中谷 素之 | 名古屋大学
スポンサーリンク
概要
関連著者
-
中谷 素之
名古屋大学
-
中谷 素之
三重大学教育学部:(現)大阪大学大学院人間科学研究科
-
中谷 素之
名古屋大学大学院教育発達科学研究科
-
伊藤 崇達
京都教育大学
-
鹿毛 雅治
慶應義塾大学
-
大谷 和大
大阪大学大学院人間科学研究科
-
町 岳
大田区立東調布第一小学校
-
高垣 マユミ
実践女子大学
-
無藤 隆
白梅学園大学
-
櫻井 茂男
筑波大学
-
伊藤 忠弘
学習院大学
-
浅川 希洋志
法政大学
-
中谷 素之
日本学術振興会特別研究員
-
金井 壽宏
神戸大学大学院
-
中谷 素之
名古屋大学大学院教育学研究科博士課程:日本学術振興会
-
伊藤 崇達
京都教育大学教育学部
-
岡田 涼
香川大学教育学部
-
金井 壽宏
神戸大学
-
金井 壽宏
神戸大学大学院経営学研究科
-
西口 利文
中部大学人文学部
-
尾之上 高哉
九州大学大学院人間環境学府博士課程
-
岡田 涼
名古屋大学大学院教育発達科学研究科
-
小野瀬 雅人
鳴門教育大学
-
弓野 憲一
静岡大学教育学部学校教育講座
-
小塩 真司
名古屋大学大学院教育学研究科
-
白水 始
中京大学
-
富田 英司
愛媛大学
-
伊藤 忠弘
学習院大学文学部心理学科准教授
-
出口 拓彦
奈良教育大学教育学部
-
吉田 俊和
名古屋大学大学院教育発達科学研究科
-
伊藤 敏雄
名古屋大学教育発達科学研究科
-
三島 浩路
中部大学現代教育学部
-
三島 浩路
名古屋市立浦里小学校
-
速水 敏彦
名古屋大学
-
無藤 隆
お茶の水女子大学
-
廣岡 秀一
三重大学教育学部
-
無藤 隆
白梅学園大学子ども学部
-
伊藤 崇達
神戸常盤短期大学幼児教育科
-
塚野 州一
立正大学
-
瀬尾 美紀子
相模女子大学学芸学部
-
伊田 勝憲
北海道教育大学
-
西口 利文
名古屋大学教育学研究科
-
安藤 史高
一宮女子短期大学
-
安藤 史高
名古屋大学大学院教育発達科学研究科:人間環境大学
-
出口 拓彦
名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士課程後期課程
-
高垣 マユミ
鎌倉女子大学大学院児童学研究科
-
原田 一郎
名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士課程
-
原田 一郎
名古屋大学大学院教育発達科学研究科
-
西口 利文
名古屋大学大学院教育発達科学研究科
-
中西 良文
三重大学教育学部
-
無藤 隆
東京大学新聞研究所
-
伊田 勝憲
名古屋大学大学院教育発達科学研究科
-
吉田 俊和
名古屋大学
-
金井 壽宏
神戸大 大学院経営学研究科
-
土本 恵美
愛知県立刈谷高等学校
-
有門 秀記
三重県三雲町立鵲小学校
-
無藤 隆
白梅学園短期大学教育・福祉研究センター
-
三島 一洋
鎌倉女子大学中・高等部
-
田爪 宏二
鹿児島国際大学
-
島田 綾乃
豊中市立桜井谷東小学校
-
稲葉 裕子
上越教育大学大学院
-
山村 麻予
日本学術振興会
-
山村 麻予
大阪大学大学院人間科学研究科
-
無藤 隆
お茶の水女子大学家政学部
-
安藤 史高
岐阜聖徳学園大学
-
山村 麻予
日本学術振興会:大阪大学大学院人間科学研究科
-
橘 春菜
名古屋大学大学院:日本学術振興会
-
弓野 憲一
静岡大学教育学部
-
中谷 素之
静岡大学教育学部
-
青島 智美
静岡大学教育学部
-
無藤 隆
お茶ノ水大学生活科学部
-
安藤 史高
名古屋大学大学院教育発達科学研究科
-
小林 洋一郎
鎌倉女子大学中等部
-
金井 壽宏/藤井
神戸大学経営学部/富士ゼロックス株式会社人事部/神戸商科大学商経学部
-
梅本 貴豊
名古屋大学大学院教育発達科学研究科
-
三島 浩路
中部大学教育学部
-
三島 浩路
名古屋市立常磐小学校
-
中谷 素之
名古屋大学大学院
-
青木 直子
藤女子大学
-
白水 始
国立教育政策研究所
-
吉田 俊和
岐阜聖徳学園大学
-
瀬尾 美紀子
日本女子大学
-
清河 幸子
名古屋大学
-
瀬尾 美紀子
日本女子大学人間社会学部
-
脇田 貴文
関西大学社会学部
-
梅本 貴豊
名古屋大学教育発達科学研究科
-
別府 正彦
