速水 敏彦 | 名古屋大学

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概要

• 速水 敏彦の詳細を見る
• 同名の論文著者
• 名古屋大学の論文著者

関連著者

• 速水 敏彦

  名古屋大学

• 速水 敏彦

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 速水 敏彦

  名古屋大学大学院

• 速水 敏彦

  大学大学院教育発達科学研究科

• 小平 英志

  中部大学人文学部:名古屋大学大学院

• 北尾 倫彦

  大阪教育大学

• 速水 敏彦

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 木野 和代

  宮城学院女子大学

• 高木 邦子

  名古屋大学

• 市川 千秋

  名古屋大学

• 小平 英志

  名古屋柳城短期大学

• 松本 麻友子

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 速水 敏彦

  大阪教育大学

• 山本 将士

  名古屋市立大学大学院人間文化研究科:(現)名古屋大谷高等学校

• 高木 邦子

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 市川 千秋

  三重大学教育学部

• 千野 直仁

  愛知学院大学

• 杉江 修治

  中京大学教養部

• 木野 和代

  広島国際大学

• 山本 将士

  名古屋大谷高等学校

• 塩田 芳久

  大同工業大学

• 杉江 修治

  名古屋大学

• 田中 康雄

  職業研究所

• 岡田 涼

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 塩田 芳久

  名古屋大学

• 島田 恭仁

  京都短期大学

• 小平 英志

  日本福祉大学

• 中野 晴彦

  名古屋大学

• 田中 康雄

  名古屋大学

• 島田 恭仁

  鳴門教育大学学校教育学部

• 中野 晴彦

  愛教大

• 小塩 真司

  中部大学人文学部

• 小泉 令三

  福岡教育大学

• 佐藤 有耕

  筑波大学

• 岡田 涼

  日本学術振興会:名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 岡田 涼

  日本学術振興会:名古屋大学大学院

• 中村 知靖

  大阪教育大学

• 安藤 史高

  一宮女子短期大学

• 安藤 史高

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科:人間環境大学

• 浦上 昌則

  南山大学

• 安藤 史高

  岐阜聖徳学園大学

• 加藤 昌弘

  富山市立岩瀬中学校

• 潘 益平

  名古屋大学教育学部

• 潘 益平

  名古屋大学

• 安藤 史高

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 青木 直子

  名古屋大学

• 脇田 貴文

  名古屋大学

• 松岡 弥玲

  名古屋大学

• 新井 邦二郎

  筑波大学心理学系

• 鹿毛 雅治

  慶應義塾大学

• 藤田 高弘

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 杉江 修治

  中京大学

• 杉江 修治

  中京大学教養学部

• 木下 雅仁

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 青木 直子

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 木下 雅仁

  甲良町立甲良中学校

• 上野 一彦

  東京学芸大学

• 伊藤 敏雄

  名古屋大学教育発達科学研究科

• 桜井 茂男

  筑波大学人間総合科学研究科

• 櫻井 茂男

  筑波大学

• 桜井 茂男

  筑波大学

• 中山 巌

  佐賀大学文化教育学部教育心理学教室

• 中山 巌

  佐賀大学

• 大村 彰道

  東京大学

• 藤野 武

  北海道教育大学

• 神谷 孝男

  すみれ女子短期大学

• 倉智 佐一

  大阪教育大学

• 松山 安雄

  大阪教育大学

• 飯塚 雄一

  福山女子短期大学

• 田中 政子

  東京教育大学

• 小西 秀勇

  山口大学

• 吉開 正史

  長崎家庭裁判所

• 町井 彦四郎

  東海大学

• 倉智 佐一

  甲南女子大学

• 飯塚 雄一

  福山市立女子短期大学

• 田中 政子

  山梨県立女子短期大学

• 大村 政男

  日本大学

• 根本 橘夫

  千葉大学

• 岩田 紀

  徳島大学

• 鹿毛 雅治

  慶応義塾大学教職課程センター

• 蘭 千壽

  防衛大学校

• 中津 実円

  岡山商科大学

• 佐藤 有耕

  筑波大学心理学系

• 岡田 涼

  日本学術振興会:名古屋大学

• 藤野 武

  北海道武蔵女子短期大学

• 河井 芳文

  東京学芸大学

• 河井 芳文

  東京教育大学

• 塚野 州一

  富山大学

• 蘭 千壽

  上越教育大学

• 蘭 千壽

  千葉大学

• 依田 新

  日本女子大学

• 天岩 静子

  日本女子大学

• 矢木 修

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 斉藤 真子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 伊藤 篤

  名古屋大学耳鼻咽喉科

• 原岡 一馬

  名古屋大学

• 三宅 なほみ

  東京大学大学院教育学研究科

• 中山 巌

  佐賀大学文化教育学部

• 伊田 勝憲

  北海道教育大学

• 小平 英志

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 布施 光代

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 布施 光代

  埼玉大学

• 中西 良太

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士課程

• 栗林 克匡

  名古屋大学大学院教育学研究科

• 西野 拓朗

  中部大学人文学部

• 山本 将士

  名古屋市立大学大学院人間文化研究科

• 山田 奈保子

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 丹羽 智美

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士課程後期課程

• 中西 良文

  名古屋大学教育発達科学研究科

• 久利 恭士

  名古屋大学教育発達科学研究科

• 大賀 梨紗

  名古屋大学教育発達科学研究科

• 駒井 恵理子

  名古屋大学教育発達科学研究科

• 鈴木 有美

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 中野 靖彦

  名古屋大学

• 田中 康雄

  雇用促進事業団職業研究所

• 松岡 弥玲

  名古屋大学 発達心理精神科学教育研究センター

• 新井 邦二郎

  筑波大学

• 鈴木 有美

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科:(現)中部大学教養教育部教職課程

• 河井 芳文

  東京学芸大学教育心理学

• 斉藤 眞子

  名古屋大学教育学部附属中・高等学校

• 水口 禮治

  立教大学

• 蘭 千壽

  千葉大学教育学部

• 中西 良文

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科:(現)三重大学教育学部

• 桜井 茂男

  筑波大学大学院人間総合科学研究科

• 新井 邦二郎

  筑波大学大学院人間総合科学研究科ヒューマンケア科学専攻発達臨床心理学分野

• 吉崎 一人

  名古屋大学大学院教育学研究科博士課程(後期課程)

• 山田 奈保子

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士課程 (前期課程)

• 木野 和代

  名古屋大学大学院教育学研究科博士課程

• 北尾 倫彦

  大阪教育大学:京都女子大学

• 杉江 修治

  中京大学文化科学研究所:中京大学教養部

• 天岩 靜子

  いわき短期大学

• 櫻井 茂男

  筑波大学心理学系

• 三宅 なほみ

  青山学院女子短期大学

• 楠山 三香男

  産経新聞社

• 高木 邦子

  広島国際大学人間環境学部

• 中西 良文

  松阪大学政策学部

• 伊藤 崇達

  京都教育大学

• 鎌原 雅彦

  帝京大学文学部

• 白樫 三四郎

  鳴門教育大学

• 陳 恵貞

  名古屋大学大学院教育学研究科博士課程(後期課程)

