氏森 英亜 | 東京学芸大学

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概要

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• 東京学芸大学の論文著者

関連著者

• 氏森 英亜

  東京学芸大学

• 氏森 英亜

  東京学芸大

• 氏森 英亜

  東京教育大学

• 西谷 三四郎

  東京教育大学

• 大日方 重利

  東京教育大学

• 堅田 明義

  東京教育大学

• 霜田 浩信

  東京学芸大学教育学部附属養護学校

• 梅谷 忠勇

  千葉大学・教育学部

• 梅谷 忠勇

  東京教育大学大学院博士課程

• 井澤 信三

  東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科発達支援講座

• 井澤 信三

  東京学芸大学

• 霜田 浩信

  群馬大学

• 霜田 浩信

  文教大学教育学部

• 氏森 英亜

  東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科発達支援講座

• 矢島 卓郎

  豊島区立教育センター

• 菅野 敦

  東京学芸大学教育実践研究センター

• 菅野 敦

  東京学芸大学

• 菅野 敦

  東京学芸大学教育実践研究支援センター

• 藤島 岳

  東洋大学

• 小出 進

  千葉大学

• 伊沢 秀而

  日本女子大学

• 伊澤 秀而

  岡山大学教育学部

• 山本 秀二

  島田療育センター

• 茂木 俊彦

  旭出学園教育研究所

• 三木 安正

  旭出学園教育研究所

• 池田 由紀江

  筑波大学心身障害学系

• 池田 由紀江

  東京教育大学

• 井沢 信三

  東京学芸大学特殊教育

• 分島 はるよ

  東京教育大学教育学部

• 駒谷 満子

  東京学芸大学大学院

• 利島 保

  広島大学

• 坂元 昂

  東京工業大学

• 井澤 信三

  兵庫教育大学大学院

• 井澤 信三

  兵庫教育大学

• 雲井 未歓

  鹿児島大学

• 波多野 誼余夫

  独協大学

• 越智 啓子

  旭出学園教育研究所

• 宮本 茂雄

  千葉大学

• 福本 俊

  東京大学

• 永沢 幸七

  東京家政学院大

• 深沢 栄陸

  都立練馬高

• 西山 恭子

  日本総合愛育研究所

• 津守 真

  お茶の水女子大学

• 川島 杜紀子

  日本総合愛育研究所

• 水田 順子

  日本総合愛育研究所

• 岡本 明子

  日本総合愛育研究所

• 岡田 十起子

  日本総合愛育研究所

• 西 淑

  お茶の水女子大学

• 山本 晋

  明治学院大学

• 飯田 精一

  社会事業大学

• 茂木 俊彦

  東京大学

• 山際 一郎

  東京大学

• 内山 武治

  大阪大学

• 三木 安正

  東京大学

• 山際 一朗

  東京大学

• 清水 直治

  東京学芸大学

• 大日方 重利

  大阪教育大学心理学教室主任

• 大日方 重利

  大阪教育大学

• 井本 裕久

  岡山大学

• 杉村 健

  奈良教育大学

• 来栖 淳郎

  京都教育大学

• 波多野 誼余夫

  放送大学教養学部

• 永沢 幸七

  東京家政学院大学

• 久原 恵子

  東京大学

• 加藤 哲文

  筑波大学 大学院

• 田中 敏隆

  大阪教育大学

• 並木 博

  慶応義塾大学

• 小池 敏英

  東京学芸大学

• 松田 文子

  広島大学教育学部

• 小笠原 恵

  東京学芸大学

• 松田 伯彦

  千葉大学

• 霜田 浩信

  群馬大学教育学部

• 石原 敏道

  東京大学

• 小森 隆彦

  名古屋大学

• 松田 忠久

  大阪市立思斎養護学校

• 小池 敏英

  東京学芸大学 教育学部

• 石井 正春

  静岡大学

• 内須川 洸

  東京学芸大学

• 田川 元康

  大阪府立堺養護学校

• 小笠原 恵

  東京学芸大学教育学部

• 内須川 洸

  東京学芸大学附属特殊教育研究施設

• 伊藤 隆二

  大阪学芸大学

• 田川 元康