ハピラル・テストソリューションズ
-
中谷 素之
名古屋大学教育学研究科
-
中西 満悠
名古屋大学大学院教育発達科学研究科
著作論文
- PB10 レジャー活動と動機づけ(1) : 青年期版レジャー活動尺度の構成
- 社会的責任目標と学業達成過程 : 教室の社会的文脈における学業達成の特質(教育心理学関係博士論文要旨(2003年10月〜2004年9月))
- PF52 いじめに対するサポートの有効性 : 教師及び友人によるサポートの有効性認知に関する発達的変化
- PF55 協同学習における社会的責任目標の影響 : 小学校4年のグループ学習における実践的研究
- 人間関係に基づいた「学びの場」を考える : 現場教師と研究者の連携を目指して
- K159 児童期における向社会的行動の表出・非表出に関する認知 : 情緒的共感・認知的共感との関連から(口頭セッション26 社会心理学4)
- 動機づけの教育心理学 : その成果と課題(研究委員会企画シンポジウム1)
- PC024 保護者と教師の関係が児童の学級適応感に及ぼす影響について : 保護者の期待と教師の働きかけに注目して(ポスター発表C,研究発表)
- PA039 中学生における自己確証と抑うつの関連(ポスター発表A,研究発表)
- 児童の社会的責任目標と友人関係,学業達成の関連 : 友人関係を媒介とした動機づけプロセスの検討
- PG40 教室における人間関係規範 : 中学生の教師-生徒関係規範・友人関係規範
- 社会 B-5 児童の社会的責任性を促進する : 社会的責任性促進のための教師の働きかけに関する探索的研究
- 社会的コンピテンスは学業達成を予測するか?(5) : 社会的・学業的目標が学業達成・クラス適応に及ぼす影響に関する縦断的研究
- 児童の社会的責任目標が学業達成に影響を及ぼすプロセス
- 発達 17-PC7 社会的コンピテンスは学業達成を予測するか?(1) : 多面的な社会的コンピテンス指標と学業達成との関連の記述的分析
- 児童用社会的責任目標尺度の信頼性,妥当性の検討
- 学業における自己価値の随伴性が内発的動機づけ低下に及ぼす影響プロセス : ――状態的自尊感情と失敗場面の感情を媒介として
- 650 文章記憶に及ぼす概念地図の効果(教授過程(10),口頭発表)
- コンフリクトマップを用いた教授方略が認知的側面と動機づけ的側面に及ぼす影響 : —中学校地理の事例を通して—
- P4066 児童用社会的責任目標・学業的目標尺度の作成
- 教授過程5030 文章理解に及ぼす動機づけ指向性の効果
- 動機づけの教育心理学 : —その成果と課題—
- 学級の目標構造は自己価値の随伴性の効果を調整するか:—内発的興味と自己調整学習方略に及ぼす影響—
- The Effects of Goal Orientations on Academic Help-Seeking and Peer Modeling:Differences between Elementary and Junior High School Students
- 24-J-14 動機づけ理論の再構築に向けて : 現実からみた人の動機づけ研究の課題(自主企画)
- P3-39 自己価値の随伴性が学業達成に及ぼす影響プロセス(教授・学習,ポスター発表)
- 26-J-14 動機づけからとらえる授業研究のデザイン : 教育心理学的アプローチから(自主企画)
- PA-024 算数グループ学習における相互教授法の介入効果(2) : 向社会的目標と相互教授法の交互作用の分析(教授・学習,ポスター発表)
- JA11 授業研究の最前線 : 理論と実践のコンテクストを繋ぐ(自主企画シンポジウム)
- F7. 自己調整学習における協同の役割(自主企画シンポジウム)
- PC-049 中高一貫校における動機づけ(1) : 教室の目標構造と生徒の達成目標,学習方略の関連(教授・学習,ポスター発表)
- PA-020 算数グループ学習における相互教授法の介入効果(3) : 児童の向社会的行動がグループの話し合いに与える効果(教授・学習,ポスター発表)
- 教室における児童の社会的責任目標と学習行動, 学業達成の関連
- PG-077 大学生における学習への課題価値が学業的満足遅延と学習行動に及ぼす影響(教授・学習,ポスター発表)