教える内容と育つ能力

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 2002-09-12

著者

• 大辻 永

  茨城大学

• 大辻 永

  茨城大学教育学部

関連論文

• 2.理系女性研究者のキャリア選択 : 一地方大学の全理系女性研究者へのインタビュー調査から(主題「科学教育の新しい教科構成と内容」)
• 8J8-22 SPP事業「子どもの科学技術・理科に対する関心を高める家庭環境の実現のための保護者に対する科学教室等の取組のあり方についての調査研究」(科学館における実験教室から「家庭環境」にせまる)
• 8J8-25 親も子も宝物を見つめる : SPP事業「家庭内環境」茨城ワーキンググループの実践(科学館における実験教室から「家庭環境」にせまる)
• 1H-10 理科学習における数理バリアーに関する研究(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• ポスト・モダンの科学教育研究法 : Autobiography
• 1A-02 名人の授業を見て、その名人の授業を受ける : 夢の世界を実体験する初等理科教育法(教員養成,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 初等理科教育法における教員養成用ビデオを使った質的授業分析 : 平松実践を見る
• E02 「人間と自然」 : 先人達は自然災害の後どうしたか(理科教育, 日本理科教育学会 第45回関東支部大会)
• 理科学習における数理バリアーに関する研究
• 観光人類学から子どもの科学文化を見つめてみる(科学教育政策)
• 2H-03 「個人のエネルギー選択」に関するカリキュラム開発研究 : 多元的価値社会における意志決定にむけた問題解決能力の育成(環境・STS・総合的学習,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 高校生の電磁波に関する意識とその学習への効果的アプローチ
• 1A-05 高校物理における電磁波教育 : 生物的・社会的側面からのアプローチII(物理教育, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 環境学習プログラムの基礎的研究--里山の教材化を通して
• 動物園を活用した中学校理科学習のための調査研究
• 9.環境学習プログラムの基礎的研究 : 里山の教材化を通して(II.実践活動からみた科学教育の背景)(主題「科学教育のための地域における人材育成」)
• 5.地方大学教員養成学部理科教育研究室の地域連携(II.実践活動からみた科学教育の背景)(主題「科学教育のための地域における人材育成」)
• 3.科学系博物館の参加体験型展示物の子どもの「学び」に対する来館者の認識 : 引率者としての保護者や教師の視点から(I.調査研究からみた科学教育の背景)(主題「科学教育のための地域における人材育成」)
• 1.高校物理における電磁波教育 : 生物的・社会的側面からのアプローチ(I.調査研究からみた科学教育の背景)(主題「科学教育のための地域における人材育成」)
• 3G6-12 切り口としての自分史
• 大学入試小論文問題の内容分析 : STS問題との関わりから
• 1J-12 「科学的とは必ずしも言い切れない見方・考え方」の研究 : 日本の理科教育に与える仏教思想の影響(一般研究発表(口頭発表))
• B1-02 二酸化炭素を題材とした学習 : 二酸化炭素濃度測定器の利用を通して(セッションB1,日本理科教育学会第48回関東支部大会)
• KL-5 理科教員養成におけるジェンダー・バイアスを探る : 研究フレームと基礎的データ
• 「アウトソーシングする理科教育」がねじれないように
• 大学入試小論文にみられるSTS問題の内容分析
• 動物園を活用した中学校理科学習のための基礎的研究
• 1PA-11 子どもにおける「科学の楽しさ」とは何か : 子ども科学博物館における展示物への評価から
• B1-1 教える内容と育つ能力
• 教える内容と育つ能力
• 自然災害教育カリキュラムとしての日常的土木建造物
• ネットワークを教育に導入する以前の問題点と改善のためのオルターナティブ
• 29B-6 科学に対する大学生の概念構造に関する一考察
• 2P課08-2 マイブームをしかける : 教員養成系大学での理科教育法(21世紀の教員養成・教員研修を考える : 教育現場、教員養成系大学・学部、教育委員会・教育センターの連携を探る)
• 科学教育における自然災害の取り扱いについて
• 母と子の動物観に関する比較研究
• 理科の中で環境倫理をどのように扱うか
• 2F課01 課題研究「総合的な学習としての自然災害教育」について : 「自立への応用」のための自然災害教育
• 29-2F4 対話による合意形成過程
• 科学教育における概念研究の登場と問題点
• A-11 マレーシアにおける小学校カリキュラム「世界と人間」
• 3G1-H2 科学教育実践に見られる民俗学的特徴 : 日本の科学教育に与える日本化された仏教思想の影響(科学認識,一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• ヴァーチャル空間における社会構成主義的学習
• STS 教育とは何か : 現代社会の捉え方としての STS(あんてな)
• 科学教育における構成主義の主張をめぐって--研究ノ-ト
• 概念研究の源流をたどって

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク