2G-02 理科の授業力を向上させる授業構成の研究I : 理科教員志望学生の実態からみた観察実験の考察指導法の提言(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 2007-08-04

著者

• 今井 泉

  駒場東邦中学高等学校

• 濱中 正男

  東京理科大学

• 今井 泉

  駒場東邦中高等学校

関連論文

• 1PG-12 高校化学教科書における物質量(モル)の扱いと高校化学におけるその指導の実際
• 2G-02 理科の授業力を向上させる授業構成の研究I : 理科教員志望学生の実態からみた観察実験の考察指導法の提言(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 中学生でも可能な静力学実験授業の展開
• 2 中学生でも可能な静力学実験授業の展開(21世紀が求める科学教育)
• 曲がるポリカーボネート鏡を作る(化学実験虎の巻)
• 高等学校化学における物質量(モル)指導の実際
• Al と Al^ の化学(いろいろな元素の実験)
• 6Ia5 中学1年実験授業における試み : 密度の測定実験(大会テーマ「科学と社会のコミュニケーション」)
• P-07 理科の授業力を高める学習指導案作成法の開発(ポスター発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
• 2B-01 小学校・中学校・高等学校で受けた理科授業に対するイメージの実態と考察II : 理科生と非理科生の比較(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1A-15 小学校・中学校・高等学校で受けた理科授業に対するイメージの実態と考察I : 教員免許取得希望学生への調査(授業研究・学習指導,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• C-106 中学生の化学反応式の認識の追究
• 短時間にできるアニリンの合成(化学実験虎の巻)
• 2B11 モル概念を定着させる中高一貫カリキュラムとその指導方法の開発 : 中学校理科の粒子概念を育成する指導を受けた高校1年生の反応
• 1C07 モル概念を定着させる中高一貫カリキュラムとその指導方法の開発 : 中学校理科の粒子概念を重視した高校化学IBのモル概念を育成する指導計画
• 中高一貫した物質量(モル)についての学習プログラム(教育実践・科学授業開発(2))
• 物質量(モル)概念の変遷とその高校化学への影響 : 物質量についての歴史的背景から見た教育的問題点
• 3G8-17 高校化学における物質量(モル)概念の扱い : 学術的背景に見る問題点
• 1C-02 生徒が獲得した科学概念を定着・発展させる指導 : 中学生にイオン概念を定着させる学習プログラムの実施と達成度(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
• 2B-02 生徒が獲得した科学概念を定着・発展させる指導 : 中学生に粒子概念を定着させる学習プログラムの実施と達成度(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 1A-14 授業における「まとめ」の役割と方法 : 中学校理科第1分野「状態変化」における試み(授業研究・学習指導,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• 高等学校理科と関連させた「科学技術と人間」の学習
• 15分合成!ベンゼンからアゾ染料(演示実験)
• モル概念を定着させる中高一貫カリキュラムとその指導方法の開発 : 中学校理科の粒子概念形成指導計画と生徒の反応
• 学習のねらいと型からみた中学校での野外学習の指導計画 : 地質と岩石に関する修学旅行の指導法
• 29-2E1 理科の教員養成における大学と学校の連携 : 連携の必要性、場、養成すべき内容
• 児童生徒が主体的に生きた知識を獲得する理科の学習と方策 -理科教育における教師の支援の役割-
• 修学旅行における中学校理科の指導法1 : 岩石の採集と判定に関する指導と生徒の実態
• F1-02 修学旅行における中学校理科の指導法1 : そのカリキュラム開発
• F1-01 中学校での状態変化と関連させたモル概念の指導 : その指導計画と中学生の反応
• 教育実習生への到達段階別の指導法から見た教育実習と学部での講義内容・教育研究内容とを一体化する提言
• D1-06 中学校理科における選択教科(生徒選択)の指導法4 : その評価と生涯学習との関連
• D1-05 中学校の中和反応と関連させたモル概念の指導 : その展開と生徒の反応
• 高校生の研究から : 植物色素の酸・塩基指示薬への応用(小・中・高のページ)
• 基本概念を核として展開する理科授業実践 : 中学生が獲得した粒子概念を定着・発展させる理科授業
• 中高一貫した物質量(モル)についての学習プログラム : 高等学校段階の実践事例
• 15 分合成!ベンゼンからアゾ染料(演示実験)(定番!化学実験(高校版) 12 有機化学 II (芳香族))
• 希望をもち, 科学的な授業をしよう!
• 第 11 回化学クラブ研究発表会
• B1-02 中学校の中和反応と関連させたモル概念の指導 : その指導計画を中心に
• 身近な材料でつくるアルカリ電解質型水素・酸素燃料電池(小・中・高のページ)
• 操作を重視した概念モデル : 中学生における動物と昆虫の分類
• 1K-15 粒子概念の形成・定着に関連させた物質の量的把握 : 物質の量的把握の導入プログラムの実施と達成度(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
• モルって何? : Part.3(化学ワンポイントアドバイス,化学だいすきクラブニュースレター)
• Po-017 粒子概念の形成・定着に関連させた物質の量的把握 : 高等学校「化学基礎」(酸・塩基の強弱と中和の量的関係)における授業支援Power Pointデータの試作(ポスター発表)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク