大辻 永 | 茨城大学
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概要
関連著者
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大辻 永
茨城大学
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大辻 永
茨城大学教育学部
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利安 義雄
茨城大学教育学部
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小川 正賢
東京理科大学大学院科学教育研究科
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小川 正賢
神戸大学発達科学部
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小川 正賢
茨城大学教育学部
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貫井 正納
千葉大学教育学部
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貫井 正納
千葉市立花園中学校
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豊田 雅之
茨城県水戸市立酒門小学校
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冨田 俊幸
取手市立稲小学校
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小川 正賢
神戸大学・発達科学部
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福井 勲
茨城県立下妻第二高等学校
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春山 貴子
茨城県岩井市立岩井中学校
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佐伯 胖
青山学院大学
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谷中 美菜子
茨城県岩瀬町立坂戸小学校
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下條 隆嗣
東京学芸大学
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大島 まり
東京大学大学院情報学環・学際情報学府
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鎌田 正裕
東京学芸大学
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大島 まり
東京大学
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森田 裕介
鳴門教育大学学校教育実践センター
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森 康子
未来工学研究所
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菊池 龍三郎
茨城大学
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高木 博彦
千葉県立現代産業科学館
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滝川 洋二
国際基督教大学高等学校
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増田 正幸
大日本図書株式会社
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村松 二郎
国立科学博物館
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湯本 博文
株式会社学習研究社
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森 康子
財団法人未来工学研究所
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美馬 正司
財団法人未来工学研究所
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松本 英登
文部科学省科学技術・学術政策局基盤政策課
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野口 義博
文部科学省科学技術・学術政策局基盤政策課
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鈴木 晋
文部科学省科学技術・学術政策局基盤政策課
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下條 隆嗣
東学大
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関 友作
茨城大学教育学部
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森 康子
未来工学研
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下條 隆嗣
東京学芸大学理科教育教室
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佐伯 胖
東京大学教育学部
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藤岡 達也
大阪府教育センター
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神代 光史
茨城県教育委員会
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五島 浩一
茨城大学教育学部附属小学校
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藤原 昭和
大洗わくわく科学館
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平松 不二夫
(元)筑波大学附属小学校
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大辻 永
国立大学法人茨城大学教育学部理科教育研究室
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冨田 俊幸
茨城県守谷市立けやき台中学校
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山崎 誠
茨城県日立市立泉丘中学校
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藤田 忠弘
関城町立関城中学校
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畑中 清博
福井県小浜市立小浜小学校
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佐伯 胖