• 山本 将士

  名古屋市立大学人間文化研究科

• Steiner Gerhard

  Department of Psychology of the University of Basel

• 若井 邦夫

  共立女子大学

• 中谷 素之

  名古屋大学

• 生越 達美

  名古屋大学教育学部

• 栗林 克匡

  名古屋大学教育学研究科

• 久世 敏雄

  名古屋大学教育学部教育心理学科

• 久利 恭士

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 天岩 靜子

  日本女子大学

• 吉崎 一人

  名古屋大学 教育学研究科

• 杉本 英晴

  早稲田大学

• 杉本 英晴

  早稲田大学人間科学学術院:(現)中部大学人文学部

• 伊藤 篤

  名古屋大学

• 木野 和代

  名古屋大学

• 木野 和代

  広島国際大学人間環境学部

• 吉崎 一人

  名古屋大学

• 岡田 涼

  日本学術振興会

• 栗林 克匡

  名古屋大学

• 小平 英志

  名古屋大学

• 青木 直子

  藤女子大学

• 青木 直子

  名古屋大学教育発達科学研究科

• 松岡 弥玲

  名古屋大学教育発達科学研究科

• 鹿毛 雅治

  慶応義塾大学

• 丹羽 智美

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

• 高木 邦子

  静岡文化芸術大学

• 松本 麻衣子

  南山大学

• 鎌原 雅彦

  帝京大学

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著作論文

• PF030 有能感タイプと学業に関するコミュニケーション
• 測定・評価(709〜715)(部門別研究発表題目・討論の概要)
• 潜在的・顕在的自尊感情と仮想的有能感の関連
• 教授スキル評価の視点に関する検討
• 授業適応を規定する言語能力と言語的経験
• 教授技能の分析的研究 : 実習生と熟練教師を比較して
• 人格(324〜327)(部門別研究発表題目・討論の概要)
• 仮想的有能感と日常の対人関係によって生起する感情経験 : 抑鬱感情と敵意感情のレベルと変動性に注目して
• 仮想的有能感と学習観および動機づけとの関連
• 高校生における仮想的有能感といじめとの関連
• PA026 仮想的有能感の形成と文化的要因 : 大学生を対象に
• PC1-49 仮想的有能感の形成と文化的要因 : 中学生を対象に(人格)
• PC1-50 仮想的有能感と対人関係との関連(1) : 仮想的有能感の変化に影響を及ぼす要因の検討(人格)
• PC1-51 仮想的有能感と対人関係との関係(2) : 仮想的有能感の低下と教師のかかわり方(人格)
• B-33 高校生における仮想的有能態と問題行動 : 部活動に着目して
• PD031 仮想的有能感からみた高校生の問題行動
• 仮想的有能感の時代(特別講演2,一般公開,一般講演(口頭発表),第48回日本歯科理工学会学術講演会)
• P1-28 仮想的有能感と性格検査との関連 : 16PFとの関連から
• Task-based Syllabusの開発の試み : Long Term Projectsが生徒の学業達成・動機づけに及ぼす影響
• 子どもたちの感情はどのように変化したか : 教師の目からみた特徴
• 個別学習アシスト教室に関する研究(5) : 個別学習アシスト教室参加者の動機づけの変化
• スポーツに関する自伝的記憶 : する人としない人の相違
• PG40 有能感が生活事態に伴う感情に与える影響 : 中・高校生の日常生活に焦点を当てて
• 集団課題解決に関する研究 (II) : グルーピングと解決のストラテジーの効果について
• 309 集団課題解決に関する研究II : グルーピングと解決のストラテジーの効果について その3(300 人格)
• 308 集団課題解決に関する研究II : グルーピングと解決のストラテジーの効果について その2(300 人格)
• 307 集団課題解決に関する研究II : グルーピングと解決のストラテジーの効果について その1(300 人格)
• 外発的動機づけと内発的動機づけの間 : 「統合理論」の検討
• II. 学力の個別差にどう対処するか(シンポジウム2,準備委員会企画シンポジウム)
• 14 「仮想的有能感」をめぐって(自主シンポジウム)
• 733 学習動機に関する研究(原因帰属・学習意欲,教授過程4,教授過程)
• III 授業のサポーター : 新しい学級の力を求めて
• PA034 仮想的有能感の発達的変化 : 横断データを用いた検討(ポスター発表A,研究発表)
• PA033 仮想的有能感尺度の妥当性検討(ポスター発表A,研究発表)
• VI 内的・外的統制型をめぐって(シンポジウム6,準備委員会企画シンポジウム)
• 818 教授スキル評価の視点に関する検討(教授スキル,教授過程3,口頭発表)
• 中等教育における有能感の形成
• 中高一貫教育実践の課題 : 知の教育と心の教育の間
• 総合人間科はどのように役立つか(2)
• 研究経過報告(教育心理学教室教官の研究状況報告)(1)
• 動機づけ機能としての自伝的記憶 : 感動体験の分析から
• 外発的動機づけと内発的動機づけの間 : リンク信条の検討
• IE スケールの構成概念妥当性についての予備的検討
• 611 小学生の学習適応を規定する言語的要因(2)(教授・学習2,教授・学習)
• 610 小学生の学習適応を規定する言語的要因(1)(教授・学習2,教授・学習)
• Children refusing to learn, and our school's response : Approaches to solve the problem based on contemporary learning theory
• 中学生・高校生の社会的態度に関する研究 (1)
• 713 Locus of Controlに関する研究(2)(700 測定・評価)
• P4008 児童のリーダーへの動機づけに関する研究 (2) : 学級集団の構造との関連について
• PF48 悲しみと怒りの情動を分けるもの : 自己責任の認知と自己愛的有能感の影響
• 他者軽視に基づく仮想的有能感 : 自尊感情との比較から
• 教授過程5029 外発的動機づけと内発的動機づけの間
• 520 外発的動機づけから内発的動機づけへ(社会A(4),口頭発表)
• 高校生における仮想的有能感と学業に関するコミュニケーション
• 青年心理学の境界線 : 新たな研究領域を求めて(1997年総会 シンポジウム)
• 統合に向けて : 外発的動機づけと内発的動機づけの関係
• 外発的動機づけと内発的動機づけの間
• 「教室場面における達成動機づけの原因帰属理論」(博士論文要旨・修士論文題目)
• 習熟度別学級編成の是非について(II.学力の個別差にどう対処するか)
• 312 達成動機の測定について(300 人格)
• 仮想的有能感研究の展望
• 学習 810 達成目標傾向に関する日本・中国・米国の比較研究
• 学習 809 自発的原因帰属 : 文章完成法による日米比較
• PD31 感情日誌の試み
• 樋口論文へのコメント
• 社会 I-5 先生の雑談が生徒にもたらすもの
• 教授過程 2-3 大学生の動機づけ : 教職科目の場合
• 326 Locus of Controlに関する研究(3)
• 311 達成対象に関する研究(300 人格)
• 大学生における仮想的有能感と就職イメージおよび時間的展望
• タイトル無し
• 24-J-14 動機づけ理論の再構築に向けて : 現実からみた人の動機づけ研究の課題(自主企画)
• PB041 仮想的有能感と学業に関するコミュニケーション(ポスター発表B,研究発表)
• PE039 仮想的有能感尺度に対する項目反応モデルの適用と検討 : 仮想的有能感概念とその尺度の再検討(1)(ポスター発表E,研究発表)
• PE033 対自・対他評価と仮想的有能感の関係 : 仮想的有能感概念とその尺度の再検討(2)(ポスター発表E,研究発表)
• 25-J-06 仮想的有能感のあれからとこれから(自主企画)
• PB043 有能感タイプとユーモアの関係(ポスター発表B,研究発表)

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