 「魚の解剖」を例にして
• 1C-10 理科支援員等配置事業制度を活かした有意義な授業を : 理科担任「T1」と「T2」による「魚の解剖」の授業実践を通して(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
• 生物多様性の観点から見た小学校理科教科書における動物教材の扱い : 興味・関心を持たせる教科書の開発をめざして
• B09 児童の学習意欲と理科教科書における記述量の多寡 : 「もののとけ方」を例にして(物理教育、化学教育, 日本理科教育学会 第45回関東支部大会)
• 1G2-J2 理科教科書における記述量の多寡と児童・生徒の好み : 「花のつくり」を例にして(教育実践・科学授業開発(4),一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 7GC-15 教科書研究からみた科学教育の課題(科学教育の根本的な変革をめざして : 科学教育基盤の再構築とその科学教育課程への反映)
• 2H-11 小学校理科教科書で扱われている生物教材の検討 : 「動物の発生(魚)」を例にして(幼児教育「環境」領域・生活科教育,生物教材・教育法,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 8J8-22 SPP事業「子どもの科学技術・理科に対する関心を高める家庭環境の実現のための保護者に対する科学教室等の取組のあり方についての調査研究」(科学館における実験教室から「家庭環境」にせまる)
• 強いラングミュア-乱れ : カオスの発現と乱れの開始機構
• Plasma Productions and Heatings by Charged Particle-Beams Injected on Solid Targets
• はじめに
• はじめに
• 2G-04 5年「てことものの重さ」における単元を通した「てんびん」づくりが拡散的思考へ及ぼす影響 : 理科創造性検査を用いて(学習心理・教育評価,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 1H-07 生徒の創造性をのばす理科授業への一考察 : 実験方法の提示の仕方の違いと理科的創造性との関連性(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 8IC-11 児童の創造性をのばす理科授業の在り方 : 小学校第6学年「電磁石のはたらき」回転する電磁石づくりを通して(教育方法と評価)
• 科学系博物館の学習資源と学習活動における児童の態度変容との関連性
• 高等学校化学における物質量(モル)指導の実際
• Levels in ^179Hf from the Decay of ^179Lu
• Activation Characteristics of the Pneumatic Irradiation System of Kyoto University Linear Accelerator
• 中高一貫した物質量(モル)についての学習プログラム(教育実践・科学授業開発(2))
• 物質量(モル)概念の変遷とその高校化学への影響 : 物質量についての歴史的背景から見た教育的問題点
• 3G8-17 高校化学における物質量(モル)概念の扱い : 学術的背景に見る問題点
• 1K1-N2 これからの科学教育研究の国際交流 : 途上国との交流経験から(これからの科学教育研究の国際交流,国際交流委員会企画セッション,転換期の科学教育)
• 小学校理科への物質の粒子像導入の可能性 : 児童のもつ粒子像についての調査
• 1G1-I4 小学校理科における物質の粒子像導入の可能性(科学認識,一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 科学系博物館の単発的な学習活動の特性 : 国立科学博物館の学校団体利用を事例として(学校・地域・大学の連携による科学教育)
• 学習内容や学習課題の設定の工夫
• はじめに
• はじめに
• 本学会の活動の新たな地平線
• 2SB-27 初等・中等教育における科学教育課程の体系化
• 科学教育の立場から
• 国際教育協力に寄与する日本の理科教育
• 「近未来社会をイメージした科学教育」の体系化の課題
• 学習意欲を高め「確かな学力」を育成する学習指導の在り方[理科] (特集 「確かな学力」の育成[理科、音楽、美術、書道]--学習意欲の向上を図る)

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