青山学院大学文学部
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滝川 洋二
国際基督教大学高
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山田 俊弘
千葉県立千葉高等学校
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鎌田 正裕
東京学芸大学教育学部理科教育学教室
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田崎 裕太
茨城大学
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渡邉 真弓
茨城大学
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欧陽 建源
千葉大・院
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畑中 清博
茨城大学大学院教育学研究科
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大辻 永
茨城大学助教授 教育学部・理科教育講座
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南波 克行
ベネッセコーポレーション
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山田 俊弘
千葉県千葉高等学校
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市毛 栄
茨城県金砂郷町立南中学校
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春山 貴子
茨城大学教育学部理科教育研究室
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欧陽 建源
千葉大学大学院
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大辻 永
千葉大学大学院
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山田 俊弘
茨城大学教育学部
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田崎 裕太
茨城大学大学院教育学研究科
著作論文
- 2.理系女性研究者のキャリア選択 : 一地方大学の全理系女性研究者へのインタビュー調査から(主題「科学教育の新しい教科構成と内容」)
- 8J8-22 SPP事業「子どもの科学技術・理科に対する関心を高める家庭環境の実現のための保護者に対する科学教室等の取組のあり方についての調査研究」(科学館における実験教室から「家庭環境」にせまる)
- 8J8-25 親も子も宝物を見つめる : SPP事業「家庭内環境」茨城ワーキンググループの実践(科学館における実験教室から「家庭環境」にせまる)
- 1H-10 理科学習における数理バリアーに関する研究(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- ポスト・モダンの科学教育研究法 : Autobiography
- 1A-02 名人の授業を見て、その名人の授業を受ける : 夢の世界を実体験する初等理科教育法(教員養成,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 初等理科教育法における教員養成用ビデオを使った質的授業分析 : 平松実践を見る
- E02 「人間と自然」 : 先人達は自然災害の後どうしたか(理科教育, 日本理科教育学会 第45回関東支部大会)
- 理科学習における数理バリアーに関する研究
- 観光人類学から子どもの科学文化を見つめてみる(科学教育政策)
- 2H-03 「個人のエネルギー選択」に関するカリキュラム開発研究 : 多元的価値社会における意志決定にむけた問題解決能力の育成(環境・STS・総合的学習,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 高校生の電磁波に関する意識とその学習への効果的アプローチ
- 1A-05 高校物理における電磁波教育 : 生物的・社会的側面からのアプローチII(物理教育, 日本理科教育学会第54回全国大会)
- 環境学習プログラムの基礎的研究--里山の教材化を通して
- 動物園を活用した中学校理科学習のための調査研究
- 9.環境学習プログラムの基礎的研究 : 里山の教材化を通して(II.実践活動からみた科学教育の背景)(主題「科学教育のための地域における人材育成」)
- 5.地方大学教員養成学部理科教育研究室の地域連携(II.実践活動からみた科学教育の背景)(主題「科学教育のための地域における人材育成」)
- 3.科学系博物館の参加体験型展示物の子どもの「学び」に対する来館者の認識 : 引率者としての保護者や教師の視点から(I.調査研究からみた科学教育の背景)(主題「科学教育のための地域における人材育成」)
- 1.高校物理における電磁波教育 : 生物的・社会的側面からのアプローチ(I.調査研究からみた科学教育の背景)(主題「科学教育のための地域における人材育成」)
- 3G6-12 切り口としての自分史
- 大学入試小論文問題の内容分析 : STS問題との関わりから
- 1J-12 「科学的とは必ずしも言い切れない見方・考え方」の研究 : 日本の理科教育に与える仏教思想の影響(一般研究発表(口頭発表))
- B1-02 二酸化炭素を題材とした学習 : 二酸化炭素濃度測定器の利用を通して(セッションB1,日本理科教育学会第48回関東支部大会)
- KL-5 理科教員養成におけるジェンダー・バイアスを探る : 研究フレームと基礎的データ
- 「アウトソーシングする理科教育」がねじれないように
- 大学入試小論文にみられるSTS問題の内容分析
- 動物園を活用した中学校理科学習のための基礎的研究
- 1PA-11 子どもにおける「科学の楽しさ」とは何か : 子ども科学博物館における展示物への評価から
- B1-1 教える内容と育つ能力
- 教える内容と育つ能力
- 自然災害教育カリキュラムとしての日常的土木建造物
- ネットワークを教育に導入する以前の問題点と改善のためのオルターナティブ
- 29B-6 科学に対する大学生の概念構造に関する一考察
- 2P課08-2 マイブームをしかける : 教員養成系大学での理科教育法(21世紀の教員養成・教員研修を考える : 教育現場、教員養成系大学・学部、教育委員会・教育センターの連携を探る)
- 科学教育における自然災害の取り扱いについて
- 母と子の動物観に関する比較研究
- 理科の中で環境倫理をどのように扱うか
- 2F課01 課題研究「総合的な学習としての自然災害教育」について : 「自立への応用」のための自然災害教育
- 29-2F4 対話による合意形成過程
- 科学教育における概念研究の登場と問題点
- A-11 マレーシアにおける小学校カリキュラム「世界と人間」
- 3G1-H2 科学教育実践に見られる民俗学的特徴 : 日本の科学教育に与える日本化された仏教思想の影響(科学認識,一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
- ヴァーチャル空間における社会構成主義的学習
- STS 教育とは何か : 現代社会の捉え方としての STS(あんてな)
- 科学教育における構成主義の主張をめぐって--研究ノ-ト
- 概念研究の源流をたどって