  大阪府養護学校

• 今道 宗孝

  大阪府豊中第一中学校

• 山中 栄子

  大阪市済美小学校

• 八柳 和夫

  山形市立第二小学校

• 吉田 辰雄

  東京都立青島養護学校

• 犬馬場 晃

  奈良家庭裁判所

• 新宅 由記江

  東京教育大学

• 堅田 明義

  東京学芸大学教育学部

• 山中 由紀

  東京学芸大学附属養護学校

• 上野 一彦

  旭出学園教育研究所

• 福本 俊

  旭出学園教育研究所

• 大日方 重敏

  東京教育大学

• 杉本 千代子

  立命館大学

• 杉原 一昭

  東京教育大学

• 大見川 正治

  東京都立青鳥養護学校

• 山内 武治

  東京大学

• 井本 裕久

  東京大学

• 高原 治

  大阪府科学数育センター

• 安村 重己

  大阪市教育研究所

• 並木 博

  元早稲田大学教育学部・慶應義塾大学文学部

• 雲井 未歓

  東京学芸大学発達支援講座

• 田中 敏隆

  大阪教育大学心理学教室

• 小池 敏英

  東京学芸大学障害児教育学科

• 伊藤 隆二

  横浜市立大学

• 高原 治

  大阪府科学教育センター

• 新宅 由紀江

  東京教育大学教育学部

• 氏森 英亜

  東京学芸大学発達支援講座

• 雲井 末歓

  Faculty Of Education Kagoshima University

• 深沢 栄陸

  都立練馬高等学校

• 山本 秀二

  東京学芸大学特殊教育

• 森 範行

  北海道教育大学大学院

• 西谷 三四郎

  東京大学教育学部

• 堅田 明義

  東京大学教育学部

• 氏森 英亜

  東京大学教育学部

• 大日方 重利

  東京大学教育学部

• 梅谷 忠勇

  東京大学教育学部

• 山中 栄子

  大阪市立済美小学校

• 今道 宗孝

  大阪府立高槻養護学校

• 岩永 農子

  東京学芸大学障害児教育学科

• 山崎 勝之

  静岡県立静岡北養護学校

• 松田 忠久

  大阪市立郊外長谷川小学校

• 加藤 哲文

  筑波大学

• 小島 恵

  国立特殊教育総合研究所

• 松田 文子

  広島大学

• 松田 忠

  大阪市教育研究所

• 並木 博

  早稲田大学教育学部

• 堅田 明義

  東京学芸大学

• 小島 恵

  東京学芸大学

• 三木 安正

  旭出学園教育研

• 田畑 光治

  千葉大学教育学部附属養護学校

• 杉原 一昭

  東京教育大学教育学部

• 岩永 農子

  東京学芸大学大学院

• 依田 雅美

  多摩丘陵病院

• 田口 直子

  東京学芸大学大学院修士課教育学研究科障害児教育専攻

• 矢島 卓郎

  港区立教育センター

• 矢島 卓郎

  港区教育センター

• 雲井 未歓

  鹿児島大学教育学部障害児教育学科

• 氏森 英亜

  東京学芸大学特殊教育学科

• 箱崎 一隆

  大学院障害児教育専攻

• 森 範行

  北海道教育大学

• 根本 友己

  東京学芸大

• 田畑 光司

  東京学芸大

• 森 範行

  北海道教育大学附属教育実践総合センター

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著作論文

• 6 特殊教育 : b 精神薄弱I(日本教育心理学会第9回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 4 学習(1)(日本教育心理学会第11回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 精神発達遅滞事例における要求語の出現頻度を高める条件の検討 : 機会利用型指導法およびマンド・モデル法を通して
• 10-1 特殊教育(日本教育心理学会第7回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 600 発達障害と適応阻害(611〜6)(日本教育心理学会第12回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 7 異常児心理 : a 精薄児I(日本教育心理学会第8回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
