今井 泉 | 駒場東邦中学高等学校
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概要
関連著者
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今井 泉
駒場東邦中学高等学校
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今井 泉
駒場東邦中高等学校
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濱中 正男
東京理科大学
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濱中 正男
東京学芸大
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濱中 正男
東京学芸大・教育
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下條 隆嗣
東京学芸大学
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下條 隆嗣
東学大
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下條 隆嗣
東京学芸大学理科教育教室
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井上 賢
駒場東邦中学・高等学校
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井上 賢
駒場東邦中高等学校
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濱中 正男
元東京学芸大学
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土屋 徹
東京都立城東高等学校
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下條 隆嗣
東京学芸大学物理学教室
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下條 隆嗣
東京学芸大学附属竹早中学校学校長
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中島 哲人
千葉県立柏中央高等学校
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田中 裕大
駒場東邦中高等学校
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下條 隆嗣
東京学芸大学教育学部理科教育学科 助教授
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中島 哲人
千葉県立流山中央高等学校教諭
著作論文
- 1PG-12 高校化学教科書における物質量(モル)の扱いと高校化学におけるその指導の実際
- 2G-02 理科の授業力を向上させる授業構成の研究I : 理科教員志望学生の実態からみた観察実験の考察指導法の提言(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 中学生でも可能な静力学実験授業の展開
- 2 中学生でも可能な静力学実験授業の展開(21世紀が求める科学教育)
- 曲がるポリカーボネート鏡を作る(化学実験虎の巻)
- 高等学校化学における物質量(モル)指導の実際
- 6Ia5 中学1年実験授業における試み : 密度の測定実験(大会テーマ「科学と社会のコミュニケーション」)
- P-07 理科の授業力を高める学習指導案作成法の開発(ポスター発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
- 2B-01 小学校・中学校・高等学校で受けた理科授業に対するイメージの実態と考察II : 理科生と非理科生の比較(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 1A-15 小学校・中学校・高等学校で受けた理科授業に対するイメージの実態と考察I : 教員免許取得希望学生への調査(授業研究・学習指導,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- C-106 中学生の化学反応式の認識の追究
- 短時間にできるアニリンの合成(化学実験虎の巻)
- 2B11 モル概念を定着させる中高一貫カリキュラムとその指導方法の開発 : 中学校理科の粒子概念を育成する指導を受けた高校1年生の反応
- 1C07 モル概念を定着させる中高一貫カリキュラムとその指導方法の開発 : 中学校理科の粒子概念を重視した高校化学IBのモル概念を育成する指導計画
- 中高一貫した物質量(モル)についての学習プログラム(教育実践・科学授業開発(2))
- 物質量(モル)概念の変遷とその高校化学への影響 : 物質量についての歴史的背景から見た教育的問題点
- 3G8-17 高校化学における物質量(モル)概念の扱い : 学術的背景に見る問題点
- 1C-02 生徒が獲得した科学概念を定着・発展させる指導 : 中学生にイオン概念を定着させる学習プログラムの実施と達成度(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 2B-02 生徒が獲得した科学概念を定着・発展させる指導 : 中学生に粒子概念を定着させる学習プログラムの実施と達成度(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 1A-14 授業における「まとめ」の役割と方法 : 中学校理科第1分野「状態変化」における試み(授業研究・学習指導,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
- 高等学校理科と関連させた「科学技術と人間」の学習
- 15分合成!ベンゼンからアゾ染料(演示実験)
- モル概念を定着させる中高一貫カリキュラムとその指導方法の開発 : 中学校理科の粒子概念形成指導計画と生徒の反応
- F1-01 中学校での状態変化と関連させたモル概念の指導 : その指導計画と中学生の反応
- D1-05 中学校の中和反応と関連させたモル概念の指導 : その展開と生徒の反応
- 基本概念を核として展開する理科授業実践 : 中学生が獲得した粒子概念を定着・発展させる理科授業
- 中高一貫した物質量(モル)についての学習プログラム : 高等学校段階の実践事例
- 15 分合成!ベンゼンからアゾ染料(演示実験)(定番!化学実験(高校版) 12 有機化学 II (芳香族))
- B1-02 中学校の中和反応と関連させたモル概念の指導 : その指導計画を中心に
- 1K-15 粒子概念の形成・定着に関連させた物質の量的把握 : 物質の量的把握の導入プログラムの実施と達成度(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- モルって何? : Part.3(化学ワンポイントアドバイス,化学だいすきクラブニュースレター)
- Po-017 粒子概念の形成・定着に関連させた物質の量的把握 : 高等学校「化学基礎」(酸・塩基の強弱と中和の量的関係)における授業支援Power Pointデータの試作(ポスター発表)