久原 恵子 | 東京大学
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概要
関連著者
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久原 恵子
東京大学
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波多野 誼余夫
放送大学教養学部
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田中 芳子
東京大学
-
波多野 誼余夫
東京大学
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井上 早苗
東京女子大学
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波多野 誼余夫
独協大学
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三木 安正
東京大学
-
三浦 香苗
東京大学
-
久原 恵子
東京大学教育学部
-
井上 早苗
東京大学
-
江口 恵子
日本児童研究所
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秋山 道彦
東京大学
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西尾 恵子
日本児童研究所
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江口 恵子
東京大学
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井上 早苗
東京大学教育学部
-
三浦 香苗
東京大学教育学部
-
田中 芳子
東京大学教育学部
-
伊藤 恭子
日本児童研究所
-
芳賀 純
神戸大学
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三船 ゆかり
日本児童研究所
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鈴木 徳子
日本児童研究所
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阿部 早苗
東京大学
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田中 芳子
東大教育学部
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秋山 道彦
東大教育学部
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久原 恵子
東大教育学部
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岡本 夏木
元京都女子大学
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利島 保
広島大学
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津留 宏
神戸大学
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瀧上 凱令
神戸大学教養部
-
岡本 夏木
京都教育大学
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野村 庄吾
京都教育大学
-
永沢 幸七
東京家政学院大
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深沢 栄陸
都立練馬高
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小林 芳郎
東京成徳短大
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大日方 重利
東京教育大学
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氏森 英亜
東京教育大学
-
西谷 三四郎
東京教育大学
-
堅田 明義
東京教育大学
-
関 ?一
和歌山大学
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高橋 恵子
国立音楽大学
-
一谷 彊
京都教育大学
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杉村 健
奈良教育大学
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四方 実一
Kyoto University Of Education
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永沢 幸七
東京家政学院大学
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伊藤 恭子
お茶の水女子大学
-
堀 洋道
東京工業大学
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市橋 智
桐花教育研究所
-
横山 雅臣
桐花教育研究所
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田中 マユミ
四天王寺女子短期大学
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河井 芳文
東京学芸大学
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入谷 敏男
東海大学
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天野 幸子
東京教育大学
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遠藤 斉子
日本女子大学
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吉田 正昭
日本女子大学
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並木 博
慶応義塾大学
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梅谷 忠勇
千葉大学・教育学部
-
梅谷 忠勇
東京教育大学大学院博士課程
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松田 文子
広島大学教育学部
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松田 伯彦
千葉大学
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高野 清純
東京成徳大学
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石原 敏道
東京大学
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小森 隆彦
名古屋大学
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山内 弘継
京都教育大学
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渡辺 秀敏
Kyoto University of Education
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渡辺 秀敏
京都教育大学
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岩井 勇児
愛知教育大学
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山内 弘継
同志社大学
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四方 実一
京都教育大学
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岩井 勇児
愛知学芸大学
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上田 順一
島根大学
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石川 信一
弘前大学
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岸田 元美
徳島大学
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松田 伯彦
四国女子短大
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氏森 英亜
東京学芸大学
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石川 信一
弘前大学教育学部
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岩井 邦夫
北海道大学
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高野 清純
三重大学
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関 ?一
日本育英会
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岩井 邦夫
東京大学
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西村 英子
東京教育大学
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楠見 栄
順天堂大学
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河井 芳文
東京学芸大学教育心理学
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天野 幸子
慶応義塾大学
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並木 博
元早稲田大学教育学部・慶應義塾大学文学部
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林 保
京都教育大学
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滝上 凱令
神戸大学教育学部教育心理学研究室
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野村 庄吾
京都教育大学教育学部附属養護学校
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深沢 栄陸
都立練馬高等学校
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寺田 晃
神戸大学
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小林 芳郎
東京成徳短期大学
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乾 侑美子
東京大学教育学部
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三木 安生
東京大学
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津留 宏
神戸大学教育学部
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松田 文子
広島大学
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高野 清純
東京成徳大学人文学部福祉心理学科
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並木 博
早稲田大学教育学部
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乾 侑美子
東京大学
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林 保[他]
京都教育大学
著作論文
- 1 発達 : d 児童II(日本教育心理学会第9回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 1 発達 : a 幼児I(日本教育心理学会第9回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 4 学習(1)(日本教育心理学会第11回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 8-3 評価(日本教育心理学会第7回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 2 発達心理 : f 児童II(日本教育心理学会第8回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 双生児による人格形成の研究:III : 双生児の友人関係の発達
- 概念学習と知能 : 課題の複雑さと適切次元の直観性の効果
- 概念形成の発達的研究
- 5 思考(2)(日本教育心理学会第11回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 402,403 双生児による人格形成の研究(II) : 双生児の自主的傾向の発達(9.家族関係,日本教育心理学会第5回総会部門別研究発表要旨・討論の概要)
- 401-403 双生児による人格形成の研究(III) : 双生児の友人関係の発達
- 双生児による人格形成の研究II : 双生児の対人関係の発達
- 104 図形構成の発達(幼児I,1.発達)
- 双生児による人格形成の研究:I
- 409-411 双生児による人格形成の研究 (日本教育心理学会第4回総会部門別研究発表要旨・討論の概要 : 10. 親子関係・家族関係)
- 遂語的記憶における等価
- 11 空間表象の訓練(II)(5.思考)
- 10 空間表象の訓練(I)(5.思考)
- 8 対連合学習における説明の機能 : 学習と保持に及ぼす影響(4.学習)
- 324 説明の妥当性の判断に関する発達的研究(3.思考)
- 135 系列化の発達とその訓練 : (2)二次元の系列化(児童II,1.発達)
- 244 系列化の発達とその訓練 : (1)発達段階の診断 その2(f.児童II,2.発達心理)
- 243 系列化の発達とその訓練 : (1)発達段階の診断 その1(f.児童II,2.発達心理)
- 832 知能上位群と中位群における学習の質的差異に関するOsler仮説の検討(2)
- 831 知能上位群と中位群における学習の質的差異に関するOsler仮説の検討(1)
- 対連合における意味的学習と機械的学習
- 有意味学習の実験的研究-1-有意昧学習の優位