• 重度・重複障害児の自発的選択場面における意思表出とその援助 : S1-S2パラダイムのS1選択に伴う期待心拍反応に基づく検討
• 1016 精神薄弱児の学習過程の研究(1)
• 年長自閉症児における「カラオケ」活動を用いた対人的相互交渉スキル促進の試み : 行動連鎖の操作を通して
• BGMとやりとり遊びに関する研究 : 自閉症児二事例を通して
• 障害児教育-その未来を拓く(IV)- : 特別教育システムの構想(学会企画シンポジウム2,日本特殊教育学会第35回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
• 814 精神薄弱児の弁別逆転学習(5) : 反応時間を中心とした正常児との比較検討(800 臨床・治療・障害)
• 710 精神薄弱児の弁別逆転学習(4) : 特に反応時間を中心とした検討(障害児)
• 614 精神薄弱児の弁別逆転学習(3) : 反応時間による予備的検討(600 発達障害と適応阻害)
• 2 精神薄弱児の弁別逆転学習(2) : 学習材料の抽象性の効果について(4.学習)
• 928 精神薄弱児の弁別逆転学習(1) : 刺激次元の優位性の効果について(9.特殊教育)
• 自閉症生徒間の相互交渉における行動連鎖中断法による要求言語行動の獲得
• 自閉症の発達過程の追跡(3) : 治療教育から社会支援へ(自主シンポジウム18,日本特殊教育学会第37回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
• 自閉症児における「自己学習」行動の形成 : 自己記録による行動形成の検討
• 自閉症生徒間における相互交渉的な行動連鎖の形成の試み(その1) : 行動連鎖中断法の適用
• 青年期自閉症,発達障害者における社会的相互交渉スキル指導法に関する研究展望
• 発達遅滞児における要求言語形成の試み : 機会利用型指導法における前提条件の確立とその効果
• 706 精神薄弱児の学習過程の研究(2) : 記憶学習について(a.精薄児I,7.異常児心理)
• 感覚・生理・言語(情緒障害・行動問題A1,情緒障害・行動問題,日本特殊教育学会第27回大会研究発表報告)
• 情緒障害・行動問題III 自閉症児の指導法(1)(情緒障害・行動問題,日本特殊教育学会第28回大会研究発表報告)
• 精神遅滞B(精神遅滞,日本特殊教育学会第26回大会研究発表)
• 616 精神薄弱児の学習過程(3) : 言語学習に及ぼす集中法と分散法の効果(精神薄弱I,6.特殊教育)
• 発達障害集団に対する集団随伴性によるコミュニケーション・スキル指導の試み : 学校現場における実用性とその効果
• 発達障害児における自己評価による着替え時間の短縮 : 正確な自己評価のためのタイマー利用
• 自閉症の発達過程の追跡(2)(自主シンポジウム30,日本特殊教育学会第36回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
• 自閉症の発達過程の追跡(自主シンポジウム7,日本特殊教育学会第35回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
• 1012 精神薄弱児の類型的検討 : 特に正常児・精薄児の内因的及び外因的反応について(10 特殊教育)
• 精神遅滞児における買い物スキルの形成と般化に関する研究 : 実際場面とシミュレーション場面での訓練の分析
• 精神遅滞児の符号化及び検索過程における情報処理
• 脳性麻痺者の運動発現に関わる生理心理学的研究と課題
• 自閉傾向児の有意味・無意味音声刺激に対する反応 : 自律系反応のポリグラフ的検討
• 自閉傾向児の音および呼名刺激に対する反応について : ポリグラフおよび行動反応からの検討
• 青年期自閉症者における余暇指導に対する社会的妥当性の検討 : 「カラオケ」活動を題材に
• 音刺激およびその反復に対する精神薄弱児の指先容積脈波反応特性 : 精神薄弱病因類型を変数として
• 発達障害児・者における集団随伴性操作を扱った研究の動向 : 1980年代以降の文献を中心に
• 一自閉傾向児における指先容積脈波反応
• 2. 自閉(傾向の著しい)症児における定位反応様相(第4回日本行動療法学会大会講演抄録